英語詞匯學(xué)習(xí)的方法

于學(xué)偉

摘 要：詞匯在語言的學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，只有詞匯充足，人們才能使用這些詞匯去正確表達(dá)思想。因此，作為英語教師，我們應(yīng)該端正學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動性，使他們樂于學(xué)習(xí)，陶醉在英語學(xué)習(xí)的過程中，最終獲得滿滿的成就感。

關(guān)鍵詞：端正態(tài)度;調(diào)動興趣;提高主動性

詞匯在語言的學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，因為構(gòu)成語言學(xué)習(xí)的三大要素之一就是詞匯。因此，作為英語教師，我們首先應(yīng)該使學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度端正，知曉學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有哪些不良的心理因素干擾和影響了學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該對目前學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的心理活動的規(guī)律非常熟悉，在尊重學(xué)生個體差異的前提下給予學(xué)生及時的必要的幫助和指導(dǎo)。為了解決學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，本人提出了以下策略和方法。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”如果學(xué)生提高了英語學(xué)習(xí)的興趣，那么他們也會提高詞匯學(xué)習(xí)的記憶力。興趣是人對事物的一種認(rèn)識傾向，該認(rèn)識傾向具有積極而持久的特征，興趣與大腦皮層中思維活動的興奮中心緊密相關(guān)。在培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣的過程中，讓他們體會到成功的喜悅是非常重要的。因此，我們要多多鼓勵學(xué)生，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點就馬上對他們進(jìn)行表揚，讓同班同學(xué)知道他們的優(yōu)點，樹立他們在同班同學(xué)心目中的良好形象。此外，在拓展學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的過程中，教師要采用豐富的有趣的方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，適時使用夸張的肢體語言，去吸引去刺激學(xué)生。

2 多種感官并用法

多種感官并用法是指通過綜合運用口、眼、耳、手、腦等器官，迅速、正確、牢固地識記單詞，達(dá)到快速高效地記憶英語詞匯的目的。這是一種非常有效的記憶英語單詞的方法，非常值得推廣。眾所周知，學(xué)生只有完全掌握了一個英語單詞的讀音、拼寫、中文意思才算真正掌握了這個英語單詞，因為英語單詞涉及音、形、義三個方面，我們英語老師要提醒和鼓勵學(xué)生從這三個方面入手去綜合記憶，也就是說要首先會正確讀出單詞的發(fā)音，然后根據(jù)發(fā)音去正確書寫出該單詞，同時記住該單詞的中文意思。三個方面的識記同時進(jìn)行，就可以使口腔各個部位熟悉單詞的發(fā)音特點，嘴巴讀出單詞的聲音，耳朵感知單詞的讀音，眼睛看著單詞，分析和發(fā)現(xiàn)它的拼寫特點和規(guī)律，同時大腦積極主動地記憶單詞。有關(guān)記憶的實踐表明如果學(xué)生單靠某一種感官去記憶英語單詞的話，那么往往沒過多久，就很容易忘記，如果充分運用了多種感官，那么記憶的效果明顯好多了，而且感官運用得越多，記憶的效果就越好。因此英語老師應(yīng)該指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生同時運用盡可能多的感官去記憶英語單詞。

3 歸類記憶法

眾所周知，記憶的方法包括機械記憶法和理解記憶法，而且理解記憶法好于機械記憶法，所以學(xué)生應(yīng)該多利用理解記憶法去記憶單詞。為了更好的運用理解記憶法，學(xué)生需要對要記憶的單詞歸納分類，也就是說要分析要記憶的單詞之間有什么規(guī)律，有什么特征，然后按照某一個特征把這些單詞分好類，放在一起去記憶，常?？梢愿鶕?jù)以前已經(jīng)學(xué)過的舊單詞來記憶要記憶的新單詞，這種以舊代新的方法往往能使新單詞的記憶事半功倍。

我們可以遵循以下幾個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類：

3.1 根據(jù)詞義歸類

比如說，表示球類的單詞可以歸納在一起，籃球是basketball，足球是football，網(wǎng)球是tennis，橄欖球是rugby，羽毛球是badminton等;再比如表示顏色的單詞可以歸納在一起，綠色是green，紅色是red，黃色是yellow，藍(lán)色是blue，紫色是purple，白色是white等;表示家庭成員的單詞也可以歸類在一起，爸爸是father，媽媽是mother，女兒是daughter，兒子是son，爺爺是grandfather，奶奶是grandmother，丈夫是husband，妻子是wife等。

3.2 按詞形歸類

把那些拼寫相似但中文意思不一樣的單詞歸類在一起，比如：dad，bad，sad，pad，再比如tall，ball，call，再比如moon，soon，等等。

3.3 根據(jù)構(gòu)詞法歸類

構(gòu)詞法分為派生、合成、轉(zhuǎn)化、前綴、后綴、詞根等方式。利用構(gòu)詞法的知識記憶單詞，不僅可以記憶成串的單詞，以一帶十，擴大詞匯量，而且還便于辨別詞性，比如含有否定前綴un的單詞unfair，unnecessary，unkind，untrue，含有否定前綴dis的單詞disappear，discourage，含有否定前綴im的單詞impossible， impolite，含有ness為后綴的單詞kindness， carelessness， politeness等，含有tion 為后綴的單詞invention，creation，realization等，英語教師要教授給學(xué)生常見的詞根詞綴，告訴學(xué)生它們的功能和含義，這樣學(xué)生平時在記憶單詞的過程中如果發(fā)現(xiàn)了它們的存在并且理解它們的功用，背單詞就容易多了。

3.4 按照同義詞歸類

教師要啟發(fā)學(xué)生把中文意思相同或相近的詞匯歸類到一起去記憶。比如把中文中表示公司的單詞firm，company，corporation，把中文中表示提供的單詞provide，supply，offer，把中文中表示數(shù)量的單詞quantity，amount，number，sum的單詞放你一起加以記憶。

總之，詞匯是語言的基礎(chǔ)，沒有詞匯就沒有語言，因此英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生采用科學(xué)、高效地詞匯記憶方法，大力提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，從而為整個英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 語數(shù)外學(xué)習(xí).

[2] 中學(xué)生外語.