張利華 朱寧明

摘? ? 要：就業(yè)是最大的民生，新疆高校大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系著新疆長(zhǎng)治久安，也關(guān)系著新疆脫貧攻堅(jiān)成果的鞏固和提升，大學(xué)生就業(yè)工作，要結(jié)合目前的新媒體的大環(huán)境，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作的方式方法，大學(xué)生和就業(yè)指導(dǎo)老師都要樹(shù)立的大數(shù)據(jù)思維和意識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，就業(yè)指導(dǎo)老師和高校要更新思維方式，利用新的技術(shù)平臺(tái)，為大學(xué)生提供能夠滿足學(xué)生個(gè)性化需求的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。本文通過(guò)對(duì)新媒體環(huán)境下，高校就業(yè)工作中存在的不足及原因分析，進(jìn)一步對(duì)新媒體環(huán)境下就業(yè)路徑進(jìn)行探索，希望可以對(duì)新疆高校就業(yè)指導(dǎo)工作的改革與創(chuàng)新提供積極的建議。

關(guān)鍵詞：新疆;大學(xué)生;就業(yè)

一、新疆高校就業(yè)工作對(duì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）新疆高校在運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)精準(zhǔn)提供就業(yè)崗位方面還不夠。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)人們處理各項(xiàng)工作的方式和精準(zhǔn)化發(fā)生了較大的變化，但是就新疆高校來(lái)說(shuō)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，精準(zhǔn)分析大學(xué)生就業(yè)需求、就業(yè)意向、就業(yè)質(zhì)量等都還不夠，新疆高校大部分還停留在依靠招聘會(huì)、或者官方推送大學(xué)生就業(yè)崗位的方式，為學(xué)生提供相關(guān)的就業(yè)信息，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）新疆高校運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)精準(zhǔn)提高就業(yè)能力方面還不夠。大數(shù)據(jù)平臺(tái)的便捷性、廣覆蓋性、共享性，可以針對(duì)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生年齡、性別、能力、素質(zhì)、專業(yè)要求、政治面貌等因素進(jìn)行分析，幫助大學(xué)生根據(jù)自己的家庭情況、求職意向、興趣特征，為自己提供就業(yè)能力培養(yǎng)的方向和著重點(diǎn)，新疆高校在職業(yè)生涯規(guī)劃課中，缺少運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，分析就業(yè)需求、能力要求、專業(yè)水平的預(yù)先預(yù)判指導(dǎo)，不利于精準(zhǔn)定位大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)需求，不利于大學(xué)生在低年級(jí)時(shí)提前建立職業(yè)觀，不利于大學(xué)生在大一、大二就開(kāi)始培養(yǎng)核心能力與綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升，更不利于高校建立職業(yè)需求動(dòng)態(tài)跟蹤體系。

（三）新疆高校運(yùn)用大數(shù)據(jù)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策落實(shí)方面還不夠。新疆對(duì)少數(shù)民族、貧困畢業(yè)生、優(yōu)秀畢業(yè)生等有很多相關(guān)的優(yōu)惠的就業(yè)政策，但是，新疆高校在相關(guān)的優(yōu)惠政策的落實(shí)方面運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)還不夠。比如通過(guò)提前錄入所有學(xué)生的身份特點(diǎn)和優(yōu)先條件，在報(bào)考是可以直接篩選符合“三支一扶”“大學(xué)生村官”“西部志愿計(jì)劃”、“貧困畢業(yè)生”等優(yōu)惠項(xiàng)目的學(xué)生，不需要從各個(gè)口子進(jìn)行篩選報(bào)名審核，從而大大提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率，也減少不必要的行政審批程序，將學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)、工作、特長(zhǎng)、取得技能錄入平臺(tái)，也有利于錄用單位對(duì)學(xué)生的了解和甄選。

二、大數(shù)據(jù)平臺(tái)在新疆高校就業(yè)工作運(yùn)用中的制約因素分析

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為新疆高校就業(yè)指導(dǎo)工作模式的改革創(chuàng)新提供了新的契機(jī)。 筆者在做就業(yè)工作中，也希望能否促進(jìn)大數(shù)據(jù)平臺(tái)于新疆高校就業(yè)指導(dǎo)工作的深入融合，但是，受到一些制約因素的影響，大數(shù)據(jù)平臺(tái)在新疆就業(yè)指導(dǎo)工作中的運(yùn)用還不充分。主要因素有：一是就業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的運(yùn)用興趣不大。有很多就業(yè)指導(dǎo)老師受傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式的制約，不愿更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也不愿意接受新事物，覺(jué)得在構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺(tái)時(shí)比較麻煩，感受不到大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)的便捷性和共享性，對(duì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)持消極態(tài)度，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新實(shí)踐非常不利;二是大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才的嚴(yán)重缺乏。高校在大數(shù)據(jù)技術(shù)在就業(yè)工作中運(yùn)用缺少技術(shù)指導(dǎo)，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)的專業(yè)化水平要求較高，沒(méi)有專業(yè)指導(dǎo)，很難對(duì)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行推廣，即使就業(yè)指導(dǎo)老師有了大數(shù)據(jù)平臺(tái)的思維，沒(méi)有相關(guān)技術(shù)，也是有心無(wú)力，制約了大數(shù)據(jù)在高校就業(yè)指導(dǎo)教育工作中應(yīng)用效果的提升;三是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄。因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，對(duì)自身信息保管不善，為了避免學(xué)生信息的泄露等問(wèn)題，造成的不必要的行政管理成本，使得新疆高校對(duì)大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)的建立和分享望而卻步。

三、新媒體環(huán)境下新疆高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的路徑分析

（一）打破傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)觀念，樹(shù)立大數(shù)據(jù)思維

新疆高校在落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)教育工作時(shí)，迫在眉睫需要更新師生的傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的觀念，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的大數(shù)據(jù)思 維和意識(shí)， 運(yùn)用發(fā)展的眼光，前沿的思維，重新定位新疆高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。通過(guò)新疆高?！皟晌⒁?端”平臺(tái)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為高校就業(yè) 指導(dǎo)工作提供精準(zhǔn)化的支持，利用大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)為學(xué)生分析好各類不同性質(zhì)的就業(yè)單位對(duì)學(xué)生能力、專業(yè)方向、能力特長(zhǎng)的要求，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)擇業(yè)方向，避免學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)還不明確自己的職業(yè)選擇方向，更沒(méi)有做好任何就業(yè)準(zhǔn)備，同時(shí)，就業(yè)單位對(duì)自己所招聘的對(duì)象也沒(méi)有全面精準(zhǔn)的了解，影響就業(yè)的雙向選擇。

（二）加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師信息技術(shù)培訓(xùn)。

在招聘就業(yè)指導(dǎo)老師時(shí)，要關(guān)注信息技術(shù)運(yùn)用能力的考察，對(duì)于學(xué)歷層次和計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平一般的老師定期組織信息技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的就業(yè)指導(dǎo)大數(shù)據(jù)實(shí) 踐應(yīng)用能力，通過(guò)舉辦信息技術(shù)運(yùn)用大賽的形式，提高就業(yè)指導(dǎo)教師掌握正確的大數(shù)據(jù)知識(shí)和相關(guān)技能，比如可以通過(guò)舉辦信息技術(shù)培訓(xùn)講座、信息技術(shù)公開(kāi)課、教學(xué)大賽的方式，要求就業(yè)指導(dǎo)老師在積極參與的過(guò)程中，提升運(yùn)用信息技術(shù)的能力，展示自己的大數(shù)據(jù)應(yīng)用成果，也可以通過(guò)相互交流會(huì)、研討會(huì)學(xué)習(xí)其他高校大數(shù)據(jù)在就業(yè)指導(dǎo)工作中運(yùn)用的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的大數(shù)據(jù)思維敏銳度，從而為學(xué)生提 供最優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（三）不斷強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

隨著“兩微一端” 在高校學(xué)生中日益廣泛的應(yīng)用，為新疆高校就業(yè)指導(dǎo)工作運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析提供較好的平臺(tái)。現(xiàn)在新疆高校非常重視大學(xué)生個(gè)人意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培養(yǎng)，定期邀請(qǐng)校外專家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育的講座，專門(mén)開(kāi)設(shè)安全教育課，將網(wǎng)絡(luò)安全作為重要的章節(jié)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，為老師和學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)奠定了良好的基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使其能夠按照相應(yīng)的規(guī)章制度，行使自身的權(quán)利和義務(wù)，從而更好地加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的法制化和規(guī)范化建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：朱寧明（1980-），男，漢族，籍貫：河南周口，學(xué)歷：碩士，職稱：講師，工作單位：新疆工程學(xué)院，畢業(yè)學(xué)校：新疆大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：公共管理，研究方向：心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)及公共管理等。