冀峰

一、背景分析

2016年12月，教育部等11部門(mén)聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，2018年1月，公布了《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了理論要求。研學(xué)旅行是一門(mén)伴隨新課程改革應(yīng)運(yùn)而生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。研學(xué)旅行的落地開(kāi)展，突出強(qiáng)調(diào)有計(jì)劃、有組織的學(xué)生集體外出體驗(yàn)活動(dòng)，拓展學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)區(qū)域的認(rèn)知能力和綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力，加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二、現(xiàn)實(shí)要求

1.研學(xué)基地遴選的特點(diǎn)。

2017年12月，教育部公布了我國(guó)首批204處“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”。但是相關(guān)學(xué)者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：從所選基地名稱(chēng)上看，進(jìn)行教育科普的研學(xué)旅行基地多達(dá)173處，占總數(shù)的84.8%，體現(xiàn)生態(tài)文化的研學(xué)旅行基地共20處，占9.8%，體驗(yàn)旅游景區(qū)的基地占比最小，僅占5.4%。從區(qū)域空間分布看，公布的研學(xué)旅行基地主要分布在生態(tài)、文化特色鮮明的城鄉(xiāng)。同時(shí)，研學(xué)基地單位相對(duì)較少、功能單一的情況依然存在。

2.政策規(guī)定的要求。

2017年4月，蘇州市教育局發(fā)布了《蘇州市教育局等11部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范組織中小學(xué)生研學(xué)旅行等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》指出：義務(wù)教育段4—8年級(jí)、高中段1—2年級(jí)可以用研學(xué)旅行的方式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中生以縣情市情為主、高中生以省情國(guó)情為主。所以，綜合開(kāi)發(fā)地方研學(xué)旅行活動(dòng)方案以及多學(xué)科綜合探究活動(dòng)設(shè)置，具有現(xiàn)實(shí)的需求。

由此可以看出，立足于多學(xué)科教育需求，聯(lián)合教育、旅游等部門(mén)開(kāi)展培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行方案，綜合開(kāi)發(fā)建設(shè)具有地方特色的研學(xué)基地符合現(xiàn)實(shí)需求。

三、地方研學(xué)旅行方案和探究課題設(shè)計(jì)

1.地方研學(xué)旅行活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。

研學(xué)旅行方案共分8部分，分別從活動(dòng)宗旨、活動(dòng)意義、活動(dòng)安排、參觀路線設(shè)計(jì)、研學(xué)旅行人員任務(wù)安排、后勤安排、注意事項(xiàng)、安全保障等方面進(jìn)行詳細(xì)策劃，并配套做好《外出活動(dòng)申請(qǐng)書(shū)》《告家長(zhǎng)書(shū)》等相關(guān)必要手續(xù)，做到“活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”。同時(shí)，在研學(xué)旅行前，設(shè)計(jì)關(guān)于開(kāi)展相關(guān)研學(xué)旅行的必備知識(shí)和安全知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，方便學(xué)生在小組合作中充分做好研學(xué)旅行準(zhǔn)備以及資料收集，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

2.地方研學(xué)旅行活動(dòng)探究課題設(shè)計(jì)。

生物：（1）探究留園中種植的植物;（2）探究盆景園中植物類(lèi)型。

音樂(lè)：（1）研究留園實(shí)景與昆曲作品《牡丹亭》藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系;（2）探究留園中以戲?yàn)檠?、以?lè)（音樂(lè)）為修身的實(shí)體呈現(xiàn)。

信息技術(shù)：（1）探索留園亭臺(tái)樓閣的建筑構(gòu)造之美;（2）結(jié)合創(chuàng)意家居，探索古、現(xiàn)代人家居智慧，科技還原智慧。

美術(shù)：（1）用攝影的形式收集留園中不同的色彩，并按冷、暖色調(diào)將它們分類(lèi);（2）研究留園色彩布局，體會(huì)留園色彩之美。

政治：（1）探尋留園中體現(xiàn)的高雅的生活情趣;（2）尋找留園中保留的中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明（包括外國(guó)文化）的融合之處，思考其積極意義。

地理：（1）據(jù)統(tǒng)計(jì)，留園約有30多種鋪地花紋圖案，請(qǐng)你用手中的相機(jī)，記錄留園地面的鋪地圖案，根據(jù)鋪地圖案，手繪大致輪廓，并根據(jù)圖案進(jìn)行命名;（2）請(qǐng)你用手中的相機(jī)，記錄留園中的各種窗欞，并手繪大致輪廓。

英語(yǔ)：（1）收集留園景點(diǎn)介紹處關(guān)于景點(diǎn)名稱(chēng)的翻譯;（2）收集任意一處關(guān)于留園景點(diǎn)介紹的英文介紹詞。

語(yǔ)文：（1）《由留園亭臺(tái)名稱(chēng)品古人雅韻》;（2）《留園楹聯(lián)旨趣之美》。

歷史：（1）找找留園中哪些建筑是盛宣懷主持建造的;（2）與留園工作人員或?qū)в谓涣魈接懭鹪品宓臍v史。

各學(xué)科立足于本學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，圍繞共同的主題對(duì)象——留園，設(shè)置探究問(wèn)題，方便學(xué)生自行選擇課題。

活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)是開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)前十分必要的環(huán)節(jié)，直接體現(xiàn)活動(dòng)的目的和意義。通過(guò)研學(xué)旅行的實(shí)踐途徑，培養(yǎng)學(xué)生面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠綜合利用各學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，并能對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思。