空軍定向直招士官生軍政素質(zhì)培養(yǎng)模式研究

王以晨

摘? 要：近年來(lái)，通過(guò)空軍定向直招士官生政策，有效地加快了現(xiàn)代化軍隊(duì)建設(shè)的步伐，但是，部隊(duì)和地方高校實(shí)行定向空軍直招士官生制度時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不足，在高職院?？哲姸ㄏ蛑д惺抗偕呐囵B(yǎng)中存在很多不足，尤其是對(duì)于空軍定向直招士官生的軍政素質(zhì)培養(yǎng)方面，高職院校還一直處于摸索階段。本文以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合目前高職院?？哲姸ㄏ蛑闭惺抗俚默F(xiàn)狀和問(wèn)題，探索出空軍定向直招士官生軍政素質(zhì)培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：空軍定向直招? 軍政素質(zhì)? 培養(yǎng)模式研究

依托地方的普通高等學(xué)校進(jìn)行空軍定向直招士官生培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化軍地建設(shè)的需要，不僅提高了軍隊(duì)試管的綜合水平能力，更加提高了職業(yè)素質(zhì)教育的影響力。為加快培養(yǎng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)士官人才，總參謀部、國(guó)家教育部確定從2012年起，依托地方普通高等學(xué)校為部隊(duì)定向培養(yǎng)直招士官工作。2016年，遼寧省首次實(shí)施定向培養(yǎng)直招士官工作，同年，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為遼寧省首家直招士官定向培養(yǎng)試點(diǎn)院校。

1? 高職院校定向直招士官生軍政素質(zhì)現(xiàn)狀

1.1 培養(yǎng)體系不健全，課程設(shè)置不合理

空軍直招士官政策起步較晚，在全國(guó)高職院校中，對(duì)于空軍直招士官的軍政素質(zhì)培養(yǎng)模式并沒(méi)有一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)空軍直招士官軍政素質(zhì)的相關(guān)課程設(shè)置：課程內(nèi)容，教材選擇，學(xué)分設(shè)定，考核標(biāo)準(zhǔn)等都不一致，因此導(dǎo)致了高職院?？哲娭闭惺抗佘娬刭|(zhì)參差不齊。

1.2 學(xué)校硬件設(shè)備欠缺，教師隊(duì)伍不完善

與地方高職院校聯(lián)合的定向直招士官生培養(yǎng)模式受到高職院校和部隊(duì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方式不同的影響，在軍政素養(yǎng)的教育方面上會(huì)與實(shí)際部隊(duì)存在一定差異。為了盡量縮小這方面的差異，部分高職院校會(huì)選擇聘請(qǐng)一些具有部隊(duì)服役經(jīng)歷的指導(dǎo)員來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事培訓(xùn)，但是由于聘請(qǐng)的軍事指導(dǎo)人員水平參差不齊，部分教師只會(huì)照本宣科，與部隊(duì)的培養(yǎng)考核方式不一致;

同時(shí)，部分高職院校由于剛剛開始培養(yǎng)空軍直招士官生，無(wú)論是學(xué)校的硬件環(huán)境，還是從事輔導(dǎo)員和軍事指導(dǎo)的人員數(shù)量都存在短缺問(wèn)題。硬件設(shè)施不完善，沒(méi)有專門的士官生軍事訓(xùn)練場(chǎng)地，導(dǎo)致空軍直招士官的軍事訓(xùn)練會(huì)受到一定的影響，同時(shí)師資力量的不足也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在軍事化訓(xùn)練中可能得不到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

1.3 空軍直招士官身體素質(zhì)層次不齊，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

就目前大部分高職院校的招生情況來(lái)看，空軍直招士官生的主要招生渠道都是高考提前批次，除了體檢，招生時(shí)并沒(méi)有對(duì)學(xué)生有特殊的軍事體能考核等方式，導(dǎo)致學(xué)生在入校后軍事體能訓(xùn)練時(shí)呈現(xiàn)出層次不齊的水平，身體素質(zhì)較差的學(xué)生，在軍事訓(xùn)練上往往會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)的現(xiàn)象，同時(shí)也會(huì)引起心理壓力。

在經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的社會(huì)背景下，學(xué)生選擇參加直招士官生培養(yǎng)的因素呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，從單純的建設(shè)高水平的軍事化隊(duì)伍逐漸演變成為從經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)地位等多方面因素綜合考量的結(jié)果。正是由于入學(xué)動(dòng)機(jī)的多元化，部分空軍直招士官生在入學(xué)后出現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。

1.4 定位不明確，培養(yǎng)目標(biāo)不明

高職院校在培養(yǎng)空軍直招士官生的過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有明確直招士官生的身份定位以及培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生往往將自身的身份僅僅設(shè)定為學(xué)生，在一定程度上并沒(méi)有完全樹立軍人概念上的價(jià)值觀，不能從根本程度上提高學(xué)生的軍人身份認(rèn)同感。

2? 軍政素質(zhì)培養(yǎng)的模式和對(duì)策

2.1 設(shè)定科學(xué)合理的軍政素質(zhì)培養(yǎng)課程

結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)方案，高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱，士官生教育等相關(guān)文件，對(duì)于高職院校直招士官生有針對(duì)性地加強(qiáng)軍事理論、軍事體能訓(xùn)練、思想政治的培養(yǎng)，統(tǒng)一制定出科學(xué)合理的《高職院?？哲娭闭惺抗佘娬刭|(zhì)培養(yǎng)課程體系》，其中包括統(tǒng)一的教材、教學(xué)大綱、學(xué)分設(shè)置和考核標(biāo)準(zhǔn)等。

2.2 建立并完善高校軍隊(duì)高效溝通機(jī)制，解決硬件和師資問(wèn)題

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)和部隊(duì)溝通機(jī)制，建立與部隊(duì)長(zhǎng)期的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，例如：對(duì)于部隊(duì)軍事體能訓(xùn)練場(chǎng)所進(jìn)行考察，在高職院校建立相應(yīng)的訓(xùn)練場(chǎng)地;派士官生指導(dǎo)員和相關(guān)老師定期去部隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，快速有效解決師資問(wèn)題。打破傳統(tǒng)意義上的高職院校和地方軍隊(duì)的合作所屬關(guān)系、行政劃分、地域差距等多種因素下受到的阻礙。

2.3 加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，夯實(shí)思想政治教育基礎(chǔ)

高職院校需要進(jìn)一步夯實(shí)思想政治教育基礎(chǔ)，引導(dǎo)空軍直招士官生在思想方面朝著積極健康并切實(shí)符合國(guó)家人民的真實(shí)利益的方向發(fā)展，幫助空軍直招士官生樹立牢固的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和積極為人民服務(wù)的堅(jiān)定信念。

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2016年成為遼寧省首家直招士官定向培養(yǎng)試點(diǎn)院校，始終堅(jiān)持培養(yǎng)造就“四有”新一代革命軍人原則。有組織、有計(jì)劃開展了指向性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、規(guī)范性強(qiáng)的士官生思政工作。制定《士官生“三知”工作檔案》即“知骨干、知學(xué)生、知思想”的具體舉措。學(xué)生處與相關(guān)二級(jí)學(xué)院深度融合形成兩級(jí)管理模式，共同做好士官生管理和思想工作。同時(shí)采取邀請(qǐng)軍校專家進(jìn)校園為士官生上軍事課程，帶領(lǐng)士官生進(jìn)入當(dāng)?shù)乜哲姴筷?duì)參觀等等方式來(lái)提高士官生的思想認(rèn)識(shí)。依據(jù)《士官生量化管理實(shí)施細(xì)則》對(duì)士官生進(jìn)行量化管理考評(píng)，促進(jìn)士官生良好的行為規(guī)范和軍人作風(fēng)養(yǎng)成。通過(guò)制作“榮譽(yù)墻”“量化考核評(píng)比板”“生活集萃板”培養(yǎng)士官生正直守信的品格，強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心充分發(fā)揮骨干能動(dòng)作用。

2.4 加強(qiáng)軍事化訓(xùn)練，增強(qiáng)身份認(rèn)同感

空軍直招士官生對(duì)準(zhǔn)軍人身份的認(rèn)同對(duì)培養(yǎng)積極正確的軍政素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用，因此高職院校應(yīng)該根據(jù)部隊(duì)實(shí)際情況，在學(xué)校對(duì)士官生進(jìn)行準(zhǔn)軍事化管理，重視軍事體能訓(xùn)練，從最大可能的程度上增強(qiáng)學(xué)生的軍政素養(yǎng)水平。

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院自成為試點(diǎn)院校以來(lái)，相應(yīng)制定了《大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院士官生64字軍規(guī)》《大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院士官生教育管理規(guī)定》《士官生量化考核細(xì)則》等管理文件。就空軍直招士官生日常行為養(yǎng)成，軍容風(fēng)紀(jì)規(guī)范;室內(nèi)物品擺放，會(huì)議流程實(shí)施，組織紀(jì)律要求等做了明確的規(guī)定，科學(xué)合理的為士官生凸顯身份特色，實(shí)施準(zhǔn)軍事化規(guī)范管理提供了理論依據(jù)和政策支持。同時(shí)，學(xué)校緊密結(jié)合空軍地勤體能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，制定《定向培養(yǎng)士官生軍事訓(xùn)練方案》從嚴(yán)落實(shí)訓(xùn)練時(shí)間確保訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)積極協(xié)調(diào)訓(xùn)練場(chǎng)地，優(yōu)先解決后勤保障，除了部隊(duì)要求的必測(cè)、必訓(xùn)、必考、必練項(xiàng)目外，在保證合格率的基礎(chǔ)上增設(shè)學(xué)校實(shí)際和部隊(duì)要求有機(jī)融合的四大“X”類訓(xùn)練項(xiàng)目，既輔助體能項(xiàng)目、競(jìng)技互動(dòng)項(xiàng)目、素質(zhì)拓展項(xiàng)目、自發(fā)興趣項(xiàng)目、形成了職院特色的“1+X”訓(xùn)練模式，直招士官生耐心和毅力方面的訓(xùn)練，有效增強(qiáng)了士官生的身體素質(zhì)，提高了士官生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生對(duì)軍人身份的認(rèn)知程度。

提高空軍直招士官生的培養(yǎng)質(zhì)量，是我國(guó)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要，關(guān)系強(qiáng)軍目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到“兩個(gè)一百年”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和中華民族的偉大復(fù)興，因此要結(jié)合高職院校特點(diǎn)，探索出科學(xué)合理的空軍直招士官生的軍政素質(zhì)培養(yǎng)模式。

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