備考指導(dǎo)

近年，高考對小說閱讀的要求不斷提高。我們在備考小說閱讀時，不僅要重視訓(xùn)練分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象及塑造人物的方法等傳統(tǒng)題目，還要訓(xùn)練深度認(rèn)識小說的思想主題、寫作意旨及藝術(shù)特色，品評小說的審美價值和社會價值類題目。在平時的閱讀中，要擴(kuò)大小說的閱讀面，廣泛了解現(xiàn)當(dāng)代作家的小說，感受其藝術(shù)特色，加深對小說的理解。要掌握分析、思考的方法，比如關(guān)注作品的寫作背景，聯(lián)系生活思考作品的主題等。

值得注意的是，小說閱讀試題中的客觀題，是我們讀懂小說的重要參考，因為其中大多數(shù)表述是正確的。而且，客觀題的鑒賞要求一般不高，主要是對內(nèi)容的理解和分析，錯誤常設(shè)置在對作品意旨、局部文意的理解上。較為深入的賞析，由于主觀性較強(qiáng)，為避免爭議，表述一般是正確的。答客觀題時，一要聯(lián)系主旨思考，二要細(xì)心，回到文本具體分析。

備考訓(xùn)練

周瓊

閱讀下面的文字，完成后面題目。

鷂鷹

陳敏

她的手機(jī)就在這一刻響了起來。

每年9月1日，她都會準(zhǔn)時接到這個電話，二十多年來，年年如此。

“老師，您好嗎？學(xué)生徐宗在大洋這邊向您問好！”

“這小子，腳野，又跑出去了！”她低頭一笑，思緒倒回了許多年前。

那一年，高一第二學(xué)期剛開始，正遇上全校教學(xué)質(zhì)量大評比的關(guān)鍵期，徐宗卻突然從課堂上消失了，一聲招呼也沒打。她就翻山越嶺去找他，費(fèi)了不少力才找到他的家。

徐宗家住深山，母親去世早，他從小跟繼母和殘了一條腿的父親過活。繼母后來在生下三個孩子后又添了一對月毛毛，家里負(fù)擔(dān)頓時加重，他就不被允許再去上學(xué)了。

她去時，徐宗的書包已被繼母改做成了嬰兒的尿布。徐宗正給嬰兒洗尿布，雖笨手笨腳，卻搓得認(rèn)真。男孩洗尿布總讓人覺得特別，有股辛酸味。

“你給我放下，你的手是用來演算數(shù)學(xué)題的，不是洗尿布的！”她像訓(xùn)一個搗蛋的學(xué)生一樣呵斥徐宗。徐宗不抬頭，也不語，搓尿布的手更用力了。

她費(fèi)了一下午的口舌，終也未說服徐宗，也沒有說服徐宗的繼母，倒是從一些村民那里聽了不少發(fā)生在徐宗身上的“怪事”。

徐宗出生那天，生產(chǎn)隊正在殺一頭牛，一村子人都在場子等著分牛肉，他母親心軟，看不得牛被屠宰的血腥場面，受了驚，捂著眼睛往家里跑，剛跨進(jìn)門檻，孩子就落地了。全村人都認(rèn)為，徐宗是那頭牛托生的。

相比于另一件事，這件事就不算事了。

徐宗生下來后，父親依照老風(fēng)俗，用扁擔(dān)挑上他的胎盤、臍帶，去一處風(fēng)水好的地里掩埋。途中，被從山上飛下來的一只鷂鷹叼了去。這下不得了了，村里出生了那么多孩子，從來沒出現(xiàn)過這種怪事。這娃的胎盤、臍帶咋就偏偏讓鷂鷹叼了呢？人們一直認(rèn)為胎盤、臍帶被鷂鷹叼去是不祥的預(yù)兆，家里人更鬧心了。

他一出生就給自己埋下了不受待見的種子。

而作為老師，她根本不信這些傳言，高山才出鷂鷹呢！

一連三次，碰了三鼻子灰。

她又去了第四次，這次，她帶著身為公安干警的丈夫，還親手為徐宗縫制了一個大書包。她將他的書本一股腦兒全裝進(jìn)去，背在自己背上，鄭重向他宣布：你今兒再不跟我走，這位警察同志就把你銬起來，抓回學(xué)校！一臉正氣、一身警服的丈夫把徐宗的繼母嚇著了，她即刻為徐宗放了行。

徐宗一聲不吭，跟著她來到學(xué)校。

此后兩年半的時間里，徐宗優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績一直是她的驕傲，也是她手中的法寶。

終于，迎來了高考;終于，高考結(jié)束了。

一個早上，剛打開房門，門外站著的黑樁子一樣的男人著實嚇了她一跳。那人拄著一根拐杖，渾身很臟，灰土色的褂子被磨出了大大小小的洞。那人喊了句：“張老師！”就“咚”的一聲跪下，眼淚滂沱而出。驚詫中，她將他扶起，他顫巍巍地從胸前掏出一張紙——一張錄取通知書——徐宗的錄取通知書。徐宗考上了上海交通大學(xué)！

男人是徐宗的父親，一個常年在深山以燒炭為生的中年人。他說，徐宗外出打工了，這個喜訊應(yīng)該先送給老師。一個巨大的超長布袋從男人肩上滑下，緩緩落到地板上。

那是個扎成四部分的沉甸甸的布袋。最下面一層，裝著一塊臘肉;中間兩層分別裝著干青豆和黑木耳;最上頭的一層，裝有三十多個土雞蛋。他說：“家里的這點兒東西實在拿不出手，沒啥來感謝老師的?！彼贿呎f一邊抹眼淚，還搓著兩只又黑又臟的手……

他讓她紅了臉，難為情了很久。

徐宗上了大學(xué)。他十分爭氣，一路奮進(jìn)，成了碩士、博士，最后成了國內(nèi)外著名的數(shù)學(xué)家。徐宗從沒忘記這位在人生緊要關(guān)頭猛拉了他一把的老師。每年的9月1日，無論身處地球的哪個角落，他都會向她問好，向她致意。他視她為恩師、貴人、伯樂……張霞老師也因培養(yǎng)出了一位數(shù)學(xué)家而名揚(yáng)校內(nèi)外。

而隱藏在張霞老師心底的那點兒小秘密始終困擾著她，一直想說，卻終沒說出來。今天，她終于有勇氣向徐宗坦白了。她回復(fù)徐宗：“當(dāng)初，我拼命將你拉回來，主要為的是讓你為班級增分?jǐn)?shù)、提名次。期末評比壓力太大，我不甘心，我并沒有你認(rèn)為的那么高尚??！”

“老師，天空翱翔的鷂鷹永遠(yuǎn)不會忘記把它托上云霄的那雙手……”徐宗從大洋彼岸傳來的聲音依然溫和而堅定。

（選自2019年第5期《小小說月刊·下半月》，有改動）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（ ）

A.小說構(gòu)思巧妙，別具匠心，配合使用了倒敘和補(bǔ)敘的手法來講述故事，使故事情節(jié)更加緊湊集中。

B.“這小子，腳野，又跑出去了！”一個“又”字，寫出了學(xué)生給老師留下的深刻印象，從而引出下文的回憶。

C.“搓尿布的手更用力了”，動作描寫表現(xiàn)了徐宗內(nèi)心的波瀾，因為不能上學(xué)，他心里也有一肚子的氣。

D.“他讓她紅了臉，難為情了很久”，“她”難為情的原因是覺得自己當(dāng)初動機(jī)不純，現(xiàn)在受之有愧。

2.簡要概括張老師的形象特點。

答：___________________________________________________________________________________________________

3.文中插入對徐宗小時候“怪事”的敘述有何作用？

答：

4.文末畫線句意蘊(yùn)豐富，請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：___________________________________________________________________________________________________

5.有人認(rèn)為文章的結(jié)尾兩段有畫蛇添足之嫌，張老師的這種“坦白”有損形象，刪去更好，你怎么看？

答：___________________________________________________________________________________________________

《小心為好》閱讀

周瓊

閱讀下面的文字，完成后面題目。

小心為好

劉關(guān)張

“馬廠長，你還是小心為好?！敝芤灰淮笤绱蜷_辦公室的門，不知是誰從下面塞進(jìn)屋里一張字條。這幾天有些感冒，急急打著噴嚏撿起來看，上面手寫的這句話實在不知是啥意思。我在單位是主管生產(chǎn)的副廠長，難道因為工作得罪誰了？我手握字條想了足足一分鐘也想不明白到底是怎么回事。

這時，今年分來的辦公室干事小吳進(jìn)門幫我澆花并做衛(wèi)生。他見我站著發(fā)愣，便麻利地干著活兒，一句話也不說。我主動把字條給他看，他掃了一眼，有點吃驚地說道：“馬廠長，這個字體我再熟悉不過了，前些日子咱們廠一共來了兩名大學(xué)生，就是我和二車間的黃明。我倆是同班同學(xué)，在學(xué)校還住一個宿舍，字確實是他寫的，他……”不等他說完，我就告訴他這件事情到此為止，不要和任何人說，然后拿了個本子，到隔壁小會議室開廠領(lǐng)導(dǎo)每早都要開的碰頭會去了。

碰頭會除了簡單說說前一天的工作和當(dāng)天有啥要做的，半個小時里，大部分時間都是聊天。幾位廠領(lǐng)導(dǎo)每天工作很忙，也借這個機(jī)會放松一下。10分鐘后，我拿出這張字條，在會上給大家念了念，還請幾位廠領(lǐng)導(dǎo)傳著過過目，也順便把剛才小吳說的話復(fù)述一遍。黨委書記老牛馬上意識到問題的嚴(yán)重性：“事情要徹底查?，F(xiàn)在的年輕人工作不踏實，話倒是敢說，讓我們廠領(lǐng)導(dǎo)‘小心為好？必須讓他們車間主任和黨支部書記查明此事，好好教育?！币娖渌硕疾徽f話，秦廠長說：“我同意牛書記的意見，這也算是意識形態(tài)問題。”隨后大家就散了。

很快地，黃明所在車間的車間主任和黨支部書記就趕到我的辦公室，我請他倆坐下，簡單說了說字條事件。車間主任說：“馬廠長，這件事情我們有責(zé)任，平時對職工尤其是青年工人的要求不嚴(yán)。這個黃明現(xiàn)在是倒班崗位。對了，昨天他是中班，您去二車間檢查時，他正在崗?！蔽尹c點頭說：“今年咱們廠來的兩個大學(xué)生我都知道，昨天還和他說了幾句話，本來想多講講形勢，可是這兩天感冒鬧嗓子，就沒多說?？瓷先ツ切』镒雍軝C(jī)靈啊?！秉h支部書記接著說：“今天他是第二個中班，下午來了后，我倆會按照牛書記和您的指示認(rèn)真詢問此事，看看這孩子到底是何居心?！彼妥邇晌卉囬g負(fù)責(zé)人，我來到牛書記辦公室，他正陷于冥思苦想中，見我進(jìn)來輕聲說道：“這回的事情一定不能放過，膽敢威脅領(lǐng)導(dǎo)，要舉一反三，有必要下發(fā)一個紅頭文件，通報的同時制定措施?！?/p>

這時，我的手機(jī)響了，是一個陌生號碼發(fā)來的短信：“馬廠長您好，我是黃明。昨天上中班，您來我們車間檢查時，看您感冒了還熱情地和我交談，心里挺感動，晚上下班回家，特意寫了個字條繞道過去塞進(jìn)您的辦公室。最近一段時間病毒性感冒多發(fā)，希望您小心為好?！?/p>

看到這里，我的心里一下子豁然開朗，不知為啥想起了一句話：以小人之心度君子之腹。

（選自2019年第4期《思維與智慧·上半月》，有改動）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（ ）

A.看到字條，“我”的第一反應(yīng)是“得罪誰了”，“想了足足一分鐘也想不明白”，可見“我”是一個為群眾辦實事的好領(lǐng)導(dǎo)。

B.辦公室干事小吳看到字條后話沒有說完，一方面設(shè)置懸念，吸引讀者往下讀，另一方面是為故事的結(jié)局做鋪墊。

C.“我”辦事一向比較果斷，對怎么處理這張字條已拿定主意，因此沒有聽完小吳的話便制止了他。

D.碰頭會上領(lǐng)導(dǎo)們的一致意見及后來車間主任和黨支部書記的表現(xiàn)，足以說明固有思維的危害。

2.請簡析小說情節(jié)安排的特點。

答：___________________________________________________________________________________________________

3.小說最后真相大白，原來是一場誤會，引入深思。請談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

答：___________________________________________________________________________________________________

《文夫人》閱讀

張千禮

閱讀下面的文字，完成后面題目。

文夫人

楊小凡

①雍正元年興建的柳湖書院，位于藥都城東南隅。

②書院依城而建，奎星樓聳其北，文昌閣峙其南，前臨城濠，地勢低洼，積雨成潦，長年水光粼粼，映帶清流。春夏之時，細(xì)柳交柔，綠蔭四覆，倚欄臨風(fēng)，塔影戲柳，煙柳一色。藥都官宦富商之士子，負(fù)笈而來，朝夕詠誦，四時不輟。

③這一晚，雨霽月明，澄潭遠(yuǎn)映，參差樓閣，倒映波間。冼月橋上，已十九歲的文選眉頭緊鎖，懊惱萬般。文選十二歲考中秀才后，雖愈加發(fā)奮，但兩次鄉(xiāng)試均名落孫山。眼見鄉(xiāng)試考期又到，可他心中無端生慌，像生了一叢草一樣，寢食難安。文選住在城北門書鋪街，祖上是徽州做紙硯生意來藥都的，單根獨苗的父親在他三歲那年突然去世，辦完父親的喪事后，他們家的“文星紙硯店”也就關(guān)了門，母親和他只靠并不多的積蓄活命。

④按說，文選是進(jìn)不了柳湖書院讀書的，但他母親文夫人是個要強(qiáng)的人，他五歲時母親就把他送進(jìn)了柳湖書院。母親文夫人從父親那里學(xué)會了制硯的技術(shù)，終日制硯不止。她所制石硯，全由家對面“昌和筆墨店”的老板周濟(jì)人包銷。周濟(jì)人是藥都人，原是文選父親生意上的朋友，又是在文選家對面開店，自然就對文選母子倆照顧有加。但事情就出在周濟(jì)人身上，他雖然大文選的父親十歲，卻不知什么原因，一直未婚。一個單身的男人去接濟(jì)孤兒寡母，這不生閑話才怪呢。賣身養(yǎng)子在藥都是被大多數(shù)人理解的，何況誰又能證實文夫人賣身了呢？議論的人就很少。但畢竟還有些閑言碎語，一天天大了的文選終于聽到了一些議論。不知從什么時候起，他心里就生了一叢草，一天天在長，心里一天天地不舒服。雖然他從沒見過周濟(jì)人對母親有過什么不軌行為，雖然他也知道周濟(jì)人為自己在柳湖書院讀書花了不少錢，但那些草還是在他心底不斷地長著長著。

⑤一縷風(fēng)從湖面上吹來，文選心里的那叢草便簌簌晃動起來。他下了冼月橋，出書院門，匆匆向書鋪街他的家走去。他推開對著街的門，立時僵在了門外：周濟(jì)人正在屋里打磨著石硯。周濟(jì)人和他的母親一齊站了起來，母親張嘴正要說話，文選突然扭身而去。月光從門外撲進(jìn)來，打在周濟(jì)人和文夫人的身上，兩個人就成了鍍上銀的石雕，凝固在了那里，一動不動。

⑥這個晚上之后，文選再沒有回來，一直到去參加會試時都沒進(jìn)家。是母親把衣服和銀子送到柳湖書院的。深秋的一天，喜報突然送到了書鋪街文選的家里，文選高中舉人。春節(jié)剛過，文選就帶著重重的銀錢，赴京參加會試。這年春天，文選連過會試、殿試，中進(jìn)士，得授翰林院編修。

⑦中了進(jìn)士的文選回藥都并不張揚(yáng)，他是在一個月華如洗的晚上走進(jìn)書鋪街家里的。第二天，他就到家對面的“昌和筆墨店”，把周濟(jì)人請到自己家中。這一次，他是叫了周老板的，這種稱呼他已經(jīng)十年沒叫過了。他親自去“得月樓”叫了一桌子菜，親自為周濟(jì)人和母親斟酒。周濟(jì)人心里笑了，文選終于大了，知道了輕重。文夫人端起酒杯，笑從心底溢出：“選兒，你終于長大了，沒有周老板就沒有咱母子倆的今日！”文選也顯得十分高興，這高興是從心底出來的，周濟(jì)人和文夫人都真真切切地感覺到了。這一天，新中進(jìn)士文選和周老板都醉了。

⑧藥都已經(jīng)百年沒出過進(jìn)士了，人們聽說文進(jìn)士歸故里，自然要慶賀一番。官商街鄰，一撥又一撥地請客道賀不止。文選回藥都第三十天清早，周濟(jì)人突然死去。藥都人突然沒有了前些日的喜慶，給文選賀喜的氛圍淡了下來。周濟(jì)人的喪事是他的另一個朋友給辦的，當(dāng)然，新中進(jìn)士文選為之題寫墓志銘，這就讓周濟(jì)人的喪事與眾不同了。出殯那天，北門三十條大街的商家?guī)缀醵加腥巳?，且人人都眼圈紅紅的，喪事就顯得比有兒有女的大戶人家還要風(fēng)光。

⑨周濟(jì)人死后四十天，文選母親文夫人的四十歲生日就到了。但文夫人生日這天，藥都來的人并不多，壽宴就顯得冷清，這一點出乎進(jìn)士文選所料?？烧l也沒想到的是，第三天，文夫人竟也死了！進(jìn)士的母親當(dāng)然要停棺停得長些。按藥都的規(guī)矩，是要停棺七七四十九天的。這四十九天內(nèi)，來送錢、送花圈、送喪帳的人就沒有斷過。出殯那天一大早，書鋪街周圍十幾條大街上都擠滿了送葬的人。這種規(guī)模的送葬，藥都人可是從來沒有聽說過，更不要說見識過了。

⑩母親人土了，文選仍在藥都，他是要守墓的。在藥都，父母死了，兒子們至少守“五七”，五七三十五天。像文夫人這等身份，文進(jìn)士是要守“十七”的，七十天?！笆摺苯Y(jié)束的第二天，京城的御史突然來到藥都。原來，藥都有人進(jìn)京把文進(jìn)士給告了，說他毒死了周濟(jì)人和他的生母。后來，文進(jìn)士就被押進(jìn)京城，再也沒有回來。

（11）但每到清明，藥都人都自發(fā)給文夫人的墓添土。后來，文夫人的墓竟成了高幾十米的土山。這就是位于藥都西北三里的文家大墳。

（選自2019年第13期《微型小說選刊》，有改動）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）

A.小說第③段寫到文選“眼見鄉(xiāng)試考期又到，可他心中無端生慌”，是因為他擔(dān)心參加鄉(xiāng)試再次名落孫山。

B.文選風(fēng)聞關(guān)于母親的閑言碎語，匆忙從冼月橋回家，發(fā)現(xiàn)周濟(jì)人和文夫人同在家里，似乎證實了那些閑言碎語。這一情節(jié)設(shè)置使得故事陡起波瀾，進(jìn)一步推動了情節(jié)的發(fā)展。

C.第⑤段中，“月光從門外撲進(jìn)來.打在周濟(jì)人和文夫人的身上，兩個人就成了鍍上銀的石雕，凝固在了那里，一動不動”，句中“撲”“打”兩個詞形容月光，極有分量，生動地表現(xiàn)了人物內(nèi)心受到的震動和打擊。

D.第⑧、⑨段中分別寫到“周濟(jì)人突然死去”和“文夫人競也死了！”，這兩句話中的“突然”和“竟”“也”以及嘆號，意在告訴讀者：周濟(jì)人和文夫人都是非正常死亡。

2.小說開頭兩段對柳湖書院的環(huán)境描寫有什么作用？請簡要分析。

答：___________________________________________________________________________________________________

3.小說中文選這一人物形象有哪些特點？請簡要分析。

答：___________________________________________________________________________________________________

4.請結(jié)合文本探究作者在小說中寄予的情感態(tài)度。

答：___________________________________________________________________________________________________解析與答案

《鷂鷹》閱讀

1.【解析】A項，錯在“補(bǔ)敘”。文中沒有補(bǔ)敘，寫徐宗小時候的“怪事”屬于插敘。C項，錯在“一肚子的氣”，分析不全面。徐宗深知家中境況不好，他不能去上學(xué)，心中很無奈。D項，對“難為情”的原因分析片面。更大的原因是被徐宗父親的樸實和真誠感動。

【參考答案】B

2.【解析】本題考查欣賞作品的形象。概括小說人物形象特點，應(yīng)該從相關(guān)情節(jié)、細(xì)節(jié)、語言描寫等方面著手。

【參考答案】①堅定執(zhí)著。多次前往徐宗家，執(zhí)意要讓他復(fù)學(xué)，想讓他為班級增分?jǐn)?shù)、提名次。②愛才惜才。她相信徐宗是“鷂鷹”，在徐宗人生的緊要關(guān)頭猛拉了他一把，并以有徐宗這樣成績優(yōu)異的學(xué)生而驕傲。③有主見，方法多。不相信有關(guān)徐宗“怪事”的傳言，為了使徐宗復(fù)學(xué)，甚至用了嚇唬的方法。④坦白真誠。對學(xué)生以誠相待，在多年后把真相告訴學(xué)生，向?qū)W生承認(rèn)自己并不高尚。

3.【解析】本題考查情節(jié)的作用。情節(jié)是為刻畫人物形象服務(wù)的，而塑造人物形象則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，可由此著手考慮。本文中這一情節(jié)屬于插敘，還有交代人物成長環(huán)境、豐富作品內(nèi)容的作用。

【參考答案】①交代徐宗當(dāng)年的生活環(huán)境，與已成為數(shù)學(xué)家的徐宗的生活狀況形成反差，突出農(nóng)村孩子成才的不易，從而突出了張老師在徐宗成長過程中的重要作用，彰顯主題。②張老師對此事的反應(yīng)是“高山才出鷂鷹呢”，與文末“天空翱翔的鷂鷹”相呼應(yīng)，突出主旨。③徐宗家里人和村民對此“怪事”的看法與張老師的態(tài)度形成對比，從而突出了張老師堅定執(zhí)著、愛才惜才、不迷信的形象。④豐富了文章內(nèi)容，增加了小說的傳奇色彩，增強(qiáng)了小說的可讀性。

4.【解析】本題考查體會重要語句的豐富含意。作答時，可從行文結(jié)構(gòu)、塑造人物形象、表現(xiàn)主題等方面考慮。

【參考答案】①從結(jié)構(gòu)上看，這句話照應(yīng)了題目與前文，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，渾然一體。②從刻畫人物上看，這句話運(yùn)用比喻手法，徐宗用鷂鷹喻自己，突出了張老師在自己人生中的重要作用，表達(dá)了對張老師的贊美和感激之情，使張老師的形象更加突出。③從表現(xiàn)主題上看，這句話強(qiáng)調(diào)了老師（教育）對孩子尤其是對處于困境中的孩子成長的重要意義。

5.【解析】本題考查情節(jié)的作用。某一情節(jié)能不能刪去，需要考慮這一情節(jié)在塑造人物形象、表現(xiàn)主題、完善結(jié)構(gòu)等方面的作用。作答時，應(yīng)首先表明態(tài)度，然后闡述理由。無論答“能刪去”還是“不能刪去”，都應(yīng)聯(lián)系文本，做到自圓其說。

【參考答案】（示例一）不能刪。①從情節(jié)上看，結(jié)尾再起波瀾，增強(qiáng)可讀性。②從人物塑造上說，這兩段使張老師的形象更為立體、豐滿，更有真實感。③從主題上看，更為深切地表達(dá)了徐宗的感激之情，更鮮明地表現(xiàn)了主題——教育改變?nèi)松＂軓慕Y(jié)構(gòu)上看，末段照應(yīng)題目和前文，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，渾然一體。

（示例二）可以刪去，最后兩段確有畫蛇添足之嫌。①從情節(jié)上看，至倒數(shù)第三段，故事已經(jīng)很完整，事件已交代清楚，不必另生枝節(jié)。②從人物塑造上看，至倒數(shù)第三段，張老師的形象已經(jīng)得到展現(xiàn)，加上這兩段，顯得突兀。③從表現(xiàn)主題上看，至倒數(shù)第三段，文章主題已經(jīng)得到充分展現(xiàn)：表達(dá)了對老師的贊美，突出教育對人的重要意義。加上這兩段，對表現(xiàn)主題并無大的助益。

《小心為好》閱讀

1.【解析】A項，“可見‘我是一個為群眾辦實事的好領(lǐng)導(dǎo)”于文無據(jù)。C項，因果關(guān)系不當(dāng)，“拿定主意”錯誤，“我”當(dāng)時是急于去開會。另外，“‘我辦事一向比較果斷”于文無據(jù)。D項，“固有思維的危害”分析錯誤，應(yīng)為“干群關(guān)系的隔膜”。

【參考答案】B

2.【解析】本題考查分析作品的表現(xiàn)手法。小說情節(jié)安排的特點主要有設(shè)置誤會、設(shè)置懸念、多條線索、伏筆照應(yīng)、鋪墊等，要結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。

【參考答案】①用誤會法結(jié)構(gòu)全篇。小說開頭便巧設(shè)誤會，“得罪誰了”“想不明白”，讓人誤認(rèn)為寫字條的人用意不善。②巧設(shè)懸念。為什么要“我”“小心”？“我”“想不明白”，讀者也不明白。這樣調(diào)動起讀者的閱讀興趣。③運(yùn)用鋪墊。小說的情節(jié)其實很簡單，可是中間花了大量筆墨來寫其他人對字條的態(tài)度和反應(yīng)，為結(jié)尾解開疑團(tuán)做鋪墊，使情節(jié)更曲折，更有藝術(shù)性，同時也更好地突出主題。④巧設(shè)伏筆。文章開始、中間多次提到“我”感冒，為結(jié)尾黃明說明寫字條是因為看到“我”感冒而關(guān)心“我”設(shè)下伏筆。⑤結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)。小說結(jié)尾點明真相，既出人意料，又在情理之中，引人思考。

3.【解析】本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)。作答時應(yīng)注意“思考”要有文本依據(jù)，不能脫離文本，憑空答題。

【參考答案】①本文通過大學(xué)生黃明寫的一張字條引起的風(fēng)波，揭示了當(dāng)下某些干部與群眾關(guān)系的緊張與隔膜。對領(lǐng)導(dǎo)干部而言，要和群眾打成一片，建立互信、和諧的關(guān)系。②人與人之間要少提防，多信任。在真相不明時，猜疑只會讓事情更加復(fù)雜。多點真誠，多點寬容，人與人之間才會更和諧。

《文夫人》閱讀

1.【解析】A項，錯在“擔(dān)心參加鄉(xiāng)試再次名落孫山”。文選心中生慌的真正原因是他聽信了母親與周濟(jì)人有“私情”的閑言碎語，文中第④段有說明。第③段、第④段都寫到文選心里“生了一叢草”，前后照應(yīng)，就是證明。

【參考答案】A

2.【解析】分析小說中環(huán)境描寫的作用，可以從交代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，渲染氣氛，塑造人物形象，推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展，點明小說主旨等方面人手。

【參考答案】①交代了故事發(fā)生的環(huán)境，書院的美景從側(cè)面反映了書院的興盛，突出了書院的不同凡響。②引出下文文夫人、周濟(jì)人盡力掙錢送文選入柳湖書院讀書的情節(jié)，襯托出兩人美好的形象。③書院的優(yōu)美環(huán)境與故事的悲劇色彩、與文選的陰險狠毒形成鮮明的對照，有力地批判了封建倫理道德，突出了文選的丑陋形象。

3.【解析】分析小說人物的形象特點，可以從小說中關(guān)于人物的形貌、言語、做事等描寫，以及其他人物對該人物的態(tài)度、作者對該人物的態(tài)度人手。答題時，一般先“下結(jié)論”，概括其形象特點，然后結(jié)合具體描寫分析。

【參考答案】文選是一個心腸歹毒、剛愎自用、心機(jī)很深、陰險狡詐、恩將仇報的封建讀書人形象。②①心腸歹毒。他因為懷疑周濟(jì)人和母親有“私情”，競將兩人害死。②剛愎自用。對于周濟(jì)人與母親的“私情”，他僅是聽到一些閑言碎語，看到周濟(jì)人和母親同在家里，并不細(xì)查緣由，就“突然扭身而去”，長時間不回家，而后競將兩人害死。③心機(jī)很深、陰險狡詐。撞見了周濟(jì)人和母親在一起后，他長時間隱忍，直到自己高中進(jìn)士，功成名就之后才下手害死兩人。在害死兩人之前，他設(shè)宴親自請周濟(jì)人到家里，做出高興的樣子，騙過了周濟(jì)人和母親，他還為母親設(shè)宴祝壽。在周濟(jì)人死后，他以進(jìn)士身份為周濟(jì)人題寫墓志銘，做出感恩圖報的樣子;在母親去世后，為母親大辦喪事并守墓，做出孝子盡孝的樣子。④恩將仇報。他能進(jìn)柳湖書院讀書，乃至一步步高中進(jìn)士，都是靠周濟(jì)人和母親供養(yǎng)。他撞見了周濟(jì)人和母親在一起后，長時間不回家，看似要與家里決裂，卻仍享用著母親送到書院的衣服和銀子。他高中進(jìn)士后，卻害死了周濟(jì)人和母親。

4.【解析】探究作者寄予的情感態(tài)度，可以從作者對小說中不同人物的情感態(tài)度、作者創(chuàng)作小說的目的（小說的主旨）等角度人手。

【參考答案】①對文選恩將仇報行為的鞭撻。小說末尾講文選被御史押解進(jìn)京，再也沒有回來，暗示其受到了嚴(yán)懲。作者借此表明了自己的憎惡。②對文夫人與周老板的贊美。文夫人深愛孩子，勤勞堅強(qiáng)，重視教育。周老板熱心幫助困境中的文夫人母子。他們?nèi)ナ篮?，北門三十條大街的商家?guī)缀醵加腥巳橹軡?jì)人送葬，書鋪街周圍十幾條大街上都擠滿了為文夫人送葬的人，且在文選被押解進(jìn)京后，藥都人自發(fā)給文夫人的墳?zāi)固硗?，使文夫人的墳?zāi)钩蔀楦邘资椎耐辽?。作者通過這些情節(jié)，表達(dá)出對二人的贊美。③對封建倫理道德的批判。周濟(jì)人和文夫人供文選在柳湖書院讀書，文選長大后卻恩將仇報，害死了傳聞有“私情”的周濟(jì)人和文夫人。這個悲劇，反映了封建倫理道德的丑惡。