區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)

趙成勇

良好的生態(tài)環(huán)境是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，區(qū)域發(fā)展會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生壓力，從而產(chǎn)生影響區(qū)域發(fā)展的環(huán)境問題。生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。我國(guó)的生態(tài)環(huán)境問題主要有森林破壞、荒漠化、水土流失、濕地干涸、生物多樣性銳減。由于氣候、地形、水文等自然地理要素相互作用的機(jī)制不同，不同的區(qū)域存在不同的生態(tài)環(huán)境問題。例如，水土流失是黃土高原地區(qū)的主要生態(tài)環(huán)境問題，荒漠化是西北地區(qū)的主要環(huán)境問題，石漠化是云貴高原地區(qū)的主要環(huán)境問題，等等。

該專題內(nèi)容是高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷地理試題的考查內(nèi)容。近年來，有關(guān)該內(nèi)容的試題分值較高，以綜合題居多。試題多以真實(shí)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)為素材，考查考生獲取信息的能力及運(yùn)用知識(shí)解釋地理現(xiàn)象與解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)前，生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，典型事例較多，容易進(jìn)入命題視野。備考中，同學(xué)們應(yīng)強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的學(xué)習(xí)與掌握，通過典型試題加強(qiáng)對(duì)獲取信息、分析問題能力的培養(yǎng)。例如，2018年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅰ第37題，考查濕地的成因與特征。2018年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅱ第9～11題，考查黃土高原植被對(duì)洪峰、河流含沙量的影響等。2016年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅲ第36（1）（3）題，考查熱帶雨林地區(qū)河流特征與熱帶雨林開發(fā)。

【例】閱讀圖文材料，完成下列要求。

烏裕爾河原為嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉積等影響，烏裕爾河下游排水受阻，成為內(nèi)流河。河水泛濫，最終形成面積相對(duì)穩(wěn)定的扎龍濕地。扎龍濕地面積廣大，積水較淺。

（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測(cè)扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。

（2）分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定，烏裕爾河流域降水量、蒸發(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。

（3）指出未來扎龍濕地水中含鹽量的變化，并說明原因。

（4）有人建議，通過工程措施恢復(fù)烏裕爾河為外流河。你是否同意？并說明理由。

命題技巧：本題以烏裕爾河受環(huán)境影響從外流河變?yōu)閮?nèi)流河致使下游變成沼澤濕地的過程為背景，完整呈現(xiàn)區(qū)域要素的演變過程，借此考查演變成因、影響，暗含對(duì)自然要素演變規(guī)律的探討。本題包含四個(gè)小題，這四個(gè)小題體現(xiàn)了層層遞進(jìn)的思維過程，讓同學(xué)們不斷探究自然現(xiàn)象的來龍去脈。本題也體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

核心考點(diǎn)：本題主要考查濕地的開發(fā)與保護(hù)。

知識(shí)儲(chǔ)備：本題要求同學(xué)們掌握堰塞湖、內(nèi)流河、沼澤的成因與特點(diǎn)以及水循環(huán)原理知識(shí)內(nèi)容。

能力要求：本題對(duì)同學(xué)們獲取信息的能力要求較高，要求同學(xué)們運(yùn)用地理學(xué)知識(shí)分析、闡釋地理現(xiàn)象。

核心素養(yǎng)：①本題考查區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng)，要求同學(xué)們能準(zhǔn)確判讀區(qū)域位置與自然特征。②本題考查綜合思維核心素養(yǎng)，要求同學(xué)們從地形、氣候等角度分析沼澤濕地成因，要求同學(xué)們運(yùn)用水循環(huán)原理分析區(qū)域降水量與蒸發(fā)量的關(guān)系及鹽分的變化。

解題關(guān)鍵：①同學(xué)們要準(zhǔn)確獲取材料與設(shè)問中的關(guān)鍵詞，并準(zhǔn)確理解其含義。②同學(xué)們要準(zhǔn)確理解堰塞湖、內(nèi)流河、沼澤濕地的區(qū)別與聯(lián)系。③同學(xué)們要熟練掌握水循環(huán)原理。

解析過程：第（1）題，該題要求同學(xué)們從地貌和氣候角度分析烏裕爾河排水受阻沒有形成堰塞湖而形成沼澤濕地的原因。同學(xué)們應(yīng)首先弄清楚堰塞湖、內(nèi)流河和沼澤濕地的含義。堰塞湖是指山崩、泥石流或熔巖堵塞河谷或河床，儲(chǔ)水到一定程度而形成的湖泊，通常由地震、火山爆發(fā)等自然原因造成，也有由于人為原因形成的堰塞湖。內(nèi)流河是指不能流入海洋、只能流入內(nèi)陸湖或在內(nèi)陸消失的河流。沼澤濕地包括沼澤和沼澤化草甸。沼澤是指地表及地表下層土壤經(jīng)常過度濕潤(rùn)，地表生長(zhǎng)著濕性植物和沼澤植物，有泥炭累積或雖無泥炭累積但有潛育層存在的土地。由它們的含義可知，堰塞湖的深度和水量一般要大于沼澤濕地，所以同學(xué)們應(yīng)該弄清楚烏裕爾河的水量是通過什么方式減少的。由水循環(huán)原理可知，自然界的水通過徑流、蒸發(fā)等方式減少。由題意可知，烏裕爾河為內(nèi)流河，因此烏裕爾河河水不能通過地表徑流排出。所以，可以推測(cè)烏裕爾河水分主要是通過蒸發(fā)方式減少的，說明該地蒸發(fā)較強(qiáng)。由“扎龍濕地面積廣大，積水較淺”可知，扎龍濕地地勢(shì)開闊、平坦。

第（2）題要求同學(xué)們分析從烏裕爾河成為內(nèi)流河至扎龍濕地面積穩(wěn)定的過程中，當(dāng)?shù)亟邓亢驼舭l(fā)量數(shù)量關(guān)系的變化。材料中沒有體現(xiàn)降水量變化，可推測(cè)降水量變化不大。由上題可知，當(dāng)?shù)卣舭l(fā)強(qiáng)烈，故在上述過程中蒸發(fā)量逐漸增大，由降水量大于蒸發(fā)量最終變?yōu)榻邓康扔谡舭l(fā)量。

第（3）題實(shí)際包含兩個(gè)問題。同學(xué)們應(yīng)先說出變化，再分析原因。河流可以帶來鹽分，而內(nèi)流河和沼澤濕地中的鹽分難以流失，所以會(huì)逐漸累積。

第（4）題略。

本題講述了烏裕爾河受環(huán)境影響從外流河變?yōu)閮?nèi)流河致使下游變成沼澤濕地的過程，完整地呈現(xiàn)出區(qū)域自然地理要素的演變過程，能促使同學(xué)們不斷探究自然現(xiàn)象的來龍去脈，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合探究能力和運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。