張攀

紙藝是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，它歷史悠久，風格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛，是我國民間藝術(shù)中的奇葩，是人手技巧與大腦形象思維的交融，他能將無生命的紙張注入鮮活的生命。現(xiàn)在對于教育的探索不僅僅在教育方式方面，同時教育理念本身的研究也是在不斷推進中的。人們長時間的摸索中發(fā)現(xiàn)有一個非常好的教育手段是過去人們沒有很好的重視且很重要的，那就是紙藝。紙藝因為其既可以動手，又可以動腦，在活動中可以提高學生觀察力、動手能力、協(xié)作能力和交往能力，同時還可以激發(fā)學生審美情感，培養(yǎng)學習興趣，提高創(chuàng)新意識，增強思想教育等，紙藝教育在中小學美術(shù)教育中極其重要。

一、紙藝的簡述

紙藝，說起紙藝很多人想到的就是剪紙或者是小孩子玩的那種折紙，實際這種想法是比較狹隘的。紙藝，廣義是指包括造紙藝術(shù)在內(nèi)的所有與紙有關(guān)的工藝;狹義指的是以各種紙張、紙材質(zhì)為主要材料，通過剪、刻、撕、拼、疊、揉、編織、壓印、裱糊、印刷、裝幀，裝置或者高科技等手段制作而成的平面或者立體的藝術(shù)品。中國發(fā)明了紙，紙從基本的生活用品在歷史的發(fā)展中逐漸上升為了藝術(shù)品，紙藝在中國發(fā)展的最好的就是剪紙工藝，直到現(xiàn)在，還有許多民間藝人活躍在剪紙這個古老卻又新興的藝術(shù)行業(yè)中。但是造紙術(shù)在世界上傳播開后，紙的應(yīng)用越來越廣，紙的品種越來越豐富，應(yīng)用在藝術(shù)尤其是手工藝方面的特種紙種類越來越豐富，也就奠定了紙工藝的發(fā)展的基礎(chǔ).很多紙藝的發(fā)展就是在不同特質(zhì)的紙張基礎(chǔ)之上發(fā)展的。紙材料不僅價廉易得，同時也是一種極佳的美術(shù)創(chuàng)作素材，借助一些簡單的工具如刀、剪、膠等，在切切割割，剪剪貼貼中可發(fā)揮人的創(chuàng)作潛力。紙的可塑性極高，從“干”狀的創(chuàng)作如折紙、剪紙、紙雕等，到“濕”狀的手工造紙：紙模型、紙黏土雕塑等，無一不是工藝獨特、風格別致。人們于是將所有以紙為主要素材的藝術(shù)形式統(tǒng)稱為“紙藝”。

二、紙藝對中小學美術(shù)教育的重要性

一是紙藝是對中國傳統(tǒng)文化的傳承。二是紙藝是培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)孩子的童趣的好方法。三是紙藝可激發(fā)學生的審美情趣，培養(yǎng)其高尚情操。四是紙藝是開發(fā)學生的智力，激發(fā)學生的歡樂情趣的有效途徑。五是紙藝可培養(yǎng)學生的腦、眼、手等的協(xié)調(diào)能力。六是紙藝強化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。七是紙藝可培養(yǎng)學生的耐心、細心等好習慣。

三、紙藝教學的開展

在越來越注重高素質(zhì)教育的今天，多姿多彩且具有很大價值的紙藝走進了課堂，紙藝教學的開展也備受注重?，F(xiàn)如今“教師不能只成為課程實施的執(zhí)行者，應(yīng)該成為課程的建設(shè)者”，所以如何充分利用新課程開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，通過紙藝教學與小學美術(shù)教學的互補來促進課堂教學質(zhì)量及學生素質(zhì)的提高是非常關(guān)鍵的?，F(xiàn)在很多中小學都開有關(guān)于紙藝的手工課，如折紙、剪紙、紙?zhí)倩ㄒ约昂唵蔚难芗埖鹊?。我曾在小學當過美術(shù)老師，美術(shù)教材上的課程內(nèi)容涉及到方方面面，關(guān)于繪畫的、涉及的、欣賞的以及最多的手工課，手工課里包含了使用泥的、橡皮泥的、紙等等，接下來我就用我自己的親身實踐來說說紙藝教學的開展。

我在給小學二年級上第三冊《重疊的形狀》這一課時，首先是明確該課的意圖是通過學習感悟一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊以及一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生重疊這一觀念。我在教學中為了讓學生加深對重疊這一知識的理解，就可以掌握知識和表現(xiàn)技能，所以我就采用了剪紙、拼貼的方法進行直觀演示。紙張可以在折疊和重復折疊之后再剪，或用各種色紙平整地疊放在一起再剪來獲得多或少的富于次序美感的圖形，再把這些圖形在展臺或黑板上前后有部分遮擋地排列，或上下的排列產(chǎn)生重疊的效果，學生便一目了然。記得美國實用主義教育家杜威提出了“從做中學”的教育思想，小學生很喜歡動手去做，利用這一點讓學生滿懷興趣的去動手做。我讓學生上臺親自拼擺，體驗圖形重疊的特點，進一步幫助學生理解本課的知識點，并初步感受重復構(gòu)成的次序美感。當然讓學生剪的圖形是其熟悉又喜歡的且簡潔生動又漂亮的，學生在做的過程中充分發(fā)揮了大腦的作用，學生們就深刻的體會到重疊的概念和產(chǎn)生，這樣能達到更好的效果。

四、紙藝的傳承、推廣與創(chuàng)新

在小學代課期間，我不僅僅是進行美術(shù)課程的教學還幫忙制作了手工。學校要舉辦一個“藝術(shù)節(jié)”，我所在的美術(shù)組成為了重點，美術(shù)組制作的東西要富有藝術(shù)性、美觀性、新穎性等特點，使得學校身處在一個有文化內(nèi)涵且有藝術(shù)氣息的環(huán)境中。因為考慮到是小學，年齡不大，因此美術(shù)組長和其他資深的美術(shù)教師經(jīng)討論過后決定以“童話”為主題展開制作并決定材料用便宜易得且出效果的紙。我在學校的時候也修過手工的課程，并且制作的也是一些簡單的紙藝作品，我以為這次的活動不會太難，可是我忽略了要有創(chuàng)新的思想了。簡單的聽了幾位老師的構(gòu)思，我才覺得自己差太遠了，紙的材料也豐富的讓我眼花繚亂，有牛皮紙、泡沫紙、銅版紙、白紙板、玻璃紙等等。學校需要很有創(chuàng)意的，這就要求我們不是簡簡單單的剪和折，在制作過程中我們用了很多種方法，如：剪、折、刻、雕、卷、粘、貼等等。每制作出來一件紙藝作品，我們都開心無比，在制作過程中從傳統(tǒng)的紙藝作品中學習和創(chuàng)新，使得一件有一件新穎的作品出世。我們充分的利用紙藝的豐富性、可塑性、創(chuàng)造性，為學生在人文氣息里學習提供了更加開闊的空間。教育的主要對象時學生，在這次活動中充分的利用學生，讓學生學者自己動手做，老師在旁指導，為在學生在實踐中激發(fā)豐富的思想、培養(yǎng)良好的品德與價值觀、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，提供了良好的平臺。我們的紙藝作品收到學生的喜愛和各界人士的認可，為學校增光增彩。

紙藝的創(chuàng)新是在不斷的實踐與探索出來的，希望以后會有更多的人喜歡紙藝，傳承紙藝文化，將紙藝文化不斷的推廣和創(chuàng)新。

結(jié)語：

紙藝是中國傳統(tǒng)的具有民族特色的一門手藝，種類豐富多彩，給人們的生活增色不少。紙藝手工在中小學美術(shù)教育中也占有舉足輕重的位置，對中小學學生有著關(guān)鍵的作用。因此在現(xiàn)如今的社會就更加應(yīng)該關(guān)注紙藝手工在教育中的位置，尤其對年齡較小的中小學教育來說。