【關(guān)鍵詞】自理能力；獨(dú)立意識(shí)；學(xué)生發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G416【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）39-0068-02

【作者簡(jiǎn)介】王金鳳，南京市江寧上坊新城小學(xué)（南京，211100）教師，一級(jí)教師，南京市優(yōu)秀教育工作者。

一、教育背景

《中小學(xué)生守則》（2015年修訂版）明確提出“勤勞篤學(xué)樂(lè)奉獻(xiàn)”，要求中小學(xué)生能夠做力所能及的事，為長(zhǎng)輩分擔(dān)生活責(zé)任。我所帶的是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不會(huì)系鞋帶、不會(huì)整理書(shū)包、抽屜書(shū)柜雜亂的大有人在。為此，我研究并設(shè)計(jì)了這次主題班會(huì)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的生活自理能力。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)“獨(dú)立能力”有所了解，認(rèn)識(shí)到生活自理能力的重要性。

情感目標(biāo)：樹(shù)立生活自理的信心，培養(yǎng)做事用心、不畏困難、持之以恒的品質(zhì)。

行為目標(biāo)：增強(qiáng)自理能力，做一些力所能及的事情，做生活的小主人。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)故事；制作“自理小達(dá)人”獎(jiǎng)?wù)?；培?xùn)班會(huì)主持人。

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)講故事，排練情景劇。

家長(zhǎng)準(zhǔn)備：拍攝一段孩子在家獨(dú)自干家務(wù)活的視頻。

四、實(shí)施過(guò)程

（一）故事明道理

1.故事講述：獅子?jì)寢屔聨最^小獅子后因身體虛弱去世，其中一頭小獅子被人類(lèi)領(lǐng)養(yǎng)，受到人類(lèi)的精心呵護(hù)。被放歸山林后，因喪失了捕獵能力，他最終餓死在野外。而其他幾只小獅子，因?yàn)闆](méi)有受到特殊照顧，慢慢學(xué)會(huì)了捕食和躲避敵人，具備了必要的生活自理能力，在山林中生長(zhǎng)得健碩無(wú)比。

2.交流：這幾只小獅子的命運(yùn)為什么不同？是誰(shuí)讓牢籠中的小獅子沒(méi)有了生活自理能力？

3.教師小結(jié)：學(xué)會(huì)自理，才能掌握自己的命運(yùn)，才能做一個(gè)獨(dú)立自主的人，才能更好地體驗(yàn)生活。

【設(shè)計(jì)意圖】講故事是低年級(jí)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教育手段。從故事入手，容易使學(xué)生產(chǎn)生共情，引發(fā)思考，促使自身萌發(fā)自理意識(shí)。

（二）榜樣我來(lái)贊

1.她的故事真動(dòng)人。

（1）內(nèi)容簡(jiǎn)介：孟佩杰5歲那年，遭遇家庭變故，被別人領(lǐng)養(yǎng)。3年后，養(yǎng)母癱瘓?jiān)诖玻B(yǎng)父不堪生活壓力，一走了之，于是8歲的孟佩杰承擔(dān)起了照顧癱瘓養(yǎng)母的重任。她每天早上6點(diǎn)起床，幫助養(yǎng)母穿衣、刷牙、洗臉、吃早飯，然后一路小跑去上學(xué)。中午回家，她又忙著生火做飯、給養(yǎng)母換藥按摩……2009年，孟佩杰考上了山西師范大學(xué)，為了能照顧養(yǎng)母，她做出了一個(gè)決定———帶著養(yǎng)母去上大學(xué)。她在學(xué)校附近租了間房子，克服了同齡人難以想象的困難，一邊上學(xué)一邊繼續(xù)照顧養(yǎng)母。

（2）交流：你們喜歡這位孟佩杰姐姐嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g她呢？

（3）小結(jié)：雖然孟佩杰身世可憐，但她不向命運(yùn)低頭，不僅自己的事情自己做，而且承擔(dān)起了照顧養(yǎng)母的重?fù)?dān)，她的這種獨(dú)立生活的能力、勇敢面對(duì)生活的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

2.身邊榜樣真能干。

（1）視頻分享：幾位媽媽講述孩子在家自主做家務(wù)的故事。

（2）教師提問(wèn)：你們還知道哪些同學(xué)在家、在學(xué)校做到了自己的事情自己做的呢？

（3）學(xué)生自由討論、交流。

（4）小結(jié)：這些同學(xué)都做到了自己的事情自己干，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。請(qǐng)把掌聲送給他們！

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)先從社會(huì)上的榜樣人物說(shuō)起，激發(fā)學(xué)生向模范學(xué)習(xí)的決心。然后通過(guò)尋找班級(jí)里的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊力所能及的小事做起，培養(yǎng)自己的自理能力。

（三）不足我反思

1.小品表演：小明的早晨。

（小明正躺在床上睡覺(jué)，這時(shí)，鬧鐘響了。）

小明：奶奶，奶奶！快來(lái)幫我穿衣服！

奶奶（放下手里的活，邊跑邊回答）：來(lái)了！來(lái)了！這么大了，還要奶奶幫著穿衣服。

小明：奶奶，我的鞋在哪？快幫我找鞋，我要遲到啦！

奶奶（彎下身給小明找鞋）：鞋和襪子都亂扔，瞧瞧屋里多亂?？禳c(diǎn)穿上吧！

小明：奶奶，你幫我穿嘛！

奶奶：你這孩子，真拿你沒(méi)辦法?。◣托∶鞔┬┬∶靼。烊ハ茨?，奶奶幫你盛飯去。

…………

2.討論：如果你是小明，你會(huì)怎么做呢？

3.每組推選2人重新演演這個(gè)故事。

4.小結(jié)：生活中的很多事情，其實(shí)都是我們力所能及的，只是長(zhǎng)輩們怕我們做不好，總是包辦代替，久而久之，我們就沒(méi)有信心做好這些小事了。所以，面對(duì)他們的包辦代替，我們要學(xué)會(huì)大聲說(shuō)“不”，這種愛(ài)，是“溺愛(ài)”，要不得！

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)選擇一個(gè)早晨起床的場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中產(chǎn)生共鳴，引起他們對(duì)自身行為的審視和反思。

（四）自理大PK

1.明確游戲規(guī)則：兩人一組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比賽穿校服、系鞋帶、整理書(shū)包，質(zhì)量高、速度快者獲勝，贏得“自理小達(dá)人”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2.學(xué)生進(jìn)行游戲。

3.討論：獲獎(jiǎng)的同學(xué)是怎么掌握這些生活技能的？有什么小竅門(mén)？

4.小結(jié)：這些同學(xué)能夠勝出，源于他們平時(shí)在生活中的鍛煉。只要掌握了竅門(mén)，勤加練習(xí)，我們?nèi)巳硕寄塬@得“自理小達(dá)人”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲PK，可以讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)技能，在實(shí)際操練中體驗(yàn)成功，有助于增強(qiáng)他們的自信心。