幼兒安全教育中存在的問題和解決措施

【摘要】幼兒園不僅要為幼兒創(chuàng)設安全舒適的生活環(huán)境，還要重視對幼兒進行安全教育，增強幼兒自我保護意識，培養(yǎng)幼兒良好習慣和自護能力。本文就當下幼兒安全教育中存在的問題進行闡述，簡單提出幾點關于如何解決幼兒安全教育的策略。

【關鍵詞】幼兒安全教育? 存在的問題? 解決的策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0011-02

幼兒是家庭及國家的希望和未來之星。保障幼兒的健康成長是社會及國家的責任。幼兒園雖然為幼兒提供了生活學習的場所，但是安全教育問題是我們不容忽視的。幼兒園安全教育問題直接關系著幼兒的生命安全，對家庭的幸福指數以及社會的穩(wěn)定起著至關重要的作用。然而伴隨著我國現代化的發(fā)展，對幼兒安全教育工作依舊存在一定的紕漏。不少幼兒園頻繁發(fā)生安全事故，幼兒的生命安全不僅牽動著家長的心，同樣也得到社會的日益關注。[1]因而幼兒園要加強對幼兒的安全教育，在教育的過程中要讓幼兒掌握基本的安全知識以及技能，在實現自我保護的同時學會保護同伴。本文主要分析幼兒園安全教育中存在的問題并提出相應的解決措施，希望對教育工作者有所幫助。

一、我國幼兒園安全教育中存在的問題

就我國的當下情況而言，并不是所有的幼兒園都對幼兒實行科學有效的安全教育，再加上幼兒本身就是社會弱勢群體，一不小心很容易發(fā)生安全事故。幼兒生性活潑對周圍的事情充滿好奇心，但是幼兒剛剛接觸社會，缺乏一定的生活經驗，在協調能力與獨立自主能力方面都很欠缺，因而當面對一個危險的事物時幼兒很難進行精準的判斷，所以在危險的情況下幼兒很難保護自己。[2]一旦幼兒遭遇傷害，不僅在身體上帶來負面影響，在心理上也會給幼兒留下永遠的創(chuàng)傷。當今我國幼兒園安全教育狀況如下：

（一）安全教育內容不夠全面細致

有些幼兒園為了迎合家長心理，在進行教學時過度重視孩子的智育發(fā)展，很容易忽視安全教育工作。即使對幼兒進行了安全教育，也因為安全教育相關的內容太少，在一定程度上也無法保障安全教育的實現，客觀上會造成幼兒安全事故的發(fā)生。通過相關人士的調研發(fā)現，我國許多幼兒園一年進行的安全教育工作屈指可數，并且安全教育內容也只是涉及最基本和常見的問題，安全教育的內容不夠全面。比如，教師只是告訴幼兒如何在日常生活中防摔，不要輕信陌生人，以及在過馬路時要注意的問題等。這些再常見不過的口頭叮囑對于幼兒預防安全事故是遠遠不夠的。幼兒的注意力本來就很難集中，也不可能完全記住教師和家長的叮囑，況且幼兒不能很好的掌握規(guī)避風險的方法，自然是無法保護好自己的生命安全的。[3]愛玩是孩子的天性，但是每年因為玩具導致幼兒受傷的案例也有很多，摔傷跌傷相較于前者而言還是其次，因而教師要特別注意樹立幼兒的安全保護意識。

（二）安全教育目標不夠全面

對幼兒開展安全教育工作主要目的在于促進幼兒的身心健康發(fā)展。教育工作者要充分認清這一點，幫助加強幼兒的安全教育工作，實現幼兒健康發(fā)展。我國的相關規(guī)定也明確指出安全教育工作內容要包括幼兒對安全常識的獲取，學會如何更好地保護自己。[4]然而，就當下我國實際情況而言，大部分的幼兒教師還不能明確認識教育的目標，導致對教育內容以及教育程度及規(guī)范沒能有個清醒的認識。

（三）安全教育形式不夠豐富多彩

就目前我國幼兒園開展的安全教育而言，教育的形式比較單一，主要是以說教為主。然而幼兒在成長的過程中思維發(fā)展與成人不盡相同，幼兒的思維成長主要來源于對具體事物的感知，因而，只是口頭的叮囑幼兒注意安全是不能夠達到預期效果的。教師在對幼兒進行安全教育時，要以幼兒感興趣的方式方法進行教育，比如通過講故事的方式對幼兒進行安全教育，在組織戶外活動時也要適時地對幼兒進行安全教育。在進行戶外活動時，教師可以將摔傷孩子作為一個安全教育的案例進行深度分析，僅僅口頭上的講解注意事項不能引起幼兒的關注，還要運用幼兒感興趣的教學方式喚起幼兒的注意力，從而加深幼兒對安全知識與能力的掌握。[5]

二、改善我國幼兒園安全教育現狀的策略

（一）實現安全教育活動形式的多樣化

說教式的教學方式是無法實現幼兒安全教育的。因而教師要改變教學方法，比如在日常的美術教學與音樂活動中融入安全教育的內容，讓安全教育活動變得更加形象化與生動化。教師在對幼兒進行安全教育時也要注意策略，要由淺入深逐步深入，幫助幼兒了解一些常用的自我保護的方法。教師還要特別注意每個幼兒的發(fā)展特征，根據他們的身心發(fā)展有針對性地進行教學。例如，在教幼兒認識眼睛時，教師可以將自己編的故事融入到教學活動中，可以采用猜一猜、摸一摸的方式進行教學。在幫助幼兒認識這些五官時教會他們如何加強對眼睛的保護。還可以通過圖片進行教學，通過讓幼兒對圖片進行觀察，展開討論并且判斷行為的對錯。幼兒在發(fā)展的過程中具有很強的模仿能力，針對這一特征教師可以對幼兒開展游戲教學，幼兒扮演醫(yī)生與病人，“醫(yī)生”對“病人”進行及時的傷口包扎，通過游戲角色的設定幫助幼兒了解基本的包扎技術，同時增強自我保護能力。教師還可以創(chuàng)設一定的情境，通過環(huán)境的設定對幼兒產生潛移默化的影響，從而促進幼兒自我保護能力的增強。比如幼兒園可以在園內的墻壁及教室里張貼安全警示的標語，做到隨時隨地提醒幼兒。教室在對幼兒進行安全教育時要以集體教育為主，通過集體教育加強幼兒對安全知識的討論與記憶。在進行教育的同時不乏出現個別幼兒的危險行為，此時就該開展針對性教育，幫助幼兒明確自己行為存在的危險性。

（二）在日常的生活當中加強對幼兒安全的教育

實踐經驗得出，日常的教育生活是最有效的安全教育。比如，教師可以利用晨檢或者午檢的時間對幼兒的安全情況進行仔細檢查，了解幼兒對安全知識的掌握情況，通過這種日常的教學方式對幼兒進行安全知識的灌輸。教師的晨檢以及午檢也是為了及時的了解幼兒的安全狀況，像是身體的健康狀況等。幼兒若是在日常的生活當中遇到危險的事情時，教師要及時的對他們開展隨機教育，幫助他們樹立安全的防范意識。[6]

（三）鞏固和發(fā)展幼兒的自我保護能力

幼兒自我保護能力的增強是實現教育目標的所在。對幼兒安全常識方面進行教育，同伴之間的相互影響是不容忽視的一個關鍵因素。教師要通過案例進行教學，讓幼兒從別人的遭遇中獲取相關的安全經驗。

（四）幼兒園安全教育與家庭安全教育兼顧

幼兒最初的啟蒙教師是父母，因而家庭教育對于幼兒也是至關重要的。幼兒安全教育需要家長的配合與支持。只有幼兒園安全教育與家庭安全教育兼顧，才能更好的實現幼兒安全教育。為了更好的實現家庭教育，幼兒園可以適時的開展多種家園活動，通過與家長之間的交流溝通促進幼兒安全教育的發(fā)展。

總而言之，幼兒的健康成長是家庭幸福的關鍵因素，更是建設國家的需要。因而，全社會對幼兒的安全健康問題都不敢存在一絲馬虎，社會各界都在盡最大努力對幼兒安全教育做出自己的貢獻，給予他們更多的關愛。本文主要對我國目前幼兒安全教育問題進行了簡單分析，并且提出了相應的解決措施。但是在發(fā)展的過程當中依舊還有很多的問題需要更進一步的探究。筆者只是希望這些問題能夠得到更好的解決，從而促進我國幼兒安全教育工作更好的開展。

參考文獻：

[1]周素珍.幼兒園師幼互動芻議[J].內蒙古電大學刊，2008，06：93-96.

[2]祁娜.引入危機管理意識 淺談幼兒園安全管理[J].中國現代教育裝備，2012，18：37-39.

[3]郭靜靜.淺談幼兒園安全教育[J].淮陰師范學院學報（自然科學版），2011，01：79-81.

[4]馬富成.當前我國幼兒園健康教育中存在的問題及其對策[J].隴東學院學報，2011，02：67-69.

[5]蓋志剛.幼兒園安全管理研究[J].亞太教育，2015，22：202. [6]佟石林.淺談幼兒安全教育的重要性[J].才智，2015，25：239.

作者簡介：

馮學芹（1969.11.29-），女，漢族，山東省東營市人，任職于東營市墾利區(qū)康居幼兒園，高級教師，大學學歷，研究方向：學前教育。