馬成智

【摘要】如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？筆者認(rèn)為，應(yīng)該首先提倡教師的育人觀念，使學(xué)生的身心健康得到良性發(fā)展，讓兒童的主體地位在繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展，遵循兒童的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律。那么如何正確認(rèn)識(shí)兒童繪畫(huà)？就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?huà)? 觀察? 培養(yǎng)? 游戲? 想象? 創(chuàng)新? 身心健康? 能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0226-02

一、要弄清兒童畫(huà)是不是繪畫(huà)，是繪畫(huà)的范疇嗎？

有的教師會(huì)毫不猶豫地回答，兒童畫(huà)就是繪畫(huà)的范疇，并加以論述，說(shuō)兒童繪畫(huà)是美術(shù)教育教學(xué)中最重要的藝術(shù)形式，也是兒童最直接、最自由、最便捷的表達(dá)方式。我認(rèn)為，首先，兒童繪畫(huà)是一種通過(guò)繪畫(huà)來(lái)玩的游戲，是表達(dá)內(nèi)心思想的一種方式，他們通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)他們的內(nèi)心情感和對(duì)外部世界的感受。一個(gè)三、四歲的孩子，呀呀學(xué)語(yǔ)，你給他一支筆，他就信口涂鴉，就會(huì)亂七八糟的畫(huà)一些物體，大象身子的娃娃，火車(chē)頭的房子，電視機(jī)的蘋(píng)果等一邊畫(huà)一邊自言自語(yǔ)，是用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)自己心中的故事。其次從心理和生理上講，是兒童早期生命的需要，有的畫(huà)只有象征意味的符號(hào)而已，有的什么也不是，但那是兒童心中的一種表達(dá)一種認(rèn)識(shí)。雖然畫(huà)得很不具象，但通過(guò)豐富的線條和色彩，也是一種抽象美，他邊畫(huà)邊說(shuō)：“這是山、房子、太陽(yáng)、小樹(shù)、還有小河，小河里的小黑點(diǎn)就是小魚(yú)，還有青蛙，這是鱷魚(yú)，這是恐龍的孩子，他們是好朋友?！彼詢和ㄟ^(guò)感覺(jué)和想象來(lái)認(rèn)識(shí)世界，兒童畫(huà)是他們樂(lè)在其中的游戲，是玩，是眼、腦、手并用。正如兒童玩積木一樣，這種玩具起源與建筑的范疇，是一種游戲，也許玩游戲的兒童長(zhǎng)大成為建筑師。兒童畫(huà)不正是如此嗎？因此兒童畫(huà)不屬于繪畫(huà)范疇。

二、兒童畫(huà)沒(méi)有構(gòu)成繪畫(huà)的基本要素。

不論何種表現(xiàn)形式，鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)，還是水彩畫(huà)、拼貼畫(huà)等，要有一定的主題內(nèi)容，構(gòu)成一定情節(jié)，要考慮構(gòu)圖形勢(shì)變化，造型結(jié)構(gòu)處理，色彩冷暖搭配，以及表現(xiàn)技能方法和工具材料這五點(diǎn)構(gòu)成了繪畫(huà)的基本要素。既是一些流派的畫(huà)家也如此，他們?nèi)匀浑x不開(kāi)他的構(gòu)成要素，無(wú)論是幾何形體派畫(huà)家比埃林，還是抽象派畫(huà)家蒙德里安創(chuàng)作的抽象幾何圖形話，以及美國(guó)畫(huà)家杰克遜波洛克說(shuō)的那樣：當(dāng)我畫(huà)畫(huà)時(shí)，我不知道在畫(huà)什么，只有畫(huà)完以后，我才知道我畫(huà)了什么，只有畫(huà)完后，我才知道我畫(huà)了什么？這些流派畫(huà)家，他們的作品只是淡化或者拋棄了主題而已。

當(dāng)我們邁入兒童畫(huà)這片充滿童趣的綠林山水中時(shí)，就發(fā)現(xiàn)除了主題青翠繁茂，其他構(gòu)成要素全部難尋其影。有點(diǎn)“不識(shí)廬山正面目，只緣生在此山中。”的感嘆，在這里漫步，沒(méi)有構(gòu)圖形式的變化，只有隨心所欲的任意揮筆;沒(méi)有造型的可笑與笨重，只有心靈之窗互無(wú)顧忌的打開(kāi);沒(méi)有色彩冷暖鮮艷的搭配，只有色彩想象的自由飛翔;沒(méi)有表現(xiàn)的技法，只有全身的投入。一個(gè)五、六歲的孩子畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)的是自己，自己長(zhǎng)出了六個(gè)胳膊，每一個(gè)胳膊拿著各種東西，有書(shū)、有二胡、有考試的卷子、有成績(jī)單、還有一個(gè)胳膊是爸爸和媽媽拿著一把雨傘遮住了頭上畫(huà)的藍(lán)天和太陽(yáng)，而自己還滿頭大汗，看出孩子學(xué)習(xí)的沉重和向往大自然的自由。

三、兒童畫(huà)的訓(xùn)練方式和繪畫(huà)的訓(xùn)練方式也有差別。

兒童畫(huà)引導(dǎo)兒童自由隨意的涂畫(huà)，教學(xué)形式多種多樣，同樣看見(jiàn)的物象，通過(guò)兒童的認(rèn)識(shí)、感覺(jué)、觀察，畫(huà)的畫(huà)就豐富多彩，畫(huà)面效果就有了兒童情趣和趣味性。而繪畫(huà)的訓(xùn)練是老師將范畫(huà)一筆一筆的教給孩子，使孩子畫(huà)出的畫(huà)大致相同，教師重視基本功的訓(xùn)練，兒童作畫(huà)過(guò)程中多遵循老師的意愿，按照老師的要求規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳟?huà)，結(jié)果畫(huà)面效果達(dá)到了藝術(shù)性，但兒童畫(huà)毫無(wú)創(chuàng)意，作業(yè)大致相同。使他們不能仔細(xì)思考和認(rèn)真觀察，不能好好想象和表達(dá)，也不會(huì)提高觀察能力。

四、既然是一種游戲，它的教學(xué)程序，授課方式，課題選擇等都要按游戲特點(diǎn)設(shè)計(jì)，而不是繪畫(huà)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)。

我們說(shuō)兒童畫(huà)是一種游戲，這并不意味著教師的責(zé)任得到緩解。 相反，它要求教師投入更多精力，提高自己的綜合素養(yǎng)。兒童的繪畫(huà)不是通常意義的游戲，會(huì)比一般的游戲內(nèi)容更豐富，規(guī)則更輕松，這個(gè)過(guò)程也更加復(fù)雜，結(jié)構(gòu)變化更大。充分啟發(fā)孩子們的思維，完全發(fā)散思維，由游戲教練（老師）精心指導(dǎo)、組織規(guī)劃、合理安排來(lái)完成這個(gè)過(guò)程。家長(zhǎng)們不必?fù)?dān)心孩子們的游戲內(nèi)容（屏幕主題）游戲規(guī)則（表達(dá)方法）游戲的行為（屏幕的圖像）不符合自己的意愿，而橫加干涉大動(dòng)肝火，不要說(shuō)畫(huà)得亂七八糟，大膽的讓兒童信手涂鴉，才能表達(dá)兒童早期生命的夢(mèng)想和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)感受。在游戲中開(kāi)發(fā)孩子的智力和創(chuàng)造才能，哪怕是幾塊石頭，幾棵小樹(shù)，都是兒童表現(xiàn)的對(duì)象，生活的一幕幕，都是兒童畫(huà)畫(huà)的源泉，不在乎兒童畫(huà)得像不像，只要兒童在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程感覺(jué)是玩，是游戲就行。用游戲激發(fā)兒童畫(huà)畫(huà)的熱情，用游戲的光輝照亮兒童的興趣，使兒童逐步走向創(chuàng)造力的廣闊空間自由飛翔。兒童畫(huà)畫(huà)可以淋漓盡致地表現(xiàn)其豐富的想象力和創(chuàng)造力，盡情的表達(dá)內(nèi)心的情感，是兒童進(jìn)行獨(dú)立的表達(dá)自我的個(gè)性舞臺(tái)，不在乎像不像，我們不是培養(yǎng)未來(lái)的藝術(shù)家，而是把它當(dāng)作開(kāi)發(fā)智力和創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)自信心，成就感的一種手段和教學(xué)途徑。

我們的孩子從小不要干什么都束手束腳，按照成人的意愿去按部就班的完成學(xué)習(xí)，使他們從小養(yǎng)成獨(dú)立的思維辨別能力，有獨(dú)立的觀察思考天地，那是孩子渴望的自由和天性，讓我們一起還孩子一份真實(shí)的個(gè)性，繪畫(huà)孩子心中最精彩、最吸引的畫(huà)吧！