關(guān)于新冠肺炎疫情主題作文，上一期，蚯蚓老師建議用日記的形式，將疫情期間的所見(jiàn)所思所想記錄下來(lái)，讓讀者看到疫情背景下生活的多樣感受與色彩。

這次蚯蚓老師將教大家另外一種寫(xiě)作思路，這次內(nèi)容的主角可不是我們?nèi)祟悾鼈兪恰?/p>

蝙蝠的自述

據(jù)研究人員稱，此次新冠肺炎疫情的病毒有可能來(lái)自蝙蝠身上。我們?nèi)祟愐呀?jīng)在蝙蝠體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了上百種病毒，最著名的有埃博拉、狂犬病、非典等，這些病毒都是“殺人不眨眼”的家伙！蝙蝠也被人們稱為——生物界的“百毒之王”“飛行的病毒庫(kù)”。

新冠肺炎疫情一出，很多人都將憤怒的矛頭指向了蝙蝠，這完完全全是蝙蝠的錯(cuò)嗎？

NO！NO！其實(shí)蝙蝠對(duì)世界的貢獻(xiàn)也很大，幫忙傳播花粉、捕食有害昆蟲(chóng)......

如果我們?nèi)祟惡万鸨３趾侠淼木嚯x，就不會(huì)有那么多的病毒傳染到人類身上。但是現(xiàn)在人類活動(dòng)范圍一再擴(kuò)大，有的地方搶占了蝙蝠生活的“地盤”，甚至有的人將蝙蝠當(dāng)成“盤中餐”，這樣就不可避免地引火上身，不，引毒上身。

如果你是蝙蝠，是不是有一肚子的委屈？是不是有太多的心里話想解釋給人類聽(tīng)聽(tīng)？讓他們知道，蝙蝠其實(shí)也是人類的朋友，人類不能用敵對(duì)的眼光看待蝙蝠。

所以，你不妨用一篇《蝙蝠的自述》，讓蝙蝠為自己發(fā)聲，為自己正名，同時(shí)提醒人類深刻地反省自己的所作所為。

具體內(nèi)容可以這樣一一道來(lái)：

1.簡(jiǎn)單自我介紹（外貌、喜歡夜行、身上病毒多）

2.訴說(shuō)內(nèi)心委屈——人類的過(guò)度干擾、捕食

3.說(shuō)明自己對(duì)世界的貢獻(xiàn)

4.給人類的建議（不打擾，保持距離;收起貪欲之心......）

5.對(duì)未來(lái)生活的期望

這樣一篇作文，不僅角度獨(dú)特，內(nèi)容也引人深思，所以多多查閱一下蝙蝠的資料，讓這篇文章更吸引大家的目光吧。

口罩、病毒也有話說(shuō)

除了蝙蝠，口罩也是一個(gè)不錯(cuò)的切入角度，因?yàn)樗泵娌《?，親身經(jīng)歷了太多事情。借助它，可以更加細(xì)膩地寫(xiě)出這次疫情背后難忘的人和事。

怎么展開(kāi)寫(xiě)呢？

1.先談?wù)勛约骸俺錾痹谀睦?。如果是出生在我們中?guó)，那就有令人自豪的“中國(guó)制造”胎記。如果出生在日本，或許可以牽出一段“山川異域，風(fēng)月同天”“豈曰無(wú)衣，與子同裳”的鄰邦相助的美談。

2.可以簡(jiǎn)單介紹自己的祖先（口罩歷史），目前的兄弟姐妹有哪些（口罩的類別）。

3.切入這次疫情的主題，比如原本我們的生活十分平靜，沒(méi)想到這次新冠肺炎疫情讓我們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，我們身價(jià)倍增，甚至“一罩難求”。

4.身為一只能抵擋病毒攻擊的口罩，見(jiàn)證了哪些令人難忘的畫(huà)面？

①見(jiàn)證了口罩制作工人加班加點(diǎn)工作。

②乘坐大貨車轟隆隆從別的省份千里馳援。

③見(jiàn)證了醫(yī)生、志愿者......的辛苦與勇敢、幽默與樂(lè)觀。

④見(jiàn)證了家人之間的相互扶持。

......

5.總結(jié)這次疫情的感受，寫(xiě)寫(xiě)內(nèi)心對(duì)于未來(lái)的期望。

一只小小的口罩，可以牽扯出很多很多......所以，《口罩的自述》也是一個(gè)很好的寫(xiě)作題目。

當(dāng)然，也可以遞給新型冠狀病毒“一支筆”，讓它也寫(xiě)下一篇自述，夸耀自己的“特長(zhǎng)”，描繪成功破壞人類平靜生活的驕傲心理。同時(shí)，再話鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)自己的敵人——口罩、消毒水等，以及最恐懼的是人類的團(tuán)結(jié)、抗疫的決心與氣勢(shì)......這個(gè)角度是不是也很棒？

舉一反三

這種想象式的自述方式，不僅僅可以用在此次疫情主題作文上，別的類型作文都可以應(yīng)用進(jìn)去。

寫(xiě)親情：如奶奶花了好大力氣織了一件很精致的毛衣，這里完全可以用《毛衣的自述》，從毛衣的角度，寫(xiě)出奶奶對(duì)“我”的愛(ài)。

寫(xiě)成長(zhǎng)：如《圍棋的自述》，可以寫(xiě)小主人如何克服重重困難，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，最后成功贏得比賽的成長(zhǎng)過(guò)程。

寫(xiě)環(huán)保：如《魚(yú)兒的自述》，借魚(yú)兒之口，寫(xiě)出河流污染的危害，寫(xiě)出“受害者”動(dòng)物們的心聲。

同學(xué)們，快去試試今天蚯蚓老師講的這個(gè)方法，看好你們哦！