吳凱鋒

摘 要：? 以疫情后開學(xué)復(fù)課為背景，針對學(xué)生思想價值教育和地理知識學(xué)習(xí)，提出地理學(xué)科開學(xué)復(fù)課第一課的教學(xué)設(shè)計，并以此為例，探討地理課堂中，如何將地理知識、抗擊疫情與思想教育結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：? 抗擊疫情;地理課堂;開學(xué)第一課

【中圖分類號】G807? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ?【文章編號】1674-3733（2020）06-0225-02

1 情境導(dǎo)入，吸引學(xué)習(xí)興趣

首先，教師出示4幅鹿晗等娛樂明星的美照，提問學(xué)生是否都能說出他們的姓名，他們生活中的奇聞趣事，主演過的著名作品，請學(xué)生選擇一位熟悉的明星談?wù)勊麄兊陌素?。筆者發(fā)現(xiàn)，這些明星在學(xué)生中知名度很高，回答問題的2位男女學(xué)生，均能說出其姓名，列舉其著名作品，并說出至少一件該組明星的奇聞趣事或八卦新聞。該結(jié)果表明，當(dāng)前00后高中學(xué)生，對自己喜歡的娛樂明星或流量明星了解程度非常高，對娛樂新聞和事件極為關(guān)注。

接著，教師提問，你是否了解，這些明星們在之前抗疫期間，為抗疫所做的貢獻(xiàn)，能否舉例加以說明。所點學(xué)生一般能夠說出，這些明星們紛紛為疫區(qū)或醫(yī)護(hù)人員捐款捐物，或者發(fā)揮明星效應(yīng)，為疫情做宣傳或動員，例如號召大家培養(yǎng)在家健身、勤洗手和戴好口罩等良好的習(xí)慣。該結(jié)果表明，學(xué)生對流量明星“愛屋及烏”效應(yīng)顯著，對他們的抗疫貢獻(xiàn)有較高的認(rèn)同感。

其后，教師再次出示4幅抗疫期間著名英雄專家圖片，分別為李蘭娟、張伯禮、王辰、陳薇等四位醫(yī)學(xué)專家。教師個別提問學(xué)生，是否都能說出他們的姓名，知曉他們生活中的奇聞趣事，并舉例說明他們在抗議中所做的突出貢獻(xiàn)。筆者發(fā)現(xiàn)，全班40位同學(xué)中，沒有1位能完全說出4位醫(yī)學(xué)專家的姓名和抗議突出事跡。該結(jié)果表明，當(dāng)前00后高中學(xué)生，對抗疫新聞關(guān)注總體較少，對醫(yī)學(xué)明星和社會明顯了解程度非常低。

最后，即課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的末尾，教師簡單介紹了4位頂尖醫(yī)學(xué)專家的姓名和抗疫事跡，學(xué)生總體上表達(dá)了對醫(yī)學(xué)前輩的贊同和敬佩。教師提出一組思考問題，假如沒有發(fā)生疫情這樣的災(zāi)難，日常生活中以娛樂演員為代表的流量明星和以醫(yī)學(xué)專家為代表的社會明星，誰對我們的日常生活影響更大更突出？學(xué)生們紛紛表示流量明星對我們?nèi)粘Ｉ钣绊懜?。教師追問：那么?dāng)發(fā)生疫情這樣的災(zāi)難后呢？學(xué)生在這里體會到，疫情災(zāi)難發(fā)生后，盡管流量明星有他們自己做出獨特貢獻(xiàn)和正面引領(lǐng)的方法和形式，但我們社會生存和發(fā)展的中堅力量，仍然是以4位頂尖醫(yī)學(xué)專家為代表的科技工作者，以無數(shù)無名醫(yī)護(hù)人員為代表的普通勞動者。由此開始的地理課堂3分鐘導(dǎo)入，雖然所有學(xué)科均可以設(shè)計這樣的新課導(dǎo)入，但以時事材料為載體，創(chuàng)設(shè)情境，既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了一定的思想價值觀教育的目的。

2 承接導(dǎo)入，以一定問題引入地理復(fù)習(xí)課知識

教師提出一組帶有生活氣息的地理問題如下：

1.哪國（地區(qū)）動漫最迷人？（ppt附海賊王圖片）

2.哪國影視顏值最高？（ppt附《太陽的后裔》主演劇照）

3.哪國足球最給力？（ppt附梅西射門照片）

4.哪國籃球最勁爆？（ppt附NBA標(biāo)志圖片）

5.哪國抗疫最成功？（ppt附武漢清零數(shù)據(jù)表）

教師授課過程中，分別找了5位對日本動漫、韓劇、籃球、足球和時事政治較為感興趣的同學(xué)，回答這些問題，結(jié)果都能正確回答。教師從思想教育角度提問：疫情災(zāi)難發(fā)生后，大家是否還對動漫等娛樂活動最為關(guān)注？這些能否直接幫助我們奪取抗疫勝利，戰(zhàn)勝疫情災(zāi)難？學(xué)生齊答疫情期間忙于網(wǎng)課等，很少關(guān)注動漫等娛樂活動，這些外來事物也不能幫助我們戰(zhàn)勝疫情災(zāi)難。教師由此追問，那么我們現(xiàn)在已經(jīng)取得了抗擊疫情的初步勝利，請大家運用地理區(qū)位論相關(guān)知識，說明我國率先取得抗疫階段性勝利的社會經(jīng)濟(jì)原因（6分）？3位學(xué)生分別進(jìn)行了個別回答，答案如黨和政府堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣大醫(yī)務(wù)工作者的精湛技藝和無私奉獻(xiàn)，社會群眾的團(tuán)結(jié)協(xié)作和大力支持等。這里，學(xué)生存在的問題在于不能將正確的口語答案，轉(zhuǎn)化為地理區(qū)位中的常用術(shù)語，進(jìn)行規(guī)范答題。教師肯定大家答案后，出示參考答案如下：①黨和政府的堅強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo);（政策支持）②全國人民的互相援助和支持;（市場需求）③醫(yī)護(hù)人員的精湛技術(shù)和奉獻(xiàn);（科技/人才）④改革開放以來積累的經(jīng)濟(jì)（產(chǎn)業(yè)）和（醫(yī)療）科技基礎(chǔ);（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）⑤中華民族多災(zāi)多難，抗災(zāi)（疫）經(jīng)驗豐富（歷史經(jīng)驗）等。

3 升華課堂，將教師個人隔離抗疫經(jīng)歷與地理知識結(jié)合展開地理教學(xué)

這一部分，教師分別介紹了個人和家鄉(xiāng)（湖北省十堰市竹溪縣）的抗疫情況，在表達(dá)對國家、浙江當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生們感謝的同時，提出了對應(yīng)的地理的高考考點和考試?yán)}范例，引導(dǎo)學(xué)生將疫情和高中地理知識結(jié)合起來，思考疫情背景下可能出現(xiàn)的地理高考考點和命題方向，提問學(xué)生對應(yīng)考點的知識點，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。具體材料如下：

3.1 感謝今天偉大的祖國（考點：區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展）

材料一：對每一個困難地區(qū)，困難群體甚至困難個人，不拋棄、不放棄，同舟共濟(jì)、守望相助。我家鄉(xiāng)湖北省十堰市竹溪縣，西部山區(qū)，全市感染人數(shù)672，死亡8人;全縣感染一家27人，死亡0人，主要由當(dāng)?shù)蒯t(yī)護(hù)和廣西援助湖北醫(yī)療隊救治。桂林漓江山水雖美，不如壯鄉(xiāng)人民愛心之美。

教師提問：以我國東部地區(qū)和西部地區(qū)為例，試列舉縮小區(qū)域發(fā)展差距的措施。

3.2 感謝今天包容開放的時代（考點：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展）

材料二：3個隔離期：家鄉(xiāng)封鎖期：1.20—3.28，為期69天;武漢封鎖期：1.20—4.08，為期79天;個人隔離期：1.21—4.13，為期82天。漫長的封鎖隔離，物價飛漲，精神煎熬，生死訣別。這個時代：高鐵時代、5G時代、大數(shù)據(jù)時代、互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)時代、人工智能時代，科技改變生活，疫區(qū)沒有成為孤島，網(wǎng)課以另一種方式讓教育與學(xué)習(xí)生活延續(xù)。打不死的小強(qiáng)終究會越挫越勇，武漢、湖北和中國，復(fù)興速度怎會輸給曾經(jīng)的德國魯爾區(qū)。

教師提問：疫情之后，武漢市如何借鑒魯爾區(qū)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和區(qū)域轉(zhuǎn)型發(fā)展，列舉具體措施。

3.3 感謝浙江同胞的友愛互助（考點：浙江鄉(xiāng)土風(fēng)情即浙江省區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀）

材料三：浙江援助湖北醫(yī)療隊4批一千多人，主要助力湖北荊門孝感兩市，同時貢獻(xiàn)出自己大部分防護(hù)物資。高一高二同學(xué)們，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長們，以持續(xù)不斷的鼓勵，讓我在孤單中繼續(xù)堅持，雖然網(wǎng)課上的不算太多太好，但現(xiàn)在生活重新?lián)P帆起航，未來依然可期。要用多少言辭和行動，才能回報你們走心的一句：老師加油，一切都會好起來的。浙江是醫(yī)療物資生產(chǎn)大省，比亞迪、奇瑞等企業(yè)生產(chǎn)的口罩、防護(hù)服和呼吸機(jī)占世界七成，在世界舞臺舉足輕重。我們有理由為自己是錢塘兒女驕傲，擁有全產(chǎn)業(yè)鏈的浙江大地，就是這么豪橫！

教師提問：說明浙江省將汽車產(chǎn)業(yè)鏈改造為醫(yī)療物資產(chǎn)業(yè)鏈，對浙江省可持續(xù)發(fā)展的意義。

3.4 感謝命運一體的世界（考點：產(chǎn)業(yè)分散與轉(zhuǎn)移）

材料四：現(xiàn)在疫情的總體形勢是：東方不亮西方亮。歐美等地區(qū)疫情飛速蔓延，國外輸入性病例成為主要防范對象。一些習(xí)慣于地域和種族歧視的人，特別是將疫情政治化的政客，要武漢道歉、要湖北道歉、要中國道歉，更有甚者提出賠償要求。殊不知，唯利是圖必將自食其果。以治療神器呼吸機(jī)為例，每臺雖然四十多萬元，但零部件需要幾十個國家和地區(qū)協(xié)作才能完成。習(xí)近平說，人類是一個命運共同體，沒有任何人能獨善其身。那些將中國污名化妖魔化的人，不代表其他幾十億人，中國的善意終歸會轉(zhuǎn)化為正義，它會遲到但永遠(yuǎn)不會缺席。我們固然與歐美等國互相競爭，但疫情是全人類共同的敵人，這就是我們無私幫助他國的理由。

教師提問：從產(chǎn)業(yè)活動地域聯(lián)系的角度，說明呼吸機(jī)難以大規(guī)模量產(chǎn)的原因。

4 出示地理高考真題作業(yè)，學(xué)生感悟醫(yī)療產(chǎn)業(yè)與區(qū)域發(fā)展結(jié)合的高考命題方向

下發(fā)地理導(dǎo)學(xué)案，作為本課課下地理作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容為以魯爾區(qū)為區(qū)域背景，醫(yī)療保健產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展為時事背景的地理高考綜合題真題一道，幫助學(xué)生在思想教育教育之外，體會地理知識的運用。題目及參考答案如下：

（201906新課標(biāo)3卷）閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）

材料：德國魯爾區(qū)曾是以煤炭、鋼鐵產(chǎn)業(yè)為主的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，經(jīng)過綜合整治，經(jīng)濟(jì)由衰落走向繁榮，環(huán)境污染嚴(yán)重的局面得到根本改善。目前，該區(qū)有500多萬人口，50多座城市，老齡人口比重高居德國之首。該區(qū)醫(yī)療保健業(yè)發(fā)達(dá)，擁有100多家醫(yī)院、近萬名醫(yī)生及數(shù)以千計的保健站、藥店等。波鴻市人口近40萬，是重要的生物制藥基地，多所大學(xué)的醫(yī)學(xué)研究處于世界領(lǐng)先水平。2009年，魯爾區(qū)醫(yī)療保健中心落戶波鴻市，并新建保健園。圖1示意魯爾區(qū)的城市建成區(qū)和波鴻市的位置，圖2示意魯爾大學(xué)、生物制藥科學(xué)園和保健園在波鴻市的位置。

（1）概括魯爾區(qū)城市的等級規(guī)模和空間分布特征。（6分）

（2）分析魯爾區(qū)醫(yī)療保健業(yè)發(fā)達(dá)的原因。（6分）

（3）說明在波鴻市建設(shè)魯爾區(qū)醫(yī)療保健中心的優(yōu)勢條件。（6分）

（4）指出波鴻市保健園選址的合理性。（6分）

參考答案為：（1）（數(shù)量多，規(guī)模?。┮灾行〕鞘袨橹?城市密集（建成區(qū)連片，城市間距離近）。（2）魯爾區(qū)（是德國也是世界重要的工業(yè)區(qū)，）經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，醫(yī)學(xué)研究水平高;曾經(jīng)環(huán)境污染嚴(yán)重，健康問題多，對醫(yī)療保健需求高;老齡人口比重大，對醫(yī)療保健需求大。（3）有多所大學(xué)（高等院校），醫(yī)學(xué)科研力量雄厚;有生物制藥科學(xué)園，醫(yī)藥研制水平高;位置適中（，有利于醫(yī)療保健和醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)藥生產(chǎn)間的聯(lián)系和相互促進(jìn)）。（4）保健園靠近生物制藥科學(xué)園和魯爾大學(xué)，可提供知識和技術(shù)支撐;位于城市邊緣，環(huán)境較優(yōu)，安靜。

本節(jié)課后筆者口頭調(diào)查了部分學(xué)生和老教師的意見建議，總體認(rèn)為，這節(jié)疫情背景下開學(xué)第一課的設(shè)計，富有一定的創(chuàng)新性和生動性，在復(fù)習(xí)地理知識，培養(yǎng)地理答題方法的同時，有效實現(xiàn)了思想價值觀教育的目標(biāo)。當(dāng)然任何教學(xué)設(shè)計不可能盡善盡美，仍需要在實踐中結(jié)合實際不斷完善。

參考文獻(xiàn)

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