“心”的呼喚

吳春晴

從未想過，教育管理專業(yè)出身的我，會走上心理健康教育這條育人之路。

18年前，我從一所教師進(jìn)修學(xué)校調(diào)到一所三年制中等師范學(xué)校擔(dān)任班主任。也是在這個時候，一件意料之外的事改變了我的教育生涯。

一天，一個學(xué)生放在宿舍枕頭下的50元錢不見了，這件事頓時在班里掀起了軒然大波，大家議論紛紛。作為班主任，我第一時間找到了宿舍管理員和被盜學(xué)生同宿舍的人了解情況，但最終也只是排除了外來人員偷竊的可能性，其他毫無頭緒。無奈之下，我只好報告學(xué)校學(xué)工處。學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)幾經(jīng)探查了解，最后也是無疾而終。

怎么辦？除了警醒學(xué)生要保管好現(xiàn)金之外，這件事就這樣結(jié)束了？若真是同宿舍學(xué)生所為，難道就這樣放之任之？今后還會不會出現(xiàn)類似行為？這些問題一直縈繞在我的腦海中，困擾著我，我覺得自己應(yīng)該做些什么。

冥思苦想之下，曾經(jīng)看過的一個測謊實(shí)驗(yàn)忽然掠過我的心頭，何不試試？于是，我找來相關(guān)書籍，認(rèn)真研究相關(guān)內(nèi)容。測謊要有專業(yè)的測謊儀，可我沒有怎么辦？轉(zhuǎn)念一想，如果我當(dāng)眾宣布準(zhǔn)備用專業(yè)工具測謊，偷竊的學(xué)生會不會主動“投案”？再三權(quán)衡之下，我決心一試并很快自制了測謊工具——一個放著一些鉛筆灰的測謊袋。

周二，我鼓起勇氣向大家宣布：“周五晚自習(xí)，我會組織全班學(xué)生前往心理實(shí)驗(yàn)室測謊。”消息放出去之后，我惴惴不安地等了一天。周三晚上，一個學(xué)生主動找到了我，哭著承認(rèn)了偷竊的事實(shí)。

怎么會是她？人長得漂亮，家庭條件優(yōu)越，成績也相當(dāng)好。于是，我與她傾心相談，進(jìn)而得知她的家庭近期發(fā)生了變故，父母正鬧離婚，對她一點(diǎn)兒也不關(guān)心。她表面上似乎和以前一樣，但內(nèi)心早已崩潰，看到其他學(xué)生快樂地打鬧、嬉笑，她便生出了報復(fù)的心理。

了解緣由之后，我及時對她進(jìn)行了心理疏導(dǎo)。在為她保密的前提下，我圓滿地處理了這次的偷竊事件。后來，我又多次與她談心，并在征得她的同意后與其父母取得聯(lián)系，她在我的提議下也開始積極地與父母溝通。慢慢地，一切又回歸了正軌。

這件事后，我想了很多。一個風(fēng)華正茂的學(xué)生，在最美好的青蔥歲月里，因一念之差，差點(diǎn)誤入歧途。身為教師，如果我們無法及時發(fā)現(xiàn)來自他們內(nèi)心深處求助的呼聲，不能及時地伸出雙手，很可能就會造成不可挽回的后果。

其實(shí)，大部分反社會型人格障礙的形成，都是因?yàn)閻鄣娜笔В驗(yàn)榍楦行枨箝L期無法得到滿足。長此以往，他們漸漸變得冷漠、無情、嫉妒心極強(qiáng)，他們試圖破壞或奪取別人擁有的東西，甚至?xí)龀鲆恍O端的事情。想到這里，我不禁感到后怕，師范學(xué)校作為“教師的搖籃”，如果從這里走出去的學(xué)生具有反社會人格傾向，該是多么可怕的一件事情?。∷?，師范學(xué)生健康的身體、淵博的學(xué)識、高超的教學(xué)技能固然重要，但健全的人格其實(shí)更加關(guān)鍵。

自那以后，我便走上了學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐的學(xué)生心理健康教育之路。從弗洛伊德的精神分析心理學(xué)、榮格的分析心理學(xué)，到梅洛·龐蒂的具身認(rèn)知論，從心理診斷技能、心理咨詢技能到心理測量技能，從團(tuán)體心理輔導(dǎo)法、接納與承諾療法到沙盤游戲療法……我完成了從一名普通的專業(yè)課教師到學(xué)校心理健康教育教師的轉(zhuǎn)變。我的轉(zhuǎn)變同時惠及了我在這十幾年間帶過的學(xué)生們，他們與我一起在“身、心、靈”的世界里暢游和成長。