新時(shí)代中等聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)我之淺見

【摘要】以自身近二十年在中等專業(yè)聲樂教育中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前中等專業(yè)聲樂教育與飛速發(fā)展的社會(huì)變化及學(xué)生的未來發(fā)展需求，筆者對(duì)中專聲樂教育和培養(yǎng)引發(fā)的一些自我的分析和建議。時(shí)代需要的音樂人才將是有能力的，全面的，能與世界文化藝術(shù)接軌的，固守老舊的課程設(shè)置，單一的教學(xué)手段，培養(yǎng)人才的陳年目的，是否能滿足極速發(fā)展的社會(huì)藝術(shù)需求和世界對(duì)未來藝術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)？如何在學(xué)生藝術(shù)起步階段的專業(yè)化學(xué)習(xí)中，讓他們所學(xué)所得的專業(yè)技能，為他們的音樂學(xué)習(xí)和今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是每一個(gè)專業(yè)聲樂教育者要思考的問題。本文從教學(xué)多年的自我感受中，從專業(yè)化的角度上，以個(gè)人看待學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些問題，以及走出校園面對(duì)職業(yè)生涯的一些困惑，提出的在中等專業(yè)聲樂教育教學(xué)中，需要在語言上、學(xué)習(xí)能力上，舞臺(tái)實(shí)踐與表演上的一些想法、分析及建議。

【關(guān)鍵詞】聲樂教育教學(xué);音樂人才需求;教學(xué)手段目的

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）09-0159-02

【本文著錄格式】曹翔.新時(shí)代中等聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)我之淺見[J].北方音樂，2020，05（09）：159-160.

世界處在一個(gè)獨(dú)一無二的時(shí)代。每個(gè)時(shí)代盡管都有它的與眾不同之處，但像當(dāng)今這樣由于科技的飛速發(fā)展所帶來的翻天覆地的社會(huì)變化讓人們身處在一個(gè)有著無限張力和可能的大數(shù)據(jù)時(shí)代，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了想象。網(wǎng)絡(luò)之發(fā)達(dá)讓人們沒有障礙地與全世界更近更快的連接在一起。作為生活在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界大背景下的音樂人，對(duì)于音樂表達(dá)的認(rèn)知及方式也會(huì)相應(yīng)的發(fā)生變化。怎樣能培養(yǎng)的新一代音樂人才更適應(yīng)社會(huì)的需求，展現(xiàn)出這個(gè)時(shí)代的音樂特質(zhì)，在變與不變中有所取舍，則是作為音樂教育者所要思考和追尋的目標(biāo)。

作為一個(gè)美聲演唱的專業(yè)教師，以個(gè)人留學(xué)及表演交流的經(jīng)歷結(jié)合以往17年的教學(xué)體驗(yàn)，有一個(gè)深切的體會(huì)。演唱確實(shí)是一門綜合藝術(shù)，不僅只是完美的聲音技巧，也是多方面藝術(shù)表現(xiàn)的融合。在這門藝術(shù)中，實(shí)踐永遠(yuǎn)優(yōu)于理論，一切的準(zhǔn)備與積累，都是為了在舞臺(tái)上表演呈現(xiàn)的那一剎那。沒有平素的訓(xùn)練，琢磨，積累，沉淀與升華，是不可能在舞臺(tái)上真正展現(xiàn)藝術(shù)之魅力的。有別于科技發(fā)展追求新與快，美聲藝術(shù)的發(fā)展是離不開傳統(tǒng)與傳承的。觀之現(xiàn)在世界的美聲音樂舞臺(tái)，傳統(tǒng)經(jīng)典的歌劇一直占有不可替代的絕對(duì)主導(dǎo)地位，所謂傳承即是積累的一種延續(xù)。新時(shí)代聲樂人才的培養(yǎng)應(yīng)給學(xué)生們創(chuàng)造更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓他們擁有站在世界大舞臺(tái)上的能力與實(shí)力。

在中等聲樂教育的事業(yè)上，已經(jīng)取得了不菲的成績，積攢了豐富寶貴的經(jīng)驗(yàn)。近些年來，越來越多的畢業(yè)生走上了國際的舞臺(tái)。作為中等聲樂教育的目標(biāo)，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生贏得一個(gè)個(gè)世界聲樂比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，而是培養(yǎng)出更多更強(qiáng)的世界性專業(yè)人才，讓他們在更廣闊的舞臺(tái)上長遠(yuǎn)地展現(xiàn)聲樂藝術(shù)的生命力。

美聲音樂藝術(shù)源于歐洲傳統(tǒng)文化，美聲演唱的各種表現(xiàn)形式，都離不開這個(gè)源頭。相對(duì)于在歐洲文化熏陶下成長的學(xué)生，中國學(xué)生對(duì)這種音樂在理解與積累上還是有一定距離的。但憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，我們的學(xué)生普遍在聲音的條件上比許多國外的學(xué)生更勝一籌。我個(gè)人認(rèn)為，一方面應(yīng)該發(fā)揚(yáng)強(qiáng)化自身的優(yōu)勢，另一方面應(yīng)該取長補(bǔ)短，從附中開始就對(duì)學(xué)生加強(qiáng)幾個(gè)方面的訓(xùn)練，為以后大學(xué)的深造及未來的職業(yè)生涯做基本必要的積累和準(zhǔn)備，總結(jié)起來有以下三個(gè)方面。

一、語言

美聲藝術(shù)的世界里，語言的重要性不可言喻。所謂言以傳情表志，語言與音樂的內(nèi)涵是不可分割的。在美聲藝術(shù)中，歌劇常會(huì)用到意大利語，德語，英語，法語等等，藝術(shù)歌曲中德語法語亦不可缺，在宗教音樂方面拉丁文也是必不可少的。在德國一個(gè)歌劇院的每個(gè)演出季度中，曲目所涵蓋的語言必有拉丁文，英文，德文，意大利文，法文等等。在這一點(diǎn)上，由于地理人文原因歐洲人占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，我在德國時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分的歌唱家都能掌握好幾門語言。因此對(duì)中國的學(xué)生而言具有一定的語言能力，最起碼掌握準(zhǔn)確流暢的讀音是非常重要的。

二、音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，視譜與積累

進(jìn)入到美聲藝術(shù)的職業(yè)生涯中永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)新的作品。從古典經(jīng)典到現(xiàn)代創(chuàng)作音樂，沒有快速視譜學(xué)習(xí)的音樂能力，會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)新作品的效率與質(zhì)量。這種能力包括視譜的學(xué)習(xí)能力和曲目的積累。據(jù)我了解，在德國普通的歌劇院里，除了音樂會(huì)，一般每個(gè)演出季度要上演六至八部劇目，而劇目原則上最少八年之內(nèi)不能重復(fù)演出。這么大的學(xué)習(xí)量，沒有良好的視譜學(xué)習(xí)能力是無法勝任的。在德國的留學(xué)交流中，我發(fā)現(xiàn)普遍的民眾對(duì)許多歌劇的詠嘆調(diào)，重唱，合唱片段及藝術(shù)歌曲就像我們熟悉流行歌與民歌一樣完全耳熟能詳。這些對(duì)于我們的學(xué)生而言，都是陌生需要學(xué)習(xí)的未知領(lǐng)域。由此可見，積累古典聲樂作品數(shù)量的重要性。經(jīng)驗(yàn)是最好的老師，積累越多能力就越強(qiáng)，常言道“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，應(yīng)該在量化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三、表演與表達(dá)

聲樂是一門綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，只有好的聲音結(jié)合適宜的方式演繹，加之與其他音樂家的配合重疊在一起，才能發(fā)揮動(dòng)人的魅力。在美聲藝術(shù)世界中，技術(shù)上對(duì)聲音完美的控制與表演的藝術(shù)（對(duì)角色的把握，肢體的語言，表達(dá)的方式……），是音樂舞臺(tái)上一對(duì)缺一不可的翅膀，只有找到二者的平衡，才能真正在音樂的天空中暢意飛翔。

怎樣把這三個(gè)方面更好地運(yùn)用于日常的教學(xué)中，我的建議是學(xué)以致用，學(xué)用并行，避免技巧與實(shí)際表演的分割，實(shí)現(xiàn)能力與積累的訓(xùn)練一體化，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)踐互為支點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中積累，在積累中強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐性學(xué)習(xí)理念。

針對(duì)以上三個(gè)方面在學(xué)習(xí)的教材教編配置中建議應(yīng)有相應(yīng)的調(diào)整和更改。

從語言上，我建議除了意大利語與英語之外，給學(xué)生們增加德語，法語與拉丁語的語音課。據(jù)我所知，在德國，普通學(xué)校的學(xué)生，從五年級(jí)開始，除了母語以外，都必須學(xué)習(xí)拉丁文與英語，之后再選擇性增添法語，意大利語等其他語種。由于美聲專業(yè)對(duì)語言要求的特殊性，我建議在課程的設(shè)置上不以語法為重點(diǎn)，而側(cè)重于語音和口語。由于歌劇的許多題材與傳統(tǒng)歐洲神話與戲劇密不可分，在材料上可以多偏重于歐洲的文學(xué)名著與古典神話。在學(xué)習(xí)語言中不強(qiáng)求學(xué)生完全讀懂原文，首先解決發(fā)音的問題，做到可以流暢無誤的拼讀這幾門語言，進(jìn)而通過翻譯軟件了解文字內(nèi)容，并試圖用中文表達(dá)表演。通過一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)與積累，幫助增進(jìn)他們對(duì)作品的理解與對(duì)語言的把握，相應(yīng)減輕日后學(xué)生們在職業(yè)生涯中的負(fù)擔(dān)，起到立竿見影的成效。

在音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練與視譜上，更需要側(cè)重于實(shí)用。針對(duì)聲樂學(xué)生的視譜訓(xùn)練上，我建議把歌劇與藝術(shù)歌曲的曲目，按難易程度集成視譜的教程。在選擇曲目上，除獨(dú)唱作品之外，加入重唱，合唱等多聲部的視譜，以解決學(xué)生獨(dú)唱時(shí)沒問題，一到重唱與合唱就容易跑調(diào)找不到音的問題，從而增強(qiáng)他們在音樂上的合作能力。學(xué)習(xí)是一個(gè)延綿不斷的成長和成熟的過程，附中三年并不是孤立的三年，整個(gè)學(xué)習(xí)生涯也不是學(xué)校的八年，如果能在訓(xùn)練視唱識(shí)譜能力的同時(shí)，積攢大量聲樂作品的曲目，豈不是一舉兩得，事半功倍！

在表演與表達(dá)的訓(xùn)練方面，我建議更加強(qiáng)調(diào)孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只做乖的好學(xué)生，很難成為一個(gè)能獨(dú)立思考的成熟藝術(shù)家。一方面，需要專業(yè)性的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行從臺(tái)詞到身體語言表達(dá)的訓(xùn)練，另一方面讓學(xué)生們多多實(shí)踐，鼓勵(lì)支持學(xué)生們自編自導(dǎo)自演作品，這樣讓他們對(duì)一個(gè)作品產(chǎn)生的流程有理性與感性雙方面的了解與體驗(yàn)，提高他們自身對(duì)作品的理解，以及如何把握作品全方位的技巧，完善他們未來在職業(yè)生涯中的獨(dú)立思考表達(dá)的能力。

以上三個(gè)方面的訓(xùn)練，在教學(xué)的實(shí)踐中，不是孤立單一各自為營的，而是一個(gè)綜合性的訓(xùn)練理念，目的就是讓學(xué)生們在附中的學(xué)習(xí)中，為大學(xué)以及將來的學(xué)習(xí)生活增強(qiáng)自己的能力，提升自己的實(shí)力，充裕自己的知識(shí)文化藝術(shù)積累，在今后的職業(yè)生涯中更胸有成竹，游刃有余。

我在自己的教學(xué)過程中做了一點(diǎn)小小的嘗試，比如經(jīng)常帶我的學(xué)生們排練舉辦德國藝術(shù)歌曲專場音樂會(huì)。在曲目上除了獨(dú)唱以外還融入了合唱表演的舞臺(tái)形式。雖然只是小小的嘗試，我卻發(fā)現(xiàn)在與學(xué)生們一起排練的過程中，他們展現(xiàn)了巨大的熱情和不可同日而語的積極性，我能感受到他們在享受做音樂的樂趣。如果說以后等待他們的是大舞臺(tái)，作為音樂教育者就是為他們先搭建一個(gè)小舞臺(tái)，讓他們磨練、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、經(jīng)歷，經(jīng)過這些打磨大舞臺(tái)不過只是小舞臺(tái)的延伸，最終達(dá)到培養(yǎng)出不僅擁有完美技巧的聲音，而且真正熱愛音樂，有自己獨(dú)特的理解并能詮釋出藝術(shù)魅力的音樂家的目的。

好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是職業(yè)生涯前的鋪墊和預(yù)習(xí)。如果在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上再加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解更多歐洲的文化藝術(shù)，掌握更多語言，提高語言學(xué)習(xí)的能力，可以在學(xué)習(xí)專業(yè)技巧的同時(shí)積累自己在美聲藝術(shù)世界里的知識(shí)及表演實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。于我而言，并不以培養(yǎng)一個(gè)獲得了好成績的乖學(xué)生而自豪。作為一名聲樂教師，我更愿意聽到曾經(jīng)的學(xué)生對(duì)我說，老師，感謝在學(xué)校里所學(xué)的，讓我在現(xiàn)在的職業(yè)音樂生活中受益匪淺！

四、結(jié)束語

用適合未來藝術(shù)發(fā)展需求的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐，開發(fā)學(xué)生的無限潛能，開闊學(xué)生的音樂視野，開始他們對(duì)藝術(shù)人生的不懈追求！

作者簡介：曹翔（1975—），女，湖南長沙，碩士，講師，研究方向：聲樂專業(yè)教育。