簡(jiǎn)述中學(xué)鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的策略

【摘要】由于鋼琴學(xué)習(xí)具備一定的難度以及復(fù)雜性，因此需要學(xué)生具備較高的心理素質(zhì)?？紤]到中學(xué)生的情感豐富且情緒波動(dòng)較大，心理承受能力較弱，因此教師在日常的鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。不僅應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能的教學(xué)與培訓(xùn)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)與鍛煉，使其能夠積極正面地面對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);鋼琴教學(xué);心理素質(zhì);策略

【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）09-0213-02

【本文著錄格式】張笑一.簡(jiǎn)述中學(xué)鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的策略[J].北方音樂，2020，05（09）：213-214.

鋼琴教學(xué)活動(dòng)的特征在于綜合性與復(fù)雜性，鋼琴演奏大部分都是現(xiàn)場(chǎng)演奏，因此需要鋼琴演奏者具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)來面對(duì)演奏與練習(xí)過程中出現(xiàn)的突發(fā)情況。要求學(xué)習(xí)者在長時(shí)間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中能夠保持積極樂觀的心態(tài)，形成強(qiáng)大的心理素質(zhì)，為鋼琴學(xué)習(xí)的有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)與心理素質(zhì)培養(yǎng)的高度結(jié)合，推動(dòng)鋼琴教學(xué)的良性發(fā)展。

一、鋼琴學(xué)習(xí)的心理影響現(xiàn)象

（一）急于求成

部分學(xué)生由于鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差且起步較晚，因此極易產(chǎn)生急于求成的心理，期望能夠在短期內(nèi)掌握鋼琴的演奏方式與技巧，能夠?qū)⑵潇`活地運(yùn)用在正式鋼琴演奏當(dāng)中。這樣急于求成的心理不僅無法有利于學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生悲觀以及急躁的情緒，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）自卑心理和恐懼心理

部分中學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間較短，由于年齡因素的影響使其手指早已僵化成型，進(jìn)而“輸在了起跑線上”，增加了鋼琴學(xué)習(xí)的難度。所以，這些學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遭遇挫折與困難，極易產(chǎn)生自卑感，甚至對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生畏懼感，喪失鋼琴學(xué)習(xí)的積極性與勇氣，自暴自棄，產(chǎn)生自卑感與恐懼心理[1]。

（三）演奏的心理障礙

鋼琴演奏大部分是在現(xiàn)場(chǎng)完成的，因此演奏者的生理與心理始終在高度緊張狀態(tài)。部分演奏者在現(xiàn)場(chǎng)演奏的時(shí)候，由于現(xiàn)場(chǎng)的燈光以及聽眾等各個(gè)方面因素的影響，會(huì)使心理與生理產(chǎn)生和日常練習(xí)時(shí)不同的感受，因?yàn)榫竦母叨染o張，使演奏者沒有辦法全身心的投入到演奏中，甚至是無法掌控自己的雙手以及肢體動(dòng)作，進(jìn)而使得演奏效果不盡人意。

二、鋼琴學(xué)習(xí)心理影響現(xiàn)象的成因

（一）心理品質(zhì)

中學(xué)生的意志品質(zhì)、情緒情感等方面的控制直接決定著鋼琴學(xué)習(xí)與演奏的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)、心理意志、情緒情感等方面的變化直接的影響著學(xué)生鋼琴練習(xí)的效率與演奏質(zhì)量。鋼琴教學(xué)屬于藝術(shù)類教學(xué)活動(dòng)，如果學(xué)生情緒受到了外界干擾，便無法全身心地投入到鋼琴演奏中。所以，學(xué)生日常的鋼琴訓(xùn)練不僅應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)技能技巧，還能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)大心理品質(zhì)[2]。

（二）練習(xí)水平

為了能夠降低鋼琴演奏時(shí)的心理壓力，大量的練習(xí)是必不可少的。鋼琴演奏技術(shù)是需要通過大量的練習(xí)實(shí)現(xiàn)感覺與記憶上的加深。在練習(xí)當(dāng)中沒有解決掉的問題勢(shì)必會(huì)暴露在現(xiàn)場(chǎng)演奏當(dāng)中，如果演奏出現(xiàn)失誤，便會(huì)讓演奏者的心理狀態(tài)失衡，從而出現(xiàn)越錯(cuò)越緊張的惡性循環(huán)。

（三）演奏經(jīng)驗(yàn)

鋼琴演奏中環(huán)境因素起決定性的作用，現(xiàn)場(chǎng)演奏規(guī)模的擴(kuò)大便意味著競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，直接決定著學(xué)生心理壓力。鋼琴演奏是在現(xiàn)場(chǎng)的單獨(dú)演奏，在燈光、擴(kuò)聲以及聽眾情緒等因素的影響下逐步的加重了學(xué)生的心理壓力，這便需要學(xué)生應(yīng)當(dāng)多去參加各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性有組織性地培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。

三、鋼琴教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

（一）和諧心態(tài)

鋼琴學(xué)習(xí)非?？菰铮枰罅康木毩?xí)，學(xué)生不僅要消耗大量的體力與腦力，更重要的是要時(shí)刻確保和諧心態(tài)，不驕不躁。鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題，出現(xiàn)不同程度的失誤，心理素質(zhì)不佳的學(xué)生很有可能就此放棄。但是，想要提升自身的鋼琴演奏水平便需要堅(jiān)持，刻苦努力，時(shí)刻保持和諧心態(tài)，克服自身的厭倦與急躁的情緒。所以鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生和諧心態(tài)[3]。

（二）應(yīng)變能力

上文提到鋼琴演奏與鋼琴學(xué)習(xí)中存在一定的不確定性，因此在鋼琴教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)，而這同樣是優(yōu)秀鋼琴演奏者必備的心理素質(zhì)之一。鋼琴教學(xué)中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難與問題，演奏中彈錯(cuò)了音符、忘記了曲譜等。當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，學(xué)生先是感覺不知所措，之后暫停演奏，當(dāng)學(xué)生演奏經(jīng)驗(yàn)不斷豐富之后，自身應(yīng)變能力便會(huì)有所提升，便能夠快速地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況并且做出調(diào)整。通過不同的練習(xí)與實(shí)踐鍛煉與提升學(xué)生的應(yīng)變能力。

（三）堅(jiān)定意志

鋼琴學(xué)習(xí)是枯燥且乏味的，因此學(xué)生必須具備堅(jiān)定的意志，這樣才能夠保證學(xué)生成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者。鋼琴學(xué)習(xí)只是在興趣的基礎(chǔ)上是很難長時(shí)間的堅(jiān)持的，因此，教師在日常的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，不僅應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠保持鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定意志，使其能夠克服學(xué)習(xí)中的各種難題與障礙，讓學(xué)生能夠勤學(xué)苦練，不斷提升自我，完善自我。

四、鋼琴教學(xué)中學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的表演欲望

中學(xué)階段的鋼琴教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，首先應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其積極主動(dòng)全身心地投入到鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)鋼琴演奏奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生處于鋼琴入門階段的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)利用各種不同的方式給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念，相信“鋼琴學(xué)習(xí)就是做游戲”，如果學(xué)生在心理上建立正確的學(xué)習(xí)觀念就會(huì)重新的認(rèn)識(shí)鋼琴學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生營造出輕松且無壓力感的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)其積極主動(dòng)地參與到鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中。中學(xué)生具備一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此教師完全可以利用這一點(diǎn)，在日常的鋼琴教學(xué)中組織各種形式的比賽、音樂會(huì)等，使學(xué)生能夠在豐富多彩的活動(dòng)當(dāng)中相互交流從而取長補(bǔ)短。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其再接再厲，對(duì)于成績欠佳的學(xué)生教師更應(yīng)當(dāng)給予正面的鼓勵(lì)，幫助其樹立學(xué)習(xí)的自信心，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的教學(xué)方式有利于教師及時(shí)的掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)地調(diào)整以及優(yōu)化教學(xué)方案與內(nèi)容，提升鋼琴教學(xué)的有效性。

（二）心理練習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

心理練習(xí)主要是指在脫離了鋼琴樂譜之后，演奏者只在自己的大腦當(dāng)中練習(xí)以及思考感情演奏過程中的動(dòng)作。心理訓(xùn)練同樣屬于想象練習(xí)的一種，不會(huì)受到時(shí)間、空間以及設(shè)備等方面的影響，肌肉不會(huì)出現(xiàn)疲勞感。正確且高效的心理練習(xí)可以獲得良好的練習(xí)效果，需要注意的是在心理練習(xí)的過程中，學(xué)生需要具備清晰思維、豐富想象力以及注意力的高度集中。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的注意力與想象力等方面的心理素質(zhì)展開專項(xiàng)訓(xùn)練。這樣的練習(xí)能夠幫助學(xué)生將鋼琴演奏的全過程都儲(chǔ)存在大腦的記憶當(dāng)中，從而不會(huì)再對(duì)演奏感到陌生以及畏懼。例如教師可以要求學(xué)生在每晚入睡之前，首先將身體慢慢的放松，隨后在大腦中想象樂譜，想象自己彈奏樂譜的行為與過程，調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感官感受以及體會(huì)自己所彈奏出來的“音樂效果”。在這樣的想象練習(xí)中使學(xué)生想象以及體會(huì)到演奏成功的喜悅，樹立學(xué)生的自信心。在日常練琴的過程中，教師也可以利用想象法，想象自己在鋼琴演奏時(shí)的場(chǎng)景，通過內(nèi)心的聆聽不斷地強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力

在中學(xué)的鋼琴教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生基礎(chǔ)理論技術(shù)與能力的培養(yǎng)以及演奏心理素質(zhì)的培養(yǎng)是相輔相成、相互促進(jìn)的。為了確保學(xué)生能夠在現(xiàn)場(chǎng)的鋼琴演奏中發(fā)揮正常，并且取得滿意的效果，便需要在臺(tái)下進(jìn)行大量的練習(xí)，做好萬全的準(zhǔn)備，經(jīng)由大量的刻苦練習(xí)以及科學(xué)方法的運(yùn)用不斷提升學(xué)生的鋼琴演奏技藝與水平。只有這樣才能夠保證學(xué)生能夠在現(xiàn)場(chǎng)的鋼琴演奏中“大膽去做”。鋼琴演奏的過程中盡管需要扎實(shí)的基礎(chǔ)，卻充分地證明了想要取得理想的鋼琴演奏效果，需要培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)大心理素質(zhì)，當(dāng)所有人都具備扎實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)的時(shí)候，如何才能夠體現(xiàn)出一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者的不同呢？主要就是體現(xiàn)在心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)直接決定著鋼琴演奏的“成敗”。倘若學(xué)生具備較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能力，那么在扎實(shí)的基礎(chǔ)與良好的心理素質(zhì)的加持下，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生的鋼琴演奏效果。對(duì)于專業(yè)素質(zhì)較低的學(xué)生而言，優(yōu)秀的心理素質(zhì)，強(qiáng)大的心理調(diào)節(jié)能力能夠在一定程度上彌補(bǔ)其自身的不足，確保鋼琴演奏的正常進(jìn)行。所以，學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)是鋼琴的技巧與競(jìng)賽成功的關(guān)鍵坐在。強(qiáng)大的心理調(diào)節(jié)能力能夠讓學(xué)生集中注意力從而全身心的投入到音樂的表現(xiàn)當(dāng)中。因此，鋼琴教師在日常的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)重視藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生處于不同對(duì)象、場(chǎng)合以及條件下的鋼琴演奏能力，使其能夠適應(yīng)各種不同的演奏環(huán)境。

（四）注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定心理狀態(tài)

在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地了解以及掌握學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的不同，及時(shí)地給予科學(xué)的引導(dǎo)。對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，由于其情感比較脆弱且有極強(qiáng)的自卑感，因此極易受到心理暗示的影響，盡管可以踏實(shí)用功，然而卻常常會(huì)出現(xiàn)心理緊張問題，因此教師應(yīng)當(dāng)主要以開導(dǎo)鼓勵(lì)為主，樹立學(xué)生的自信心，適時(shí)地指出學(xué)生的不足之處并幫助解決。

五、結(jié)束語

綜上所述，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)離不開教師的努力，首先教師應(yīng)當(dāng)充分地了解到學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中的不良心理現(xiàn)象的內(nèi)容與成因，明確鋼琴教學(xué)中心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，從而采取有針對(duì)性的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，促進(jìn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張永生.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的策略探究[J].好家長，2017（68）：13.

[2]黃亞雯.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探討[J].北方音樂，2019（8）.

[3]章為.高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].北方音樂，2017，37（22）：148-149.

作者簡(jiǎn)介：張笑一（1980—），女，漢族，遼寧省錦州人，本科，沈陽師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校講師，研究方向：鋼琴。