曾世鋒

道德與法治課教學(xué)不僅是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，更是實施德育教育的主要形式。其主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德、高尚的道德情操。但是，在教學(xué)中容易陷入空洞的說教，使道德與法治課疲軟，從而影響了道德與法治課作為學(xué)校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果也是迫在眉睫的事，而多媒體具有直觀、形象、生動逼真、感染力強等特點，又不受時空的限制，更能使抽象的知識具體化。所以在以抽象、理論性強為特點的道德與法治課教學(xué)中運用多媒體配合教學(xué)，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能拓展教學(xué)空間，以突破傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性。本人就此談?wù)勛约旱囊稽c看法。

1 多媒體教學(xué)，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)道德與法治課是一門科學(xué)性、理論性較強的課程，內(nèi)容抽象。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得非常的枯燥和空洞，教師講起來枯澀，學(xué)生理解吃力，學(xué)生興趣不高，積極性難以調(diào)動起來。所以，要求教師在道德與法治課堂上創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中接受思想品德的熏陶，高尚行為的感染，進 而轉(zhuǎn)化為自己的行為。多媒體生動形象，感染力強，它可以通過聲、形、色、畫，來刺激學(xué)生的各個感官，激發(fā)他們對所學(xué)知識的“興奮點”，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，能使學(xué)生從多角度輕松舒暢的接受信息，使學(xué)生對道德與法治課堂上所學(xué)的內(nèi)容引起極大的興趣和充分的注意，提高學(xué)習(xí)道德與法治課的熱情，使他們由不愛學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖W(xué)和想學(xué)。

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。一節(jié)課剛開始，學(xué)生的注意力往往還停留在課前的某一情景上，所以為了使學(xué)生對新課題發(fā)生興趣，這就要求我們用一種刺激性強度較高的多媒體，如漫畫投影片、錄音歌曲、小品等，不由自主地引起學(xué)生的注意，以激發(fā)學(xué)生的興趣，若再佐以一兩個問題引導(dǎo)學(xué)生生疑，導(dǎo)入新課，往往會收到令人滿意的效果。如在講課《遺產(chǎn)歸誰》這一內(nèi)容時，用投影播放了一個富翁死后其兒女因爭奪遺產(chǎn)在法庭上辯論的片段進行導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的無意注意，進而提出“遺產(chǎn)歸誰？”這一問題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本框的興趣。

2 多媒體教學(xué)，能達到事半功倍的教學(xué)效果，多媒體課件可以突破時空的限制，非常直接地表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，甚至可以將難化易，突破難點

講授新課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。它是一使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上認識、領(lǐng)會新知識，培養(yǎng)能力，提高思想覺悟的過程。隨著教學(xué)由淺入深，由具體到抽象，學(xué)生的無意注意不可能持久，且極易干擾。所以在授新階段運用多媒體必須堅持在引起學(xué)生無意注意的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，由無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意。因此多材料中一定要蘊含與新知識有關(guān)的理論或道理，然后通過都是由淺入深、由易到難的層層設(shè)問，使學(xué)生在興奮的情緒和直觀的場景中接受知識，提高分析問題、理解問題的能力。比方，有些事件、事物的變化和發(fā)展等等很難讓學(xué)生感知的非常抽象的現(xiàn)象，把它們分別繪制成圖片、或在網(wǎng)上搜集有關(guān)圖片等影像資料，課堂上按照教學(xué)程序，得心應(yīng)手地把影象顯現(xiàn)在屏幕上，既清晰又規(guī)范，圖文并茂，引人入勝，這樣既節(jié)省了時間，又降低了難度，特別是通過其聲、畫、形把道德與法治課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的東西，使學(xué)生容易理解、便于記憶，能達到事半功倍的教學(xué)效果。如：我在上《世界文化之旅》一課利用多媒體播放了世界各國的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，并配以優(yōu)美動聽的解說，使學(xué)生在欣賞中，猶如身臨其境，樂而忘返，使學(xué)生們感受到了不同國家和民族有著不同的文化，這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想像力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂地理教學(xué)效率。

3 多媒體教學(xué)，能啟迪思維培養(yǎng)創(chuàng)造力

心理學(xué)研究表明，思維通常是與問題在一起的。意識到問題的存在是思維的起點。思維因問題而發(fā)動，因問題而深入，并以問題的最終解決為目的。多媒體可以充分發(fā)揮其“圖文并茂，形象逼真”的功能，誘發(fā)學(xué)生透過直觀圖象，思考問題，使學(xué)生在各個方面都有所受益，從而大大發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，啟迪學(xué)生思維。同時，學(xué)生對于道德與法治課中的難以理解的概念、理論、原理，通過使用多媒體的形象化教學(xué)，能不斷地優(yōu)化學(xué)生的感知刺激，極大的促進學(xué)生形象思維和抽象思維的和諧發(fā)展，從而逐步培養(yǎng)起學(xué)生的分析問題、解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。 我在講“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系”的關(guān)系時，利用一組幻燈片，把“生產(chǎn)力”比作“腳”，把“生產(chǎn)關(guān)系”比作“鞋”。并利用媒體做了相應(yīng)的演示，在演示的過程中要求學(xué)生仔細觀察，要求學(xué)生理解清楚現(xiàn)實生活中“腳”和“鞋”是什么樣的關(guān)系。并將這個“腳”和“鞋”的關(guān)系上升到今天我們學(xué)的“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系”的關(guān)系上，同學(xué)們明白了：人類社會之所以向前發(fā)展，就是因為“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系”的適應(yīng)和不適應(yīng)的矛盾運動。同時，學(xué)生們也創(chuàng)造性地掌握了，我國社會主義初級階段，也是生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r決定的。

4 多媒體教學(xué)，能設(shè)境悟情，提高學(xué)生的思想覺悟

道德與法治課教學(xué)的目的就是要通過政治理論材料的分析、原理的運用等，使學(xué)生達到知識、能力、覺悟三者的統(tǒng)一。如何實現(xiàn)由知到行，知行統(tǒng)一是道德與法治課教學(xué)的一個難題。實現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵在于能否將知識轉(zhuǎn)化為信念，有了信念，才能支配學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的行動。而信念的形成，又必須增強與相關(guān)知識的情感體驗。運用多媒體，輔以教師語言、體態(tài)與學(xué)生的情感交流，便能使學(xué)生在思想上受到強烈的感染和啟發(fā)，在潛移默化中增強共識，震撼靈魂，以激發(fā)學(xué)生的道德感，提高學(xué)生的思想覺悟。如我在講述“只有社會主義才能救中國”這一知識時，及時播放《開國大典》影片片段，當(dāng)學(xué)生們看到毛主席在天安門城樓宣告“中華人民共和國成立了！”心情十分的激動。從而使學(xué)生對黨的性質(zhì)有了更深的理解，堅信只有社會主義才能救中國，只有中國共產(chǎn)黨是中華民族的脊梁，是領(lǐng)導(dǎo)我們事業(yè)的核心。

5 多媒體教學(xué)，能使學(xué)生加深記憶，鞏固知識

課堂總結(jié)是道德與法治課教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個內(nèi)容。運用多媒體進行課堂總結(jié)，增強課堂教學(xué)的密度，不僅能使知識條理化系統(tǒng)化，又能使學(xué)生保持良好的樂學(xué)情境和深刻的記憶，避免課堂結(jié)尾學(xué)生疲勞、厭煩情緒的出現(xiàn)。用編制的順口溜或?qū)ΨQ式語句進行投影總結(jié)就是其中一種形式，往往會收到意想不到的效果。

總之，在道德與法治課教學(xué)中，教師要有明確目的根據(jù)學(xué)生和教材的實際利用多媒體輔助教學(xué)。抓住恰當(dāng)?shù)难菔緯r機并將演示與教師講解有機結(jié)合就能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂、強化內(nèi)容，提高覺悟，加深記憶，使道德與法治課教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。多媒體教學(xué)是思想品德系列化教材中不可缺少的組成部分，對激發(fā)學(xué)生的道德情感，發(fā)展道德認識能力，有時確實起到其他教材（如教科書、教師教 學(xué)用書）所起不到的作用。當(dāng)然，我們也不能過分夸大它的作用，必須與系列化教材的完整性聯(lián)系起來，才能充分發(fā)揮其教育功能。