孔維昕

摘?要：根據(jù)幼兒認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)習(xí)慣可知，幼兒園利用游戲形式開展教育活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。因此本文對(duì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲化活動(dòng)進(jìn)行了深入研究。本文首先闡述了幼兒園創(chuàng)設(shè)與組織學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲化活動(dòng)的意義，并分析了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲化活動(dòng)的具體途徑，為提升幼兒園教育活動(dòng)的質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園?學(xué)習(xí)性區(qū)域?游戲化活動(dòng)

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平逐漸提升，對(duì)幼兒教育的關(guān)注程度也隨之增加，且在教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)的背景下，幼兒園更加注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，因此幼兒園積極轉(zhuǎn)變教育理念并創(chuàng)新教育方法，其中組織幼兒參加學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲化活動(dòng)能夠有效激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，降低幼兒理解新知識(shí)的難度。

一、幼兒園創(chuàng)設(shè)與組織學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲化活動(dòng)的意義

幼兒在學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲化活動(dòng)中能夠通過游戲來(lái)獲取新知識(shí)，并且此種教育形式符合幼兒的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，幼兒可以在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的樂趣。此種教學(xué)形式?jīng)_破了傳統(tǒng)教育理念的束縛，充分體現(xiàn)了幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位，有利于幼兒獲得全面發(fā)展。幼師將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲活動(dòng)相結(jié)合，能有效引起幼兒對(duì)知識(shí)信息的好奇心，并通過完成游戲來(lái)降低學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，還能加深對(duì)知識(shí)的理解與印象，極大提升了幼兒園教育的有效性。此外，學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲化活動(dòng)多數(shù)是應(yīng)用手工材料或通過合作的形式完成的，因此幼兒在游戲中能夠鍛煉動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力，并且從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，為幼兒日后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園創(chuàng)設(shè)與組織學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲化活動(dòng)的具體途徑

1.根據(jù)幼兒的興趣與層次確定游戲化活動(dòng)的目標(biāo)

首先幼師在創(chuàng)設(shè)游戲化活動(dòng)時(shí)要結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律與興趣愛好，以確保幼兒具有較高的參與積極性。同時(shí)將游戲與教育知識(shí)合理的結(jié)合，根據(jù)幼兒的年齡段與成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)確定游戲化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而幫助幼兒在游戲活動(dòng)中有效的獲取知識(shí)。例如，為了加強(qiáng)幼兒對(duì)色彩的感知能力，幼師可以組織幼兒進(jìn)行繪畫填色活動(dòng)，將不同顏色的顏料放置到不同活動(dòng)區(qū)域，并結(jié)合填色主題選擇合適的顏色進(jìn)行填涂，例如海洋主題的畫作多數(shù)要應(yīng)用到藍(lán)色、山間景色的作品多數(shù)要應(yīng)用到綠色等。此外，在學(xué)習(xí)性區(qū)域中幼師還可以放置彩紙、橡皮泥等手工材料，以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行手工創(chuàng)作，在面對(duì)動(dòng)手能力相對(duì)較弱的幼兒時(shí)，幼師要帶領(lǐng)幼兒一起制作簡(jiǎn)單的手工藝品，讓幼兒獲得一定的成就感，再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己想法創(chuàng)作出屬于自己的作用，有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力與獨(dú)立思維。

2.提升材料投放的科學(xué)性及有效性

在學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲化活動(dòng)中多數(shù)要借助材料來(lái)完成活動(dòng)任務(wù)，因此幼師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與游戲形式選擇合適的材料投放至學(xué)習(xí)區(qū)域。由于幼兒本身對(duì)新鮮事物的好奇程度會(huì)隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而逐漸減少，因此幼師還要把握好投放材料的節(jié)奏，進(jìn)而保證幼兒能夠?qū)τ螒蚧顒?dòng)始終抱有參與的興趣，最終高質(zhì)量地完成游戲化的教育活動(dòng)。例如，在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)汽車的主題活動(dòng)時(shí)，幼師可以先為幼兒提供幾組有關(guān)汽車圖形的拼圖，幼兒在拼圖過程中能夠大致了解汽車的外部形狀，此時(shí)幼師可以向幼兒提出一個(gè)思考問題“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)汽車所具備的特點(diǎn)？”，幼兒通過觀察能夠總結(jié)出汽車大多數(shù)有四個(gè)輪子。此時(shí)為了讓幼兒進(jìn)一步了解汽車的內(nèi)部構(gòu)造，幼師可以為幼兒提供一些汽車模型，幼兒通過觸摸、觀察等能夠?qū)W習(xí)到汽車內(nèi)有方向盤、座椅、剎車等部件。在基本了解完汽車構(gòu)造后，幼師可以向幼兒提供紙盒、顏料、小工具、小部件等材料，安排幼兒制作一個(gè)汽車模型，為了降低制作難度，還可以為幼兒提供一些半成品的模型供幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，通過動(dòng)手實(shí)踐幼兒能夠更加全面的了解汽車。此種投放材料的方法與節(jié)奏能夠引導(dǎo)幼兒由簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)新知識(shí)并加深對(duì)知識(shí)的印象。

3.發(fā)揮幼師在學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲化活動(dòng)中的指導(dǎo)作用

（1）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)教育方式不同在學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲化活動(dòng)中能夠體現(xiàn)幼兒在教育活動(dòng)中的主體性，并且為了讓幼兒在游戲化活動(dòng)中進(jìn)行自由的發(fā)散性思考與創(chuàng)造，幼師要積極營(yíng)造輕松、舒適的教育活動(dòng)氛圍，讓幼兒充分展現(xiàn)自身的興趣需求，教師結(jié)合幼兒的興趣來(lái)制定合適的游戲形式，進(jìn)而有效地將游戲內(nèi)化為學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）幼師扮演好引導(dǎo)者與合作者的角色

幼師要盡可能利用有限的教學(xué)資源正確引導(dǎo)幼兒參加游戲化活動(dòng)，根據(jù)幼兒的反饋適當(dāng)調(diào)整游戲節(jié)奏，進(jìn)而合理的應(yīng)用游戲激發(fā)其思考，并在活動(dòng)中與幼兒共同探索、一起操作，深入了解幼兒所面臨的問題，并站在幼兒的角度尊重其的行為方式，利用孩子的思維觀點(diǎn)解決游戲中的困難，進(jìn)而鍛煉幼兒解決實(shí)際問題的能力。此外，在完成游戲化活動(dòng)后幼師要做好評(píng)價(jià)工作，及時(shí)總結(jié)并反思自身在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)情況，還要對(duì)幼兒的行為多給予正面、積極的點(diǎn)評(píng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園為了提升學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲化活動(dòng)的實(shí)效性需要根據(jù)幼兒的興趣與個(gè)性化需求制定適合幼兒的游戲化活動(dòng)，并在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的狀態(tài)表現(xiàn)，以合理的調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的方案。此外，幼師要確保材料投放的科學(xué)性，并為幼兒創(chuàng)造充足的思考空間，合理的發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而有效將游戲內(nèi)化為學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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