唐榮興

摘要：加強高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)對于提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)幼兒園工作崗位的教師具有重要的意義，本文分析了現(xiàn)階段學(xué)生在兒歌鋼琴伴奏方面存在的問題，并針對性的提出了提升學(xué)生兒歌鋼琴伴奏能力的措施，對高職學(xué)前教育起到了一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育;專業(yè)培養(yǎng);學(xué)生;兒歌鋼琴伴奏

中圖分類號：G712;J624.1-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）06-0227-01

一、現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌鋼琴伴奏方面存在的問題

1.學(xué)生兒歌鋼琴伴奏基礎(chǔ)能力相對薄弱。高職院校中從事學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多來自于普通高中畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)生在文體課程上的學(xué)習(xí)相對較少，因此基礎(chǔ)能力相對薄弱，與音樂素質(zhì)教學(xué)的要求相差較遠，這一客觀存在的現(xiàn)象導(dǎo)致了對學(xué)生難以滿足能力要求①。對大多數(shù)高中院校來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間大部分集中在文化課程，對于高職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變這一思想，將更多的時間集中于對音樂教育的培養(yǎng)，提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

2.難以保證有效的練琴時間。對于鋼琴課程是一門技術(shù)性和實踐性相結(jié)合的課程，學(xué)生要完成兒歌鋼琴伴奏能力的提升，首先需提升自己鋼琴伴奏的熟練性和技術(shù)能力。對于一些高職院校普遍存在鋼琴設(shè)施設(shè)備不足的問題，學(xué)生在課堂上不能進行有效的鋼琴練習(xí)，在課下又缺乏相關(guān)的設(shè)施，因此難以保證學(xué)生具有有效的練琴時間。再者，在高職院校中往往為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，學(xué)生進行多個課程學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)理論知識還要學(xué)習(xí)實際操作，學(xué)生不能將有效的時間進行分配，從而導(dǎo)致學(xué)生鋼琴伴奏的基礎(chǔ)能力相對較差。

3.教學(xué)模式單一，教學(xué)理念落后。在一些高職院校中對于鋼琴的教學(xué)思想依然較為傳統(tǒng)，教師不能很好的將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生只重視理論學(xué)習(xí)，難以將學(xué)習(xí)到的理論融入到具體的鋼琴操作之中②。再者，在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下音樂教師不能很好的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂教學(xué)之中，教學(xué)模式的單一導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，難以提升學(xué)生的鋼琴伴奏能力。在一些教師中，本身對于兒歌鋼琴伴奏認識不到位，導(dǎo)致在教學(xué)中不能給學(xué)生正確的指導(dǎo)，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生兒歌鋼琴伴奏能力的措施

1.加強鋼琴等設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。學(xué)生只有充分具有練琴時間才能保證鋼琴的彈奏能力，因此高職院校中應(yīng)加強對相關(guān)設(shè)備的投入，增加鋼琴的數(shù)量，開設(shè)更多的練琴房，讓學(xué)生有更多的機會參與到鋼琴的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在課上和課下都能有機會進行鋼琴的練習(xí)，從而有效的鞏固教學(xué)的質(zhì)量③。例如，在某高校中為充分培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌鋼琴伴奏能力而專門建立了鋼琴練習(xí)室，并對學(xué)生制定專門的培養(yǎng)計劃，學(xué)生可根據(jù)需求充分進行鋼琴練習(xí)，專業(yè)的教師對學(xué)生進行定期指導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠快速的掌握專業(yè)的理論技能和實踐技能。

2.活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的兒歌鋼琴伴奏能力?；钴S的課堂氛圍對于提升學(xué)生的兒歌鋼琴伴奏能力起著關(guān)鍵的作用，教師在教學(xué)過程中應(yīng)定期組織一些活動和游戲帶動學(xué)生對兒歌鋼琴伴奏的興趣④。在課堂中觀看一些音樂電影，舉行一些音樂賞析課，讓學(xué)生的音樂思維得到充分的擴展，從而不斷的將學(xué)生的兒歌鋼琴伴奏能力提升。例如在課堂上學(xué)生通過“你唱我談”的方式進行練習(xí)，學(xué)生分成兩組進行PK，每次PK過程中每組出一名學(xué)生，一組的學(xué)生進行演唱兒歌，另一組的學(xué)生進行鋼琴伴奏，然后相互交換身份，通過這樣的活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的兒歌思維得到擴展，伴奏能力得到提升。

3.對學(xué)生兒歌鋼琴伴奏能力進行有意識的引導(dǎo)。積極的引導(dǎo)對于學(xué)生能力的提升，專業(yè)方向的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說做好專業(yè)的引導(dǎo)有助于學(xué)生增強學(xué)習(xí)意識。

三、結(jié)語

兒歌鋼琴伴奏具有豐富的內(nèi)涵，是鋼琴彈奏的重要表演形式，提高學(xué)生兒歌鋼琴伴奏能力，對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)幼兒園工作崗位的教師具有重要的意義。因此，在高職院校中應(yīng)加強相關(guān)的教育和培養(yǎng)，從而不斷地提升學(xué)生兒歌鋼琴伴奏能力，更好的適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展。

注釋：

①朱飛曄，基于企業(yè)需求下高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴與兒歌伴奏課程的改革探析——以陜西省部分高校、幼兒園為例[J].藝術(shù)評鑒，2019（16）：121-122.

②王丹，以兒歌伴奏能力訓(xùn)練為主線的高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)[J].北方音樂，2019（06）：120-121.

③張紅穎，論高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)方法[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（01）：61-65.

④郝光，論鋼琴教學(xué)中學(xué)生兒歌伴奏能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013（04）：162.