付本卓?趙蕊

隨著信息時(shí)代的來臨和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校也已步入大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的路徑不僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)從“離身”到“具身”轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，借力大數(shù)據(jù)提升學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)素養(yǎng)，養(yǎng)成教師數(shù)據(jù)思維，創(chuàng)設(shè)綠色數(shù)據(jù)環(huán)境，加快構(gòu)建智慧校園。

一、提升大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的路徑

（一）在線教育課程

MOOC學(xué)習(xí)業(yè)已成為一種新的學(xué)習(xí)趨勢，具有平等、開放、共享等特點(diǎn)，是深受大學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)及多種媒體資源的交互應(yīng)用技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)課堂更加靈活、自由。很多數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程的網(wǎng)絡(luò)在線課堂可以根據(jù)高校的課程設(shè)計(jì)，結(jié)合課程目標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，分模塊開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因此，這種在線教育方式可以不受時(shí)間、地點(diǎn)和場合的約束，隨時(shí)開展線上課堂教育。

（二）嵌入式教育

嘗試將數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)容嵌入專業(yè)課內(nèi)容之中，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育嵌入各專業(yè)學(xué)科課程目標(biāo)的構(gòu)建體系之中，作為重要組成部分。將技術(shù)能力與專業(yè)知識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)相融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的滲透，多學(xué)科協(xié)同發(fā)展。

（三）學(xué)術(shù)講座

圍繞數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)管理、相關(guān)數(shù)據(jù)處理軟件的使用方法等內(nèi)容邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家及學(xué)者開展學(xué)術(shù)講座，傳播數(shù)據(jù)素養(yǎng)知識(shí)，指導(dǎo)數(shù)據(jù)平臺(tái)及數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，提高大學(xué)生數(shù)據(jù)采集、處理能力，達(dá)到提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)的目的。

二、養(yǎng)成教師數(shù)據(jù)思維的途徑

教師在組織教學(xué)過程中，不但要使用學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)決策，指導(dǎo)教學(xué)過程，安排課程設(shè)置，而且要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確利用、分析和處理數(shù)據(jù)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師數(shù)據(jù)思維的養(yǎng)成迫在眉睫，也是高校創(chuàng)設(shè)綠色數(shù)據(jù)環(huán)境，構(gòu)建綠色校園的必要條件。

（一）重視教師的職前培養(yǎng)

教師的數(shù)據(jù)思維素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期的、漸進(jìn)的培養(yǎng)過程，慢慢積累。最好在職前培養(yǎng)中滲透，在職中培養(yǎng)中強(qiáng)化，在職后培養(yǎng)中鞏固，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)。數(shù)據(jù)素養(yǎng)是未來公民需具備的基本素質(zhì)之一，因此，在教師職前培養(yǎng)過程中應(yīng)適當(dāng)加入數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)理解等方面的內(nèi)容，開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)處理非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)。對(duì)于師范專業(yè)的學(xué)生，也應(yīng)在大學(xué)階段加入適當(dāng)課程，培養(yǎng)師范類學(xué)生的數(shù)據(jù)思維素養(yǎng)，提高數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理能力，以期為今后的教師素養(yǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）基于大數(shù)據(jù)開展教學(xué)革新

教學(xué)數(shù)據(jù)在教師的教學(xué)實(shí)踐中至關(guān)重要，直接支持教師得出教學(xué)決策和進(jìn)行教學(xué)改革，也使教師在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理能力，培養(yǎng)數(shù)據(jù)思維素養(yǎng)。教師數(shù)據(jù)思維素養(yǎng)的發(fā)展本質(zhì)上是教師的自主發(fā)展，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)提供的便利條件，教師應(yīng)將其作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合數(shù)據(jù)管理信息，進(jìn)行教學(xué)革新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和主動(dòng)性，使學(xué)生從“離身”向“具身”轉(zhuǎn)變，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在這個(gè)轉(zhuǎn)換過程中，教師的數(shù)據(jù)思維素養(yǎng)也會(huì)得到進(jìn)一步地提升。

（三）將職后培訓(xùn)作為教師數(shù)據(jù)思維養(yǎng)成的保障環(huán)節(jié)

教師自身的專業(yè)發(fā)展離不開教師培訓(xùn)，教師數(shù)據(jù)思維養(yǎng)成同樣需要職后教師培訓(xùn)的支持和保障。應(yīng)以專業(yè)發(fā)展為契機(jī)，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，為教師提供適合教師需要和有助于提升教師數(shù)據(jù)思維素養(yǎng)的培訓(xùn)。在國培、省培、校本培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為依托，分析教師個(gè)人信息和工作檔案等數(shù)據(jù)，深入挖掘教師培訓(xùn)需求，確定適合教師實(shí)際的培訓(xùn)目標(biāo)，開發(fā)、選擇個(gè)性化的培訓(xùn)策略，植入更切合教師需求的培訓(xùn)內(nèi)容，增設(shè)數(shù)據(jù)思維養(yǎng)成內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師的“參訓(xùn)者”角色轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)的探究者角色。此外，在職后環(huán)節(jié)還可組織開展以“數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)”、“教師如何提高數(shù)據(jù)使用及處理能力”等為主題內(nèi)容的學(xué)術(shù)會(huì)議或?qū)ｎ}培訓(xùn)，以強(qiáng)化職后教師數(shù)據(jù)思維的養(yǎng)成。

三、創(chuàng)設(shè)綠色數(shù)據(jù)環(huán)境，構(gòu)建智慧校園

（一）樹立綠色大數(shù)據(jù)觀念

在各種因素的制約下，傳統(tǒng)數(shù)字校園建設(shè)往往存在重復(fù)建設(shè)、進(jìn)程緩慢、難以滿足學(xué)校教育管理實(shí)際需求等問題。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，創(chuàng)設(shè)綠色數(shù)據(jù)環(huán)境，構(gòu)建智慧校園顯得尤為重要，關(guān)系著學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展方向和發(fā)展質(zhì)量。因此，樹立綠色大數(shù)據(jù)觀念對(duì)于各個(gè)參與主體來講至關(guān)重要。無論是從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層面，還是從普通教師和學(xué)生層面，都應(yīng)將綠色大數(shù)據(jù)觀念貫徹始終，保障智慧校園建設(shè)順利進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度，綜合利用校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等多種渠道對(duì)綠色大數(shù)據(jù)智慧校園建設(shè)加以普及和宣傳，讓全校師生感受到綠色大數(shù)據(jù)智慧校園建設(shè)的氛圍和理念，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維。

（二）完善組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)

教育部《教育信息化 “十三五”規(guī)劃》要求，學(xué)校必須建立首席信息官機(jī)制，以便有效推進(jìn)校園信息化建設(shè)，提升校園智慧建設(shè)水平。高校要確保構(gòu)建完善的組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)體系，落實(shí)學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，親自把關(guān)大數(shù)據(jù)智慧校園建設(shè)。通過管理制度的規(guī)范化建設(shè)及全面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制保障智慧校園建設(shè)工作的實(shí)效性。在建設(shè)過程中，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好各職能部門的工作范圍，時(shí)刻考慮建設(shè)內(nèi)容及工作環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)際建設(shè)需求和建設(shè)情況不斷完善組織機(jī)構(gòu)，調(diào)整制度體系。

（三）加大人才培訓(xùn)力度

習(xí)近平總書記指出，善于獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)，是領(lǐng)導(dǎo)干部做好工作的基本功。高校教師對(duì)于數(shù)據(jù)信息的使用和分析處理情況會(huì)直接影響整個(gè)系統(tǒng)發(fā)揮作用的效果。學(xué)校創(chuàng)設(shè)綠色數(shù)據(jù)環(huán)境，建設(shè)智慧校園，需要一大批具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才的支撐，學(xué)校要高度重視數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，加大培訓(xùn)力度，還可通過專家講座、企業(yè)實(shí)踐等方式提升教師的數(shù)據(jù)使用技能。確保在培訓(xùn)后提升教師利用和處理數(shù)據(jù)的能力，著力解決普遍存在的“重開發(fā)輕使用”的問題，使大數(shù)據(jù)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（四）構(gòu)建多層次信息安全體系

習(xí)近平總書記在 2018 年召開的 “全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議”上要求必須重視和加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)。作為高校來講，在創(chuàng)設(shè)綠色數(shù)據(jù)環(huán)境和建設(shè)智慧校園的道路上，如何確保信息網(wǎng)絡(luò)安全成為亟待解決的問題。首先，學(xué)校應(yīng)建立大數(shù)據(jù)智慧校園網(wǎng)絡(luò)信息安全制度及緊急情況應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人為智慧校園安全第一責(zé)任人機(jī)制。其次，運(yùn)用雙路由的設(shè)置模式，實(shí)現(xiàn)信息管理系統(tǒng)的恢復(fù)功能，確保在遇到緊急情況時(shí)能第一時(shí)間恢復(fù)啟動(dòng)。并選配國產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配件，設(shè)置較復(fù)雜的安全密碼，建立后備信息網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)處理關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的問題。再次，做好核心數(shù)據(jù)的加密與備份工作?？傊?，學(xué)校在創(chuàng)設(shè)綠色數(shù)據(jù)環(huán)境，建設(shè)智慧校園過程中應(yīng)從數(shù)據(jù)安全、使用安全、終端安全、傳輸安全和通信安全等軟硬件各方面層層設(shè)防，增強(qiáng)大數(shù)據(jù)智慧校園網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)水平，有效防止校園數(shù)據(jù)信息被非法竊取及外露。

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)校智慧校園建設(shè)已成為必然發(fā)展趨勢，學(xué)校通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，可以科學(xué)地分析在校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、心理狀態(tài)等，能夠讓學(xué)校及時(shí)對(duì)教育、管理方式進(jìn)行調(diào)整和改變。學(xué)校要借力大數(shù)據(jù)，提升大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)，優(yōu)化大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成教師數(shù)據(jù)思維，創(chuàng)建智慧校園，構(gòu)建綠色校園信息化格局。（作者單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文系河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：《大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生“從離身到具身”創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式研究—基于河北省10所高等院校實(shí)證分析》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：SQ192017。