章玲

湖湘工匠精神的時(shí)代價(jià)值需要深入到其本身的教育價(jià)值以及引導(dǎo)價(jià)值等多個(gè)方面進(jìn)行分析，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者與工作者對(duì)于這種精神價(jià)值的認(rèn)同。在發(fā)揮出湖湘工匠精神的時(shí)代價(jià)值過(guò)程中，應(yīng)該形成一定的保障機(jī)制，只有通過(guò)強(qiáng)化這種保障機(jī)制，鼓勵(lì)更多的工作者和學(xué)習(xí)者都能夠?qū)⑦@種精神轉(zhuǎn)到自己的職業(yè)道德理念體系中，切實(shí)強(qiáng)化其人生觀與價(jià)值觀，才能夠充分發(fā)揮出其應(yīng)有的時(shí)代價(jià)值。

湖湘工匠精神在當(dāng)前的時(shí)代有著非常豐富的價(jià)值，特別是對(duì)于工作者以及對(duì)學(xué)習(xí)者，都有非常深刻的感召力。在開(kāi)展日常的學(xué)校教學(xué)，以及在拓展湖湘工匠精神內(nèi)涵等方面，應(yīng)該從學(xué)校的日常教育以及在學(xué)校的傳播過(guò)程之中加強(qiáng)滲透，在職業(yè)道德培養(yǎng)以及幫助出入職場(chǎng)的工作者樹(shù)立遠(yuǎn)大的工作理想，形成良好的職業(yè)道德等方面都有積極的幫助。因此要對(duì)湖湘工匠精神的合理內(nèi)涵進(jìn)行探索，深入的剖析湖湘工匠精神的合理內(nèi)核，全面思考并運(yùn)用好湖湘工匠精神中的各種豐富的思想工具，從而進(jìn)一步地推動(dòng)湖湘工匠精神在日常生活中的影響力與感召力，真正帶動(dòng)一批具備湖湘工匠精神的工作者，為社會(huì)的全面發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

一、湖湘工匠精神的感召價(jià)值剖析

湖湘工匠精神的感召力是十分豐富的，這也是其感召價(jià)值的集中體現(xiàn)。當(dāng)前的時(shí)代中，各種不同的價(jià)值觀在思想領(lǐng)域之中表現(xiàn)的更為多元化，不同的價(jià)值理念在日常生活中的滲透，對(duì)于各種不同的工作與崗位都有不同的影響。當(dāng)負(fù)面的價(jià)值理念或者腐朽的思想意識(shí)形態(tài)滲透到工作的過(guò)程中，如果沒(méi)有一種更加堅(jiān)強(qiáng)有力的意識(shí)形態(tài)注入到工作領(lǐng)域中，大部分的工作者可能會(huì)逐利而行，出現(xiàn)拜金主義或者其他的腐朽思想，不利于其正確的職業(yè)觀念形成。運(yùn)用湖湘工匠精神進(jìn)行引導(dǎo)，其本身的感召價(jià)值非常豐富，因?yàn)樵谡_的職業(yè)價(jià)值的理念的形成過(guò)程中，運(yùn)用湖湘工匠精神能夠進(jìn)一步地警醒，并且讓工作者能夠?qū)φ_的價(jià)值觀念有認(rèn)知，從而把湖湘工匠精神轉(zhuǎn)化為其實(shí)際的工作行為。因此行為產(chǎn)生的思維機(jī)制中，湖湘工匠精神的植入有著非常豐富的作用，在日常的生活過(guò)程中這種滲透與影響，將對(duì)腐朽的價(jià)值理念有著非常好的抵御作用。

另一個(gè)方面，在職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)道德形成的過(guò)程中，運(yùn)用湖湘工匠精神本身的感召力，能夠號(hào)召更多的人員在從事具體職業(yè)的過(guò)程中堅(jiān)持自己的價(jià)值行為規(guī)范，能夠持續(xù)的做出正確的選擇與判斷。這也意味著在具體的工作過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)思想理念的引導(dǎo)，特別是運(yùn)用湖湘工匠精神中的合理內(nèi)核，對(duì)于工作者內(nèi)心的價(jià)值理念，特別是職業(yè)道德價(jià)值理念進(jìn)行轉(zhuǎn)化。因此在運(yùn)用湖湘工匠精神的感召力過(guò)程中，必須要明確這種感召力應(yīng)有的價(jià)值如何發(fā)揮的問(wèn)題，特別是通過(guò)樹(shù)立典型的榜樣以及運(yùn)用這些具備湖湘工匠精神的工作者其一生的故事，進(jìn)行進(jìn)一步宣講等，讓更多的人能夠感受到這種湖湘工匠精神應(yīng)有的價(jià)值，從而為他們進(jìn)一步地關(guān)注這一精神奠定基礎(chǔ)。

二、湖湘工匠精神的教育引導(dǎo)價(jià)值剖析

湖湘工匠精神本身有非常大的教育引導(dǎo)價(jià)值，特別是在各種高等職業(yè)院校或者中等職業(yè)院校的教學(xué)中，都可以以這種湖湘工匠精神鼓勵(lì)更多的專(zhuān)業(yè)人才以更專(zhuān)心和認(rèn)真的態(tài)度投入到工作中。因?yàn)樵谌粘５墓ぷ髦?，不同的工作線條千頭萬(wàn)緒，不一定所有的工作都能夠認(rèn)真的完成好，但是無(wú)論這些工作的壓力是否大，都應(yīng)該堅(jiān)持以湖湘工匠精神投入其中，這也是湖湘工匠精神的教育引導(dǎo)價(jià)值在日常生活中發(fā)揮出其積極作用的基礎(chǔ)。因此在學(xué)校的教育過(guò)程中，要進(jìn)一步加入湖湘工匠精神的內(nèi)容，把湖湘工匠精神的傳播和教育等方面融合到日常的生活里，發(fā)揮出湖湘工匠精神應(yīng)有的引導(dǎo)作用。

在湖湘工匠精神的傳播與影響的過(guò)程中，還應(yīng)該考慮到結(jié)合地區(qū)的實(shí)際情況，由于這種湖湘工匠精神是在湖南地區(qū)傳播的，因此像湖南地區(qū)的這些工作專(zhuān)業(yè)人才，特別是勞動(dòng)模范和工作榜樣，也可以參與到這種引導(dǎo)教育價(jià)值的發(fā)揮機(jī)制中，進(jìn)一步整合這些優(yōu)秀的人才，并且讓這些人才在于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的傳播，以及在日常生活過(guò)程中的一些點(diǎn)滴故事等進(jìn)行整合，都可以成為教育引導(dǎo)的重要素材，成為培養(yǎng)與引導(dǎo)人才的重要范本。

而針對(duì)湖湘工匠精神的教育引導(dǎo)價(jià)值的形成，還應(yīng)該考慮湖湘工匠精神與教材編寫(xiě)等方面的結(jié)合，也就是具體考慮到這些教材的整合等，需要專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)對(duì)湖湘工匠精神的內(nèi)容進(jìn)行搜集，并且按照不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生特點(diǎn)，按照其各自特點(diǎn)編寫(xiě)出合適的湖湘工匠精神的課程教材。這些教材的教學(xué)也應(yīng)該堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合的方式，特別是教學(xué)準(zhǔn)備階段，讓教師多進(jìn)行分析和了解目前湖湘工匠精神所涉及到的典型范例和例子，可以讓教師多和具備工匠精神的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行對(duì)接，通過(guò)直接聯(lián)系學(xué)習(xí)等方式，掌握湖湘工匠精神應(yīng)有的價(jià)值內(nèi)核，才能夠用好湖湘工匠精神的相關(guān)教材，真正發(fā)揮出湖湘工匠精神的宣傳引導(dǎo)作用。

三、湖湘工匠精神的教學(xué)價(jià)值

湖湘工匠精神的教學(xué)價(jià)值是其非常核心的一部分，如何進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)這種教學(xué)價(jià)值，是在日常的教學(xué)過(guò)程中需要被教師重視的部分。如果在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有充分的發(fā)揮工匠精神教學(xué)價(jià)值，則影響了工匠精神本身應(yīng)有的影響力。在具體教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步地把各種資源進(jìn)行聚合，包括典型的工匠模范，以及這些工匠的典型事跡等。在教學(xué)開(kāi)展的具體過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步考慮如何把資源的整合以及日常教學(xué)的一些相關(guān)機(jī)制的融合，包括原有的教學(xué)機(jī)制中，對(duì)工匠精神的傳承以及發(fā)展的一些模式教學(xué)過(guò)程應(yīng)該著重于理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。

在具體教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該深入考慮這種工匠精神的特點(diǎn)，特別是這種工匠精神是在工作過(guò)程中精益求精的精神，更需要在教學(xué)中深化學(xué)生對(duì)于這些精神的體會(huì)，才能夠真正發(fā)揮出這種精神應(yīng)有的影響力。在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，才能夠真正把工匠精神的核心內(nèi)核介紹給學(xué)生，傳遞工匠精神的一些具體內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該結(jié)合一些典型的案例，通過(guò)典型的案例帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度和認(rèn)真程度。這對(duì)于學(xué)生與教師的互動(dòng)也有比較高的要求。

從這一點(diǎn)可以看出湖湘工匠精神在教育價(jià)值的發(fā)揮上，其實(shí)是可以通過(guò)教學(xué)聯(lián)動(dòng)的方式得以實(shí)現(xiàn)，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握這種工匠精神的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，探索一些有效機(jī)制，幫助學(xué)生建構(gòu)起更加具體和全面的湖湘工匠精神的知識(shí)體系。針對(duì)這一方面，教師應(yīng)該積極地參閱有關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)于湖湘工匠精神的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行了解。剖析這種精神的內(nèi)核，需要結(jié)合學(xué)生所面對(duì)的實(shí)際就業(yè)狀況，以及在工作過(guò)程中所表現(xiàn)出的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題聯(lián)系湖湘工匠精神進(jìn)行探索。教師還應(yīng)該重視其價(jià)值的發(fā)揮，在日常教學(xué)的過(guò)程中深入探索多元化的教學(xué)模式和體系，通過(guò)這種方式來(lái)拉動(dòng)這種教學(xué)的影響，從而真正發(fā)揮湖湘工匠精神的積極意義。

四、發(fā)揮湖湘工匠精神的價(jià)值機(jī)制探索

對(duì)于湖湘工匠精神其本質(zhì)性的影響，無(wú)論教師也好或者社會(huì)上其他的企業(yè)也好，都應(yīng)該深入探索這種工匠精神的合理內(nèi)核。因此要發(fā)揮湖湘工匠精神的價(jià)值，就應(yīng)該形成一定的價(jià)值形成與醞釀的機(jī)制。只有重視湖湘工匠精神的價(jià)值啟動(dòng)機(jī)制，充分的運(yùn)用好教育機(jī)制和宣傳機(jī)制，才能夠真正把這種價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，真正對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到積極、正面的影響。

第一方面，在形成湖湘工匠精神的價(jià)值啟動(dòng)機(jī)制上，社會(huì)各界都應(yīng)該關(guān)注學(xué)校以及企業(yè)對(duì)于這種價(jià)值的認(rèn)同以及培育。實(shí)際上湖湘工匠精神蘊(yùn)含的價(jià)值內(nèi)核十分豐富，但是只有貼合學(xué)校以及企業(yè)的發(fā)展實(shí)際，從實(shí)際的觀點(diǎn)出發(fā)才能夠真正增強(qiáng)當(dāng)代人對(duì)湖湘工匠精神的認(rèn)同。由此可見(jiàn)，在價(jià)值的啟動(dòng)機(jī)制上應(yīng)該形成一些正面的宣傳力度，特別是在典型的工匠典范以及這些典型事跡的進(jìn)一步傳播上，要形成更加有效的傳播機(jī)制。鼓勵(lì)更多的專(zhuān)家學(xué)者研究湖湘工匠精神的合理內(nèi)核，深入挖掘其價(jià)值內(nèi)涵，真正發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值效果。

第二方面，在湖湘工匠精神的價(jià)值運(yùn)用機(jī)制上，高等院校或者中等職業(yè)院校等都應(yīng)該成為主要的陣地，對(duì)于培養(yǎng)新一代具備工匠精神的學(xué)生，要投入更多的心力與資源，真正讓當(dāng)代的學(xué)生掌握湖湘工匠精神的合理內(nèi)核，真正轉(zhuǎn)化為其價(jià)值的認(rèn)同。在這種工匠精神的運(yùn)用上，其主要的價(jià)值所在就是在于培育新一代具備工匠精神的工作者。因此在湖湘工匠精神的價(jià)值運(yùn)用機(jī)制上，要積極的考慮好，對(duì)于這種精神的深入探索與運(yùn)用，只有真正考慮并且運(yùn)用好相關(guān)的價(jià)值運(yùn)用模式，特別是在日常的教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德觀念培養(yǎng)樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值理念，能夠抵御各種腐朽和落后價(jià)值理念的侵蝕，才能夠真正意義上為當(dāng)代學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這一個(gè)角度上看，價(jià)值的運(yùn)用無(wú)異乎就是對(duì)于教育的重視，各類(lèi)院校都應(yīng)該強(qiáng)化這種價(jià)值的運(yùn)用，才能夠真正發(fā)揮出湖湘工匠精神的價(jià)值。

第三方面，要重視湖湘工匠精神的價(jià)值更新機(jī)制。雖然湖湘工匠精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是隨著湖湘地區(qū)的發(fā)展，這種精神的價(jià)值和合理內(nèi)核也不斷的變化，應(yīng)該要重視的是對(duì)于新一代具備工匠精神的典型范例以及這些優(yōu)秀人才的表現(xiàn)，都應(yīng)該納入到新時(shí)期的價(jià)值內(nèi)核中，加強(qiáng)對(duì)湖湘工匠精神與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展是保持其價(jià)值品質(zhì)的重要性。重視對(duì)其內(nèi)容與知識(shí)的更新，也是讓更多的人重視這種工匠精神，能夠從價(jià)值理念和人生觀念等角度上充分認(rèn)同這種工匠精神對(duì)于職業(yè)發(fā)展的積極影響，真正運(yùn)用好這種工匠精神對(duì)于自身的推動(dòng)力，才能夠真正意義上把這種精神運(yùn)用到位。這也是在研究和發(fā)展湖湘工匠精神的價(jià)值過(guò)程中，必須要探索和解決的重要問(wèn)題。

綜合上述的三個(gè)方面，可以看出對(duì)于湖湘工匠精神的合理內(nèi)核與價(jià)值的進(jìn)一步發(fā)揮，需要有充分的機(jī)制進(jìn)行保障。因此針對(duì)這種工匠精神的特點(diǎn)，尤其是結(jié)合實(shí)際的工作情況進(jìn)行優(yōu)化，都是對(duì)這種工匠精神進(jìn)一步延展，發(fā)揮這種工匠精神應(yīng)有作用的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)湖湘工匠精神其應(yīng)有的價(jià)值內(nèi)核和影響力，要深入的探索當(dāng)前在推動(dòng)這種工匠精神教育和影響的過(guò)程中所存在的不足之處，只有深入剖析這種工匠精神的合理內(nèi)核，并且通過(guò)教學(xué)和研究等多個(gè)方面形成合力，才能夠真正意義上把這種工匠精神應(yīng)有的價(jià)值充分表現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)湖湘工匠精神的價(jià)值發(fā)揮，以及深化群眾以及學(xué)習(xí)者對(duì)于這種價(jià)值的由衷認(rèn)同，是需要通過(guò)多元化的機(jī)制不斷的努力，只有在實(shí)際的工作中提取更多具備工匠精神的典型范例，并且進(jìn)一步地從理論和實(shí)踐角度上豐富其精神內(nèi)核，才能夠讓湖湘工匠精神持續(xù)性的產(chǎn)生積極影響。（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2019年度湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題成果： 《“中國(guó)制造”視域下湖湘工匠精神的學(xué)校傳承研究》（編號(hào)：XSP19YBZ200）。