基于應(yīng)用型本科的“氣液傳動(dòng)控制技術(shù)”課程思政探索與實(shí)踐

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王穩(wěn)

隨著中國制造業(yè)的飛速發(fā)展，中國制造業(yè)正從“中國制造大國”向“中國制造強(qiáng)國”轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變的過程中，中國制造業(yè)離不開工科的制造人才。對(duì)于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的太倉，“十三五”期間正是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，太倉地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)應(yīng)用型本科大學(xué)生需求也與日俱增。但在需求的背后，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科生提出更高的要求，企業(yè)特別強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用型本科生不僅要具備技能與知識(shí)，而且要具備較強(qiáng)的素質(zhì)修養(yǎng)，特別是道德情操、人文素養(yǎng)、社會(huì)公德等。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”這給高校推進(jìn)課程思政建設(shè)指明了方向?；谠摤F(xiàn)狀，本文以《氣液傳動(dòng)控制技術(shù)》為例，探索了對(duì)于應(yīng)用型本科如何實(shí)施課程思政，如何在專業(yè)課程中進(jìn)行思政教育教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課在育人導(dǎo)向方面的深度融合，實(shí)現(xiàn)教書育人的最終目標(biāo)。

1 “氣液傳動(dòng)控制技術(shù)”課程思政的重要性

該課程是機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、電氣自動(dòng)化技術(shù)、智能控制技術(shù)等工科專業(yè)的必修課程。職業(yè)技能課中的一門專業(yè)必修課程。主要培養(yǎng)學(xué)生開展液壓與氣動(dòng)元件的使用與維護(hù)、液壓與氣動(dòng)回路的設(shè)計(jì)與故障診斷的能力。先修課程包括“機(jī)械圖樣的識(shí)讀與繪制”、“電工電子技術(shù)”等課程，后續(xù)課程包括“PLC控制系統(tǒng)安裝”、“定崗實(shí)習(xí)”等課程。該課程具有承上啟下的關(guān)鍵作用，并且該課程一般開設(shè)在大學(xué)入學(xué)的第一學(xué)期或第二學(xué)期，是大學(xué)生學(xué)到的最早的專業(yè)課程之一。在該階段，學(xué)生處于對(duì)專業(yè)了解較少、對(duì)新鮮事物較為好奇、對(duì)職業(yè)發(fā)展充滿期待的懵懂期，因此，在該階段不僅是教授其專業(yè)知識(shí)的黃金期，更是塑造其三觀的黃金期。在該教學(xué)過程中，將思政元素與課程進(jìn)行有機(jī)融合，不僅有助于學(xué)生形成正確的三觀，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的興趣以及職業(yè)的熱愛。

2 “氣液傳動(dòng)控制技術(shù)”課程思政的途徑及舉措

課程思政的途徑需要結(jié)合課程的特點(diǎn)而進(jìn)行，該課程是一門工科的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有理論與實(shí)踐有機(jī)融合的特點(diǎn)，因此，該課程的課程思政可以通過以下途徑進(jìn)行。

2.1 教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)思政

課程目標(biāo)是課程實(shí)施的最終結(jié)果，在課程目標(biāo)中滲透思政元素，可以從終端抓住課程思政的要求，有了該要求，任課教師必須按照該課程目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，從而督促任課教師實(shí)施課程思政。該課程由于針對(duì)應(yīng)用型本科生，因此，在制定課程目標(biāo)時(shí)更加強(qiáng)調(diào)了工匠精神等思政元素。通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠掌握液壓與氣動(dòng)元件使用、維護(hù)，液壓與氣動(dòng)回路的設(shè)計(jì)、故障診斷等專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且要具有分析檢查判斷、溝通協(xié)調(diào)、安全與自我保護(hù)等綜合素質(zhì)和能力；通過學(xué)習(xí)過程掌握工作崗位需要的各項(xiàng)技能和相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的工程應(yīng)用能力。

2.1 .1能力目標(biāo)

（1）能看懂液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)原理圖和回路；并能設(shè)計(jì)常用回路；

（2）能根據(jù)設(shè)計(jì)的回路選擇液壓與氣動(dòng)元器件；

（3）能對(duì)氣液系統(tǒng)常見故障進(jìn)行判別及故障處理；

（4）能組建基本氣液回路；

（5）具有查閱機(jī)械標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)等有關(guān)技術(shù)資料及編寫設(shè)計(jì)說明書的能力。

2.1 .2知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)各類液壓與氣動(dòng)拆裝工具的正確使用；

（2）熟知液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的工作原理；

（3）熟記液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)各組成元件的工作原理；

（4）掌握各種液壓基本回路的特征、功能及工作原理，了解基本回路故障分析方法，能對(duì)幾種典型液壓系統(tǒng)進(jìn)行正確分析；

（5）了解氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的工作原理、特點(diǎn)及系統(tǒng)組成知識(shí)，掌握各類氣動(dòng)元件的功能、結(jié)構(gòu)及工作原理，能正確分析各種氣動(dòng)基本回路的工作原理；

（6）學(xué)會(huì)液壓與氣動(dòng)故障排除的相關(guān)知識(shí)。

2.1 .3素質(zhì)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律、服從安排的職業(yè)道德素質(zhì)和健康的身心素質(zhì)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和接受新事物的能力、分析和解決問題的能力及創(chuàng)新素質(zhì)；

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的言語表達(dá)能力，交往和與人合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與素質(zhì)。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課程內(nèi)容等方面體現(xiàn)思政

該課程在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)圍繞組建液壓氣動(dòng)系統(tǒng)回路、進(jìn)行元器件選擇；簡單的系統(tǒng)回路故障分析和液壓氣動(dòng)系統(tǒng)回路設(shè)計(jì)等項(xiàng)目任務(wù)組織教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，教學(xué)方法可以采用演示法、案例教學(xué)法、討論法以及講練結(jié)合等方式開展教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，嚴(yán)格按照基于工作過程系統(tǒng)化的課程理念，參照企業(yè)一線的工程項(xiàng)目，確定工作崗位中液壓與氣動(dòng)知識(shí)應(yīng)用的范圍和要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以液壓氣動(dòng)系統(tǒng)回路組建和元器件選擇及故障分析為載體進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)；同時(shí)，以工作過程的邏輯為主線，將相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行整合串聯(lián)，突出理論知識(shí)與職業(yè)能力的有效銜接，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)邏輯的傳授向職業(yè)活動(dòng)的工作導(dǎo)向能力的訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變。

課程內(nèi)容分成四個(gè)模塊開展：液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、液壓與氣動(dòng)元件選用與故障排除、控制閥與回路組建、氣動(dòng)基本回路設(shè)計(jì)及故障排除。其中，液壓部分作為原理介紹和入門的內(nèi)容，而元器件選用和回路設(shè)計(jì)以氣動(dòng)為主。在課程教學(xué)中，穿插液壓史、氣動(dòng)史上的名人故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)知識(shí)大膽探索的精神；通過國內(nèi)外氣動(dòng)軟件的應(yīng)用與分析，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，通過創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國的意識(shí)；通過氣動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生自我突破、勇于探索、敢做敢為的創(chuàng)新精神；通過技能大師的視頻分析，激發(fā)學(xué)生持之以恒、精益求精的大國工匠精神。

2.3 課程評(píng)價(jià)體現(xiàn)思政要素

課程考核的方式是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)，對(duì)于該課程而言，不再是一張?jiān)嚲矶ńK身，而是通過平時(shí)的表現(xiàn)來體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)效果。該課程屬于實(shí)踐性、應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，因此，課程注重學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)平時(shí)表現(xiàn)和應(yīng)用能力的考核?？己藶樾纬尚钥己?，包括方案設(shè)計(jì)（即學(xué)生分組進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)工作，根據(jù)工作任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案）、項(xiàng)目實(shí)施（學(xué)生分組按照方案進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施）以及檢查評(píng)價(jià)（根據(jù)自主學(xué)習(xí)過程，每組進(jìn)行實(shí)施項(xiàng)目的演示，完成后教師進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的總體評(píng)價(jià)）三個(gè)維度，由平時(shí)考核（60%）與實(shí)操項(xiàng)目考核（40%）構(gòu)成。

2.3.1 平時(shí)考核（60分）包括課堂考勤、互評(píng)考核，其中課堂考勤12分，每次上課點(diǎn)名，遲到、早退或離崗，分別每次扣0.5分，曠課一次扣1分，扣滿12分為止。通過該方式，向?qū)W生傳遞了紀(jì)律性的重要信號(hào)?；ピu(píng)考核占48分，總共需做8次實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)6分，根據(jù)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)作業(yè)中的表現(xiàn)由團(tuán)隊(duì)組長負(fù)責(zé)打分。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）按時(shí)、準(zhǔn)確、工整完成全部實(shí)驗(yàn)，且在團(tuán)隊(duì)中能帶領(lǐng)大家工作，有獨(dú)到見解，6分；（2）按時(shí)、準(zhǔn)確、工整完成全部實(shí)驗(yàn)，且在團(tuán)隊(duì)中能積極協(xié)助大家工作，5分；（3）按時(shí)、工整完成全部實(shí)驗(yàn)，且在團(tuán)隊(duì)中能服從分配，但有少部分錯(cuò)誤，4分；（4）按時(shí)、部分完成實(shí)驗(yàn)，3分；（5）不能完成實(shí)驗(yàn)，也不和他人合作、不認(rèn)真且有較多錯(cuò)誤，2分；（6）不能完成實(shí)驗(yàn)，也不動(dòng)手操作0分。該項(xiàng)部分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

2.3.2 實(shí)操項(xiàng)目考核（100分），按照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單的要求完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及撰寫報(bào)告，每個(gè)項(xiàng)目100分。由授課教師負(fù)責(zé)打分。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）訓(xùn)練設(shè)備的使用（20分）。第一，按照項(xiàng)目要求熟練安裝、調(diào)整、使用訓(xùn)練設(shè)備，設(shè)備使用完畢，整理好歸位，20分；第二，能夠按照項(xiàng)目要求完成任務(wù)，但設(shè)備使用不夠熟練，18分；第三，態(tài)度認(rèn)真，經(jīng)過指導(dǎo)及時(shí)調(diào)整，完成訓(xùn)練項(xiàng)目，15分；第四，需要?jiǎng)e人幫助，或設(shè)備使用完畢后不整理歸位，并且態(tài)度不認(rèn)真，8分。（2）實(shí)際操作（50分）。第一，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按操作規(guī)程完成項(xiàng)目各項(xiàng)操作要求且結(jié)果正確，50分；第二，操作正確，但沒調(diào)試到項(xiàng)目要求的結(jié)果或超時(shí)完成，40分；第三，操作不當(dāng)造成結(jié)果不正確，但經(jīng)過指導(dǎo)改正達(dá)到要求，30分；第四，操作中態(tài)度不認(rèn)真，或不愿意動(dòng)手只看別人操作導(dǎo)致項(xiàng)目要求沒完成，20分。（3）實(shí)訓(xùn)報(bào)告（30分）。按照各實(shí)訓(xùn)報(bào)告的具體要求內(nèi)容、質(zhì)量按比例分配分?jǐn)?shù)。根據(jù)該部分可以清晰的看出，學(xué)習(xí)該課程不僅是能力的培養(yǎng)，還有職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括時(shí)間、過程、結(jié)果以及5S等職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 實(shí)施案例

在第一次課中，介紹液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中，通過視頻、講故事、小組討論等形式，將愛國、創(chuàng)新等思政元素融入教學(xué)過程，具體見表1。

表1 課程思政融入方式及手段

3 結(jié)語

應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能人才，該類人才更需要具備較高的思想政治修養(yǎng)和素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，不僅“氣液傳動(dòng)控制技術(shù)”課程需要進(jìn)行思政化教學(xué)改革，其他專業(yè)課程也需要進(jìn)行改革，只有全員參與、全過程滲透思政，才能真正培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬拧?/p>