裴曉宇

【摘要】傳統(tǒng)節(jié)日文化教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，將健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透教學能促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等多方面的發(fā)展。“紅紅的中國年”主題活動目標的制定是根據(jù)幼兒教育的總目標和幼兒社會教育總目標進行確定的。通過開展以“紅紅的中國年”為主題的相關(guān)系列活動，引導幼兒了解祖國民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，感受文化的多元性與差異性，促進幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】年俗文化主題活動運用

一、年俗文化的概念界定

傳統(tǒng)節(jié)日文化是一個國家或民族的長期發(fā)展積淀的產(chǎn)物，是民族文化、民族精神的重要集合。[1]而年俗文化來源于傳統(tǒng)節(jié)日文化，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，都是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。以活動為載體的年俗文化蘊含豐富的情感。利用年俗文化開展教育活動，能幫助幼兒了解社會、民族習俗，促進幼兒社會性發(fā)展。

二、年俗文化在主題活動中運用的意義

（一）幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育應(yīng)強調(diào)“生活”

杜威提出了“教育是生活的需要”的著名理論，并為此進行了一生的研究和實踐。幼兒園所開展的相關(guān)活動只有符合幼兒的生活邏輯，才能喚起幼兒的生活經(jīng)驗?；诖?，我們將年俗文化與主題活動結(jié)合，將抽象的年俗文化引入幼兒的日常生活中。在“紅紅的中國年”主題活動中，我們開展了許多與春節(jié)相關(guān)的活動。比如，購年貨、貼福字、做燈籠等，幼兒在親歷親為的主動實踐中，了解節(jié)日文化，體驗節(jié)日生活，建構(gòu)節(jié)日生活經(jīng)驗。

（二）家園合作是開主題活動的重要手段

家園合作不僅是當今幼兒教育工作中不可或缺的部分，更是幼兒園開展日常主題活動的重要手段之一。年俗文化更多的體現(xiàn)在中國的傳統(tǒng)家庭中，利用家庭資源能夠潛移默化地影響幼兒。通過家長的參與與配合開展的主題活動，能更好地實現(xiàn)幼兒身心全面發(fā)展。民俗校園展、包餃子、做燈籠，幼兒家長通過配合或直接參與親子活動“紅紅的中國年”主題活動中，不僅較好地實現(xiàn)了主題活動目標，增進了家長與幼兒園之間的互相了解，還加深了親子之間的感情。

三、制定主體活動方案的依據(jù)

（一）幼兒教育的總目標是建構(gòu)活動目標的直接依據(jù)

《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》中明確指出： “應(yīng)關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性”。[2]教師通過傳統(tǒng)節(jié)日文化，向幼兒介紹我國主要民族和世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多元性和差異性，理解和尊重不同民族的文化。

由此，“紅紅的中國年”主題活動目標就是通過開展相關(guān)系列活動，引導幼兒了解祖國主要民族傳統(tǒng)節(jié)日文化，培養(yǎng)他們對祖國傳統(tǒng)節(jié)日文化的認同和熱愛，感知文化的多元性與差異性，在此基礎(chǔ)上了解其他民族文化，促進幼兒的全面發(fā)展。

（二）幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點是構(gòu)建活動目標的根本依據(jù)

不同年齡階段兒童身心發(fā)展規(guī)律與學習特點的差異是構(gòu)建主題活動目標、選擇內(nèi)容、活動實施與評價的根本依據(jù)。

大班幼兒在動作發(fā)展、語言表達、人際交往、科學探究和藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造等各方面都有了 定發(fā)展，也積累了一定的有關(guān)春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)認識，并處于對傳統(tǒng)節(jié)日文化認知的關(guān)鍵期。據(jù)此，基于幼兒已有相關(guān)認識，結(jié)合園內(nèi)外資源及教師實際情況，開展“紅紅的中國年”主題活動。具體細化為以下三個方面：第一，引導幼兒了解我國春節(jié)文化方面的知識，認識春節(jié)的由來及相關(guān)習俗活動;第二，通過綜合性的主題體驗活動，培養(yǎng)幼兒認同與熱愛本民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的情感;第三，通過感受春節(jié)相關(guān)活動給幼兒帶來的體驗，增強民族歸屬感與自豪感。

四、主題活動方案的內(nèi)容

依據(jù)幼兒教育的總目標，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平及已有新年節(jié)日文化的相關(guān)經(jīng)驗，以“紅紅的中國年”為主題設(shè)計了三個相互聯(lián)系的子主題活動，分別是了解新年主題、深化對我國春節(jié)認識的主題和升華對新年的感悟主題。

1.增加幼兒對新年的了解

在子主題“認識新年”部分，通過實施認識新年的“新年知多少”、迎接新年的“共迎新年”和慶祝新年的“歡度新年”三個主題活動的開展，幼兒對新年節(jié)日文化習俗及時間概念等有了進一步的了解。在活動開展初期，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造新年的場景，幼兒直觀地感受新年的氛圍。通過在活動實施中對幼兒的觀察和活動實施后對幼兒、家長及老師的訪談與交流中發(fā)現(xiàn)，幼兒樂于與家人、同伴談?wù)撔履辍?/p>

2.深化幼兒對春節(jié)的認識

與幼兒在小中班所學習過的“春節(jié)”主題相關(guān)的活動不同，在對“紅紅的中國年”主題活動進行具體設(shè)計時，結(jié)合園內(nèi)外教育教學資源等相關(guān)情況，設(shè)計了了解新年的“年獸來了”、迎接新年的“辦年貨”和歡度新年的“拜年咯”三個主題活動。在區(qū)域活動中，我們鼓勵幼兒在區(qū)域中增加與“過年”相關(guān)的活動，讓區(qū)域之間形成互動。美工區(qū)，幼兒制作餃子、湯圓等食物，增加游戲內(nèi)容;語言區(qū)，鼓勵幼兒進行繪本分享，開展繪本講述。在一日活動環(huán)節(jié)中相對零散的晨間、餐前、自由活動時間里，我們結(jié)合主題和孩子們進行談話，組織師幼、幼幼談話等活動。幼兒相互交流中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”的 些民俗活動。通過在活動實施前后對幼兒、家長及教師的觀察、交流與訪談中發(fā)現(xiàn)，幼兒進一步深化了對春節(jié)的整體認識。

3.提升幼兒對春節(jié)的感悟

幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日教育重在“體驗”。民族傳統(tǒng)節(jié)日文化本身就是由人類所創(chuàng)造并不斷發(fā)展的，不同年齡及背景下的人對這些節(jié)日的理解和感悟是不同的。所以，開展“紅紅的中國年”主題活動既體現(xiàn)在教師對春節(jié)的深刻理解與感悟上，又表現(xiàn)在幼兒對相關(guān)活動的親身實踐體驗上。因此，我們強調(diào)在設(shè)計與實施幼兒節(jié)日主題活動時，應(yīng)為幼兒創(chuàng)造和提供更多的體驗機會，使幼兒在體驗中獲得成長。結(jié)合五大領(lǐng)域，我們設(shè)置了內(nèi)涵豐富的集體教學活動一如美術(shù)欣賞《年畫》，幼兒感受年畫的內(nèi)容、色彩特點，對年畫的含義有了初步的了解。社會活動《贈送新年禮物》，幼兒在贈送新年禮物中大膽與人交往，進一步享受親情友情帶來的快樂。通過一系列活動方案的實施，幼兒對于世界各國新年及我國春節(jié)等有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日文化有了比較綜合的認識和理解，提升了對春節(jié)的熱愛之情。

五、總結(jié)

年俗文化以其豐富性、包容性、發(fā)展性，成為寶貴的教育資源。通過以“年俗文化”為活動的主線，堅持幼兒的主體地位，將生動、鮮活的傳統(tǒng)文化融入到一日生活的各個環(huán)節(jié)中，充分挖掘了一周活動中各環(huán)節(jié)的教育內(nèi)涵。年俗活動內(nèi)容及環(huán)節(jié)，都來源于生活，幼兒自主選擇想要體驗的項目，自主安排時間，在汲取各種生活經(jīng)驗的同時，對“年俗”的感知更加具體、生動，也對蘊含在其中的中國傳統(tǒng)文化有了深刻的印象。我們也將以傳統(tǒng)節(jié)日主題為抓手，繼續(xù)引導幼兒了解更多的傳統(tǒng)文化，不斷強化對國家、民族的歸屬感和自豪感。

參考文獻：

[1]吳俊平.基于傳統(tǒng)節(jié)日文化的幼兒社會性情感教育途徑芻探[J].成才之路，2019.No.627.76-77.

[2]中華人民共和國教育部制定.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.12.