管琳

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時代給人的感覺就是一個“快”字。交通、交往、交流、購物、教育、社會活動等等，無不需要互聯(lián)網(wǎng)。我是一名幼兒園老師，以前感覺做家長工作非常的不方便，單單做家訪工作和家長交流有時會用掉很長時間?？墒?，互聯(lián)網(wǎng)的運用，為我們做家長工作提供了很大便利。借助互聯(lián)網(wǎng)我們實現(xiàn)了老師和家長、家長和家長、家長和孩子、老師和孩子的多邊互動，在互動中碰撞出育兒火花，我們在網(wǎng)絡(luò)中互相分享、互相學(xué)習(xí)借鑒、取長補短。這些積極的互動，讓我們在做家長工作中事半功倍。所以說利用互聯(lián)網(wǎng)開展家園共育工作非常重要和必要。在長期的探索實踐中，我總結(jié)出部分經(jīng)驗，分享給大家。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)家園共育培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣實踐研究

一、問題的提出

跨入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，4G、5G相繼到來，給人們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來的很大的方便?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念影響著各個領(lǐng)域，打破了傳統(tǒng)的家教模式，家長和學(xué)校開始利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)家園互動培養(yǎng)教育孩子。這種互動方便、快捷、高效，深受老師和家長的喜歡。一個孩子，如果從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，會讓他受用一生，俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆”就是這個道理。父母的言傳身教、老師的潛移默化，都在無聲勝有聲處影響著孩子的一生。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)家園共育培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的實踐研究成了我們研究的重要課題。

網(wǎng)絡(luò)互動式教育目前在我國有很多嘗試。比如沿海地區(qū)和一些發(fā)達地區(qū)的幼兒園，她們利用網(wǎng)絡(luò)向家長開展名師家長講座，利用校園網(wǎng)站介紹幼兒園的概況，分享孩子的在園表現(xiàn)，幼兒園一日活動動態(tài)等。最初的嘗試更多的是單向的服務(wù)，即幼兒園面向家長的輸出，而對于如何利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)家園雙邊互動，還需要進一步研究。

二、幼兒不良習(xí)慣基本表現(xiàn)

在幼兒階段，無論是男孩還是女孩，一般都會出現(xiàn)或多或少的不良行為習(xí)慣。我們對此進行家長和教師問卷調(diào)查，問卷中列舉了在幼兒階段多發(fā)的不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)，家長和教師根據(jù)問卷內(nèi)容進行選擇，整理分析后我們得出了如下結(jié)果：在幼兒階段，不良行為習(xí)慣大都表現(xiàn)這些方面：吃飯?zhí)羰称?、啃咬指甲吮吸指頭、喜歡告狀、莫名其妙的生氣發(fā)脾氣、攻擊弱小、說謊話、膽小孤僻、過分依賴老師、抱著玩具或咬著被角衣物入睡。通過實踐研究，幼兒的這些不良行為習(xí)慣，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ强梢猿C正的，但習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的，需要家庭和幼兒園進行家園一致的教育，持之以恒的培養(yǎng)。

在日常教育中我們通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多位家長苦于找不到好的教育與方法。他們都非?？释芙?jīng)常與老師溝通，但有時因為忙于工作、生活壓力大，孩子留守不在身邊等這樣或那樣的原因耽擱，使得他們不能及時與老師溝通，幼兒不良行為習(xí)慣不能得到及時糾正。這些都給幼兒身心健康發(fā)展造成不良的影響！例如：我們園小班就有這樣名問題兒童。在家表現(xiàn)都很乖巧，可是到了幼兒園就像變了一個人一樣，半天能打哭好幾個孩子。老師多次教育沒有改正。老師就用手機把孩子在園的表現(xiàn)錄下來，發(fā)視頻給家長看。后來通過溝通，才弄明白原因，這個小男孩在家如果調(diào)皮不聽話，家長就會揍他。孩子有點畏懼家長，在家表現(xiàn)很乖，可是到幼兒園，就采取攻擊別的孩子，以此引起老師注意，久而久之孩子養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代來臨，諸如此類的問題都會被拍照或者視頻留存過程，雙向及時溝通，實現(xiàn)家園雙邊互動，教師幫助家長掌握科學(xué)、適宜的培養(yǎng)教育方法，與家長合力改變幼兒不良的行為習(xí)慣，使幼兒盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、互聯(lián)網(wǎng)在提高家園共育水平中的功用

1.建立平等、能動的互動關(guān)系

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭合作，為家長提供科學(xué)的育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長建立良好的教育環(huán)境，共同擔(dān)負起教育幼兒的任務(wù)?！边@就明確表示出家園關(guān)系是平等的、相互的、合作的關(guān)系。在家長工作中，我們要積極爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。我們要把“教育家長”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@平等合作”，充分吸收家長意見和建議，發(fā)揮廣大家長的資源優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)快捷的平臺，盤活家園共育一盤棋！

2.形成豐富的互動方式和內(nèi)容

我們通常說的行為習(xí)慣大致有這些，例如：個人衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌行為、自我保護行為、人際交往行為、個人行為約束能力等。利用互聯(lián)網(wǎng)開展家園共育工作，就是利用網(wǎng)絡(luò)多樣強大的功能，以“網(wǎng)”為橋，家園聯(lián)手，共同擔(dān)負起培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣的使命。

（1）利用多種途徑：如校園網(wǎng)站、微信群、QQ群、家長電子信箱等網(wǎng)絡(luò)手段，宣傳推動網(wǎng)絡(luò)家園互動。

（2）根據(jù)家長需求，建構(gòu)滿足家園互動需求的網(wǎng)絡(luò)平臺。

（3）建構(gòu)寶貝主頁，充實家園互動的內(nèi)容。讓家長和老師了解孩子在家或在園的一些活動等。

（4）綜合利用網(wǎng)絡(luò)互動工具（校園app）和平臺，實現(xiàn)家園互動交互化。利用現(xiàn)代信息工具讓繁忙中的家長也能及時地了解幼兒園教育，了解幼兒在園的受教育情況，有效地彌補傳統(tǒng)家園共育家園互動的不足。

（5）內(nèi)容豐富，形式多樣

家長和老師在網(wǎng)上共同探討上述習(xí)慣培養(yǎng)的最佳途徑，利用直觀圖片、故事講述、榜樣引領(lǐng)、角色游戲、兒歌說唱等多種渠道，循序漸進地培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。在這樣的網(wǎng)絡(luò)互動式教育中，家長也慢慢受到啟發(fā)，改變以往的說教式教育，利用拍攝視頻、制作微游戲、親子小游戲、完成任務(wù)打卡等多種手段，用孩子喜歡接受、易于掌握的方法，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

3.實現(xiàn)全方位多角色家園互動

實現(xiàn)全方位多角色家園互動，我園主要探索了這樣幾方面的互動：在游戲中實現(xiàn)互動，校園直播互動，微信群互動，校園小助手留言互動，幼兒成長電子冊互動，家園聊天吧互動。同時，在這樣的積極互動中，家園共育質(zhì)量快速提升。我們還為每一位幼兒建立成長檔案，形成幼兒園資源庫，可以隨時查閱每一個孩子信息。

4.打破時空限制，提高互動效率

互聯(lián)網(wǎng)的使用，讓我們從傳統(tǒng)的家園互動模式中解放出來。比如傳統(tǒng)的家長會、家長專欄，入戶家訪，對家長開放日等，都可以在網(wǎng)上直接操作。我們利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)家園在線互動、精彩回放、網(wǎng)上答疑解惑、幼兒在園一日生活短片直播等，有效解決了家園互動中互動頻率小、溝通不順暢、效果不佳等問題，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家園互動更加豐富多彩。

在這次新冠肺炎疫情防控期間，我園就充分利用幼兒園公眾號平臺，智慧幼教平臺，網(wǎng)絡(luò)直播等手段，分期向家長推送信息。目前已經(jīng)向家長推薦居家隔離防疫指南、繪聲繪色（繪本故事）、趣味律動、小巧手、不出門游歷祖國名山大川、親子時光等多期圖文并茂的作品。家長也根據(jù)推送進行積極互動，把孩子居家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為習(xí)慣，實時反饋回來，實現(xiàn)家園很好的互動交流，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。家長、老師和幼兒老師隔屏交流知識和心得，傳達關(guān)心、鼓勵和大愛。

總之，用好互聯(lián)網(wǎng)教育就是智者隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在大多數(shù)家庭得到普及和運用?？焖俦憬莸木W(wǎng)絡(luò)為幼兒園和家庭帶來了廣闊的交流空間，我們要將互聯(lián)網(wǎng)家教理念與家園工作相結(jié)合，關(guān)注且深入探索家長和幼兒的想法和需要，有目的有規(guī)劃地創(chuàng)新開展家園共育工作，促使家長在新型的交流模式下更加主動地參與家園共育工作，推動學(xué)前教育穩(wěn)步前進的步伐，為國家培養(yǎng)出類拔萃的接班人而努力前行。

參考文獻：

[1]國家教育部：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》

[2]網(wǎng)絡(luò)文章：借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展家園共育.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的家園互動新模式