胡亞曙

摘要：一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情讓全民進(jìn)入“宅家抗疫”。特殊時(shí)期，在國(guó)務(wù)院“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，各校紛紛開(kāi)始網(wǎng)上教學(xué)。對(duì)3～6歲學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，疫情是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是體驗(yàn)生命教育的“活教材”。為此，從宅家勞動(dòng)鋪開(kāi)，引導(dǎo)兒童關(guān)注家庭環(huán)境、體驗(yàn)美食制作、了解安全自護(hù)、共享家庭勞作、策劃感恩勞動(dòng)，并借由電視、報(bào)紙等媒體關(guān)注身邊的人，從而對(duì)防疫期間堅(jiān)守崗位的“逆行者們”萌發(fā)出感恩之心、崇敬之情。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng);親子;防疫

2020年是庚子鼠年。才剛一開(kāi)場(chǎng)，我們的國(guó)家就迎來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)——新冠肺炎疫情來(lái)襲。根據(jù)寧波市新型冠狀病毒疫情防疫指揮部的要求，寒假延期，全民“宅”家抗疫。同時(shí)，假期延長(zhǎng)期間所有學(xué)子“停課不停學(xué)”。作為一名教育工作者，特別是幼教從業(yè)人員，我思緒萬(wàn)千：對(duì)3～6歲的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)知識(shí)、技能重要還是學(xué)生存本領(lǐng)重要？在取舍中，我想到了“生命教育”這四個(gè)字，我們何不利用這次特殊的假期來(lái)一次別樣的勞動(dòng)抗疫保衛(wèi)戰(zhàn)呢？

一、打響勞動(dòng)防疫戰(zhàn)

中國(guó)教育科學(xué)研究院曾對(duì)全國(guó)2萬(wàn)個(gè)小學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查，研究表明做家務(wù)的孩子中成績(jī)優(yōu)秀的比例比不做家務(wù)的孩子中成績(jī)優(yōu)秀的比例高27倍。此外，哈佛大學(xué)一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)20年的研究表明，愛(ài)做家務(wù)的孩子跟不愛(ài)做家務(wù)的孩子相比，就業(yè)率為15：1。很多實(shí)例證明，會(huì)勞動(dòng)的孩子更能成才。為此，我們從“以勞育人”的角度出發(fā)，打響了幼兒“勞動(dòng)保衛(wèi)戰(zhàn)”。

（一）生活即教育，勞動(dòng)最光榮

這一場(chǎng)災(zāi)難帶給我們鮮活的生活教育。首先，家是我們生活的場(chǎng)所，是一家人共享天倫的地方，但同時(shí)家又是瑣碎、繁雜的化身，每天數(shù)不清的家務(wù)勞動(dòng)占據(jù)了爸爸媽媽大部分的時(shí)間。如果全家投入家務(wù)勞動(dòng)，把家務(wù)當(dāng)成每個(gè)人的必要活動(dòng)，那家務(wù)的意義就完全不同了。年幼的孩子從家務(wù)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)父母的辛勞，感受了家賦予的責(zé)任和使命。

（二）陪伴即教育，親子時(shí)光樂(lè)

加強(qiáng)親子關(guān)系，倡導(dǎo)有質(zhì)量的親子陪伴?，F(xiàn)如今，家長(zhǎng)們普遍關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，卻忽視了對(duì)孩子品德、行為的培養(yǎng)。陪伴是最好的教育，全家人圍坐在一起，為了一個(gè)共同的烘焙、打掃而一起努力時(shí)，親子時(shí)光的樂(lè)趣便油然而生。

（三）真實(shí)即學(xué)習(xí)，主動(dòng)體驗(yàn)時(shí)

何為真實(shí)的學(xué)習(xí)？真實(shí)學(xué)習(xí)就是在自然真實(shí)的情境中，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得技能。面對(duì)居家隔離這一真實(shí)問(wèn)題，孩子們可以尋求居家生活、身體鍛煉、情感傳遞等問(wèn)題的解決方法，在實(shí)際操作中感受家務(wù)勞動(dòng)的改良之路，進(jìn)一步習(xí)得生活、生存技能。

二、宅家勞動(dòng)正當(dāng)時(shí)

勞動(dòng)教育發(fā)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中。居家勞動(dòng)，小到疊被子，自己穿衣、穿褲，大到和父母共同完成食物制作，無(wú)論是小班、中班還是大班的孩子，都可以在勞動(dòng)中找到自己的成長(zhǎng)點(diǎn)。

（一）清理居家環(huán)境

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從清理居家環(huán)境開(kāi)始。為此，我們提出了“6個(gè)一”項(xiàng)目活動(dòng)，即掃一次地、擦一次桌子、整理一次玩具、疊一次被子、洗一次水果、分發(fā)一次碗筷。

此外，“6+”的項(xiàng)目活動(dòng)還有：學(xué)習(xí)修剪盆栽枝葉，飯后收拾并擦干凈桌子，擦干凈自己的小書(shū)桌、椅子，整理自己的圖書(shū)，對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)，合理使用紙張等。

（二）參與食物制作

與父母共同配合制作一頓簡(jiǎn)易晚餐——這是我們對(duì)孩子們提出的新建議。晚餐的制作過(guò)程煩瑣，過(guò)程中涉及選擇食材——確定晚餐——清洗食材——烹飪蒸煮——分發(fā)餐盤(pán)——飯后收拾等步驟。對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們可以承擔(dān)的勞動(dòng)也不少：和爸爸媽媽一起清洗食物、餐前分發(fā)餐具、飯后幫忙收拾等。

當(dāng)然，聰明的爸爸媽媽也不會(huì)放過(guò)如此好的鍛煉機(jī)會(huì)。有的家庭選擇了烘焙，有的選擇制作面食。在與父母共同制作美食的時(shí)光里，孩子們進(jìn)一步感受了制作美食帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)了解了食物的制作步驟，為日后的自主生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）了解安全自護(hù)

在這特殊的假期里，有一項(xiàng)物品簡(jiǎn)直到了供不應(yīng)求的程度，那就是口罩。很多家庭為買(mǎi)不到口罩而發(fā)愁?？谡忠粫r(shí)成為熱銷(xiāo)品。但同時(shí)，口罩的制作步驟簡(jiǎn)單、易學(xué)。父母和孩子在家就能制作一個(gè)簡(jiǎn)易口罩。在制作的過(guò)程中，口罩生產(chǎn)的原理也清晰明確。為此，我們建議有時(shí)間的爸爸媽媽們可以和孩子一起制作一個(gè)“安全口罩”，讓孩子在制作中理解口罩可以防止飛沫傳染的原理。

這一建議很快得到了大部分家長(zhǎng)的贊同。年幼的孩子們尚不清楚口罩對(duì)于日常防護(hù)新冠病毒的重要性。有時(shí)在不得已出門(mén)的日子里，孩子不愿戴口罩，為此，家長(zhǎng)說(shuō)破了嘴皮子。親子制作很好地彌補(bǔ)了說(shuō)教帶來(lái)的弊端，同時(shí)給孩子一個(gè)窗口，了解口罩的獨(dú)特之處。

（四）共享家庭勞作

宅家的日子里，家庭勞作時(shí)常發(fā)生。有的家庭喜歡搭建樂(lè)高，有的家庭喜歡制作親子手工，有的家庭樂(lè)于清理房間。在多種多樣的家庭勞作中，最常出現(xiàn)的便是親子手工制作了。我們提倡父母和孩子一起“舊物改造”，將家里沒(méi)用的舊物進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，變廢為寶。

（五）策劃感恩勞動(dòng)

日子一天天過(guò)去，我們是不是有時(shí)候會(huì)忘記要跟父母說(shuō)一聲“感謝”。感恩不只在困難時(shí)期值得這么做，父母對(duì)我們的每一點(diǎn)關(guān)懷、每一絲保護(hù)，都是孩子學(xué)習(xí)感恩、學(xué)會(huì)孝順的好機(jī)會(huì)。為此，我們開(kāi)展了主題為“感恩勞動(dòng)”的居家感謝日活動(dòng)，孩子們可以為家人做一些力所能及的感恩活動(dòng)，比如幫爸爸媽媽敲敲背、為他們洗一次腳、給爸爸媽媽講個(gè)笑話等。感恩勞動(dòng)由孩子自己策劃，自己實(shí)施。我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子與家人的心貼得更近。

三、發(fā)現(xiàn)最美勞動(dòng)者

在我們身邊，隨處可見(jiàn)無(wú)論刮風(fēng)下雨依然加班加點(diǎn)在崗位上默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者。我們的時(shí)代不缺少“英雄”，缺少對(duì)付出的感恩。

（一）電視上捕捉，你是最美勞動(dòng)者

生命教育的初衷，是讓生命敬畏生命。居家抗疫的日子里，我們鼓勵(lì)父母帶上孩子，一同觀看新聞，從電視上捕捉那些忙碌的身影，通過(guò)電視鏡頭，走近在武漢奮斗的勞動(dòng)者們。

時(shí)間見(jiàn)證了真情，也見(jiàn)證了一場(chǎng)又一場(chǎng)的分離。在電視鏡頭里，孩子們讀懂了84歲還毅然上陣指揮前線的抗疫專(zhuān)家鐘南山。鐘老嘴上說(shuō)著“若非特殊情況請(qǐng)不要去武漢”，自己卻踏上了最新一班赴武漢的列車(chē)。還有李蘭娟院士和她的團(tuán)隊(duì)日以繼夜研究新冠病毒的身影。這些片段，讓科學(xué)家、醫(yī)生的形象在孩子們心里深深扎根。電視、新聞是生動(dòng)的媒介，它們將武漢的生活新鮮、全面地展示在我們眼前，讓我們身在幸福里，卻能看得見(jiàn)為我們“負(fù)重前行”的勞動(dòng)者。

（二）報(bào)紙上尋覓，勞動(dòng)者無(wú)處不在

其實(shí)，令人敬佩的勞動(dòng)者們無(wú)處不在。3萬(wàn)多赴武漢支援的醫(yī)護(hù)人員，他們?cè)谡?qǐng)戰(zhàn)書(shū)上寫(xiě)下“不計(jì)報(bào)酬，不畏生死”的誓言，一個(gè)個(gè)小家庭的故事層出不窮。

我們動(dòng)員孩子和父母一起閱讀報(bào)紙上動(dòng)人的小故事。在一篇篇有限的篇幅里，記者們報(bào)道著令人感動(dòng)的小事。孩子們透過(guò)這一幕幕，更了解了我們生活的城市——這個(gè)有溫度有情懷的城市。

在新聞的感染下，不少幼兒園的小朋友都熱心捐助了自己的壓歲錢(qián)，用于防疫救災(zāi)。力量雖微小，但家國(guó)情懷，在那一刻深深植入他們幼小的心田。

（三）社區(qū)中發(fā)現(xiàn)，平凡人的不平凡

了解世界的窗口有很多，發(fā)現(xiàn)社區(qū)中不平凡的人物也是感恩教育必不可少的一環(huán)。我們鼓勵(lì)孩子用靈動(dòng)的眼睛看一看周?chē)娜?，?tīng)一聽(tīng)發(fā)生在我們身邊的故事。

四、致敬最美勞動(dòng)者

每一個(gè)在前線工作的勞動(dòng)者都值得尊敬。超市里的售貨員、馬路上的交通警察、醫(yī)院里夜以繼日奮斗的醫(yī)護(hù)人員，還有佩戴紅袖章站在寒風(fēng)中值勤的志愿者們。每個(gè)人的口罩下，都是一張張渴望疫情散去的真摯的目光。于是，我們和孩子們來(lái)了一場(chǎng)“感恩告白會(huì)”。

（一）小手繪英雄

孩子們表達(dá)敬意的方式有很多，但最讓人感動(dòng)的還是孩子稚嫩的筆觸。他們不善言辭，卻能用心畫(huà)出一幅幅他們眼中的世界。他們不會(huì)寫(xiě)動(dòng)人的詩(shī)詞，但在繪畫(huà)中，我們卻看到了獨(dú)特的用心。一場(chǎng)疫情帶來(lái)了孩子的思考，一場(chǎng)疫情也寄托了孩子的希望。他們將這些無(wú)聲的言語(yǔ)融入繪畫(huà)中，讓成人看到孩子眼中世界的美好。

（二）感恩常相伴

在我們身邊，每一個(gè)努力生活的人都可親可敬。在很多班上，有些醫(yī)護(hù)人員的子女在這個(gè)特殊的假期里缺少了爸爸媽媽的陪伴。他們的父母在醫(yī)療第一線，為了防止病毒感染，在醫(yī)院自覺(jué)接受隔離。在班級(jí)老師的關(guān)心下，有的孩子用大人的手機(jī)錄了一段感謝的話發(fā)給爸爸媽媽?zhuān)瑢?duì)他們的工作表示了理解，為父母送上了“暖心劑”。而其他孩子呢？感恩也在繼續(xù)。日常的很多小事值得我們感恩：下樓遇到正在清掃的爺爺奶奶可以甜甜地說(shuō)一聲“辛苦啦”;宅家的日子里，努力不發(fā)出巨大噪音以免影響鄰居的生活;舉手之勞，垃圾分類(lèi)。在生活中，多嘗試為別人考慮，這就是我們的孩子能做的善舉。

（三）無(wú)言的支持

當(dāng)今，“不出門(mén)，就是對(duì)國(guó)家最大的貢獻(xiàn)”。在居家的日子里，我們除了要支持國(guó)家、政府的一系列政策，無(wú)言的支持還有很多。我們的老師別出心裁地在微信群開(kāi)展了一次趣味談話，主題是：宅家的日子，我們可以做哪些暖心的事？

有的寶貝說(shuō)：我們?cè)诩易龊美诸?lèi)，這樣保潔員爺爺就能輕松一點(diǎn)。

有的寶貝說(shuō)：我們的廢紙不要亂扔，要投到專(zhuān)門(mén)的地方去。

有的寶貝說(shuō)：我們不要出門(mén)，好好待在家里。

孩子們的想法千奇百怪，但在這一刻，我覺(jué)得他們的每句話都發(fā)自肺腑。這次的疫情給了孩子難忘的假期，還給了他們新鮮的思考，思考生活，思考生命。

在孩子的心里，疫情是什么已不再重要。學(xué)習(xí)勞動(dòng)，與家人分擔(dān)勞動(dòng)的使命，與家人互動(dòng)的時(shí)光成了他們生命教育中最自然、最真實(shí)的一刻。我想，年幼的孩子不需要花哨的教育，教給他們善良、溫暖比什么都重要。正如新聞中所說(shuō)：沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)，沒(méi)有一個(gè)冬天不能逾越。

（責(zé)任編輯：韓曉潔）