新時期體育院校學(xué)生心理健康檔案建設(shè)研究

楊之慧

摘? 要：本文立足于新時期加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育的大背景，重點(diǎn)分析體育院校建立心理健康檔案的必要性、存在的問題，并提出建設(shè)心理健康檔案的具體路徑。

關(guān)鍵詞：體育院校;心理健康檔案;建設(shè)

隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生心理健康問題逐漸凸顯，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為高校心理健康教育的重要任務(wù)，而建立學(xué)生心理健康檔案則是一種行之有效的措施。

1 新時期體育院校建立學(xué)生心理健康檔案的必要性

一是提升學(xué)生管理水平的要求。體育院校學(xué)生絕大部分都是中學(xué)時期的體育特長生，這類學(xué)生身體素質(zhì)好、性格開朗而又活躍，個性和特點(diǎn)突出，反而更容易出現(xiàn)心理問題。因此，建立學(xué)生心理健康檔案不僅是將對學(xué)生管理停留在紀(jì)律、成績方面，而是深入到了學(xué)生的內(nèi)心，這也是新時期“以人為本”的科學(xué)管理理念的具體體現(xiàn)。

二是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的要求。對于體育院校學(xué)生來說，其中學(xué)階段很多時間都是在進(jìn)行體育鍛煉，文化課學(xué)習(xí)相對放松，所以從書本上學(xué)到的陶冶性情的東西相對要更少，初入大學(xué)校園的時候，很容易引發(fā)心理問題。大學(xué)生的自負(fù)、自卑等一些心理狀況，多是因?yàn)闆]有經(jīng)歷社會歷練而導(dǎo)致的。[1]因此，在建立心理健康檔案的過程中，學(xué)生通過作答測試的題目，就能夠?qū)ψ约旱男睦斫】禒顩r有一個清晰的認(rèn)識，有助于學(xué)生改正存在的問題。[2]

三是有利于培養(yǎng)學(xué)生未來所從事工作的職業(yè)心理素質(zhì)。作為體育院校的學(xué)生，很多時候都需要去面對各種競爭，很多學(xué)生都會經(jīng)歷喜悅和失落的事情。建立學(xué)生心理健康檔案有利于學(xué)生對自己、社會以及自己所學(xué)的知識、未來從事的職業(yè)有清醒的認(rèn)識，增強(qiáng)有利于職業(yè)發(fā)展的心理素質(zhì)。

2 新時期體育院校學(xué)生心理健康檔案建設(shè)存在問題

2.1 學(xué)生對心理健康檔案缺乏正確認(rèn)識。心理健康是一個廣義的概念，受傳統(tǒng)思想的影響，很多人都將心理健康問題與精神問題聯(lián)系在一起，所以學(xué)生本人對心理建檔并不一定配合[3]，而是堅持認(rèn)為自己心理很健康，不需要建檔。因此，建立學(xué)生心理健康檔案，必須做好前期的工作，讓學(xué)生對心理健康檔案有一個正確的認(rèn)識，能夠認(rèn)同建立心理健康檔案的做法。

有些體育院校在建立學(xué)生心理健康檔案時，將其當(dāng)作了一種日常管理手段，重點(diǎn)是為了矯正那些真正有心理問題的學(xué)生，反而忽視了心理健康檔案對促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的作用。

2.2 學(xué)校建立學(xué)生心理健康檔案的過程有待優(yōu)化。一般來說，學(xué)生心理健康檔案通常包括學(xué)生的個人信息、各個時期心理測評情況、專業(yè)測評師的結(jié)論、日常學(xué)習(xí)生活中的行為表現(xiàn)、教師和同學(xué)以及學(xué)生本人的評價情況等方面。

學(xué)生心理健康包含的內(nèi)容比較廣泛，能夠反映出學(xué)生的“三觀”、性格、興趣愛好等方面。要建立全系統(tǒng)的心理健康檔案，則要保證所收集的資料全面而又真實(shí)，其中涉及醫(yī)院檢查、問卷調(diào)查、題目測試、教師訪談等多個環(huán)節(jié)。但當(dāng)前很多體育院校建立心理健康檔案的過程中還存在走形式的現(xiàn)象，缺少必要的人力和物力的支持，所建立的檔案缺少很多環(huán)節(jié)，更多具有盲目性，也存在類似走過場的現(xiàn)象，因而導(dǎo)致所建立的心理健康檔案資料并不齊全。

2.3 對學(xué)生心理健康檔案的評價科學(xué)性不強(qiáng)。對大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行科學(xué)的測評，需要專業(yè)的心理咨詢師或者從事心理健康教育工作的人來承擔(dān)。但是，當(dāng)前體育院校在對學(xué)生心理健康問題進(jìn)行評價的時候則會經(jīng)常出現(xiàn)評價失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，片面地給學(xué)生貼上標(biāo)簽。尤其對一些貧困家庭、單親家庭的學(xué)生區(qū)別對待，想當(dāng)然認(rèn)為應(yīng)該對這類學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，毫無科學(xué)性。[4]從當(dāng)前體育院校的心理健康測試情況來看，心理健康測試多是依靠少數(shù)管理人員來完成，這些人員的心理健康知識水平參差不齊，所以測試過程中經(jīng)常會出現(xiàn)問題，又因?yàn)闆]有提前做好引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對測試產(chǎn)生消極抵抗的心理。

2.4 心理健康檔案更新速度太慢導(dǎo)致實(shí)用性差。當(dāng)前很多體育院校心理健康檔案更新速度非常慢，甚至是不更新。因此，必須對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行跟蹤，并及時做好記錄。對學(xué)生心理健康檔案動態(tài)地跟蹤是決定學(xué)校后期是否需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的依據(jù)。

3 新時期體育院校學(xué)生心理健康檔案建設(shè)路徑

3.1 做好前期引導(dǎo)工作，讓學(xué)生及家長對心理健康檔案有正確的認(rèn)識。由于傳統(tǒng)觀點(diǎn)的影響，無論是學(xué)生還是學(xué)生家長，對學(xué)生的“心理問題”仍然比較抵觸，而且害怕自己的心理問題被泄露，被學(xué)生和老師取笑。因此，建立心理健康檔案之前必須做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生知曉建立心理健康檔案的意義和具體過程。同時做好測試結(jié)果保密工作。

3.2 建立心理健康檔案管理制度，系統(tǒng)收集心理健康相關(guān)資料。對學(xué)生心理健康檔案的管理應(yīng)該以心理健康教育部門為主，以各學(xué)院心理咨詢部門為輔加以開展。對體育院校來說，其心理健康教育部門應(yīng)該著手建立完善的檔案管理制度，要在制度中明確分工，涉及學(xué)生心理健康檔案的各個環(huán)節(jié)應(yīng)該考慮周全，不能遺漏具體環(huán)節(jié)。要保證所收集到的資料的系統(tǒng)性，確保所收集的資料能夠如實(shí)反映學(xué)生的心理健康狀況。除此之外，為了完善心理健康檔案管理制度，還要制定相應(yīng)的考核細(xì)則和獎懲措施，將心理健康檔案的管理情況納入到對學(xué)院的年終考核和心理咨詢工作人員的具體考核，確保提升檔案管理水平。[5][6]

3.3 提升學(xué)校心理健康工作人員的專業(yè)化水平。學(xué)生心理健康檔案的建立和管理與普通的檔案管理還是有區(qū)別的。要做好學(xué)生心理健康檔案工作，除了具備檔案管理的知識之外，還必須懂得心理學(xué)、心理健康教育、學(xué)生日常管理等方面的知識，這就對相關(guān)工作人員提出了較高的要求?；诖耍聲r期體育院校在安排心理健康教育工作崗位時應(yīng)該重點(diǎn)考慮其專業(yè)素養(yǎng)。對于已經(jīng)任職的專業(yè)人員，應(yīng)該加強(qiáng)其培訓(xùn)和對外交流，從而開闊其眼界、充實(shí)知識，不斷豐富和完善其知識體系。同時，還可以采用公開招聘的方式，選拔具備相當(dāng)水平和能力的人充實(shí)到心理健康教育隊(duì)伍中來，從而為心理健康檔案管理工作奠定堅實(shí)的人力基礎(chǔ)。

3.4 加強(qiáng)對學(xué)生心理健康檔案的動態(tài)管理，及時更新數(shù)據(jù)。學(xué)生心理健康狀況可能每天都在發(fā)生變化，而大學(xué)四年所經(jīng)歷的每一件事情都可能引起其心理上的變化，對學(xué)生心理健康檔案的管理應(yīng)該是一個動態(tài)的過程，而不能用學(xué)生大一測試的數(shù)據(jù)來評價其大四的心理狀況。因此，學(xué)校應(yīng)該充分考慮到學(xué)生每一學(xué)期和學(xué)年可能出現(xiàn)的不同的心理狀況，并要及時地更新和補(bǔ)充數(shù)據(jù)。尤其是針對那些學(xué)業(yè)吃力、家庭變故、家庭貧困、情感問題等方面的學(xué)生的心理狀態(tài)的變化，可以采用師生談心、班級學(xué)生干部反饋、問卷調(diào)查等形式來開展，及時了解學(xué)生心理波動，以便及時干預(yù)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長、成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘向陽，鄧基澤，劉紅斌等.高校新生心理檔案與危機(jī)干預(yù)模式研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2005（06）：60-62.

[2]柯奔.高等醫(yī)學(xué)院校建立學(xué)生心理健康檔案工作研究[J].蘭臺世界，2013（05）：39-40.

[3]蘇醒.新時期大學(xué)生心理健康教育服務(wù)體系構(gòu)建研究[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018（04）：72-74.

[4]蘇亞杰.單親家庭大學(xué)生心理問題分析及對策[J].思想政治教育研究，2006（02）：125-126.

[5]祝聰楠.可靠性與豐富性的追求：提升農(nóng)村大學(xué)生心理健康檔案建設(shè)質(zhì)量[J].檔案管理，2018（05）：96.

[6]魏瑞娟.建設(shè)大學(xué)生心理健康檔案思考[J].檔案管理，2014（05）：95-96.

（作者單位：北京體育大學(xué) 來稿日期：2020-03-25）