李蘇潔

一、導(dǎo) 言

調(diào)研時間：2019年11月10日—2019年11月14日

調(diào)研地點：曹妃甸職業(yè)技術(shù)學(xué)院

調(diào)研方法：實地考察、上網(wǎng)、文字資料

調(diào)研內(nèi)容：校園地形地貌、道路、地面鋪裝、水景、植物、景觀設(shè)施與小品等。

調(diào)研目的：通過本次校園景觀的調(diào)研，了解校園內(nèi)各功能的基本內(nèi)容和景觀建設(shè)的基本情況，以及校園景觀空間的基本尺度和景觀設(shè)計的各種物質(zhì)要素，分析其存在的問題及成功之處，同時在調(diào)查研究的過程中，將進(jìn)一步對景觀設(shè)計的本質(zhì)和內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，從而更好的掌握景觀設(shè)計的內(nèi)容與研究方法。

二、調(diào)研基本情況介紹

曹妃甸職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于美麗的渤海之濱唐山灣，瀕臨大海（距離海岸2000米），距高鐵站3公里，在北京、天津一小時交通圈。曹妃甸職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)河北省人民政府批準(zhǔn)，國家教育部備案的全日制普通高等院校，具有獨立頒發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷證書資格，是中國唯一由聯(lián)合國教科文組織設(shè)立“世界職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)基地”的國際化院校，面向全國統(tǒng)一招生。學(xué)校擁有“北京出?？?，首都新空間”的區(qū)位優(yōu)勢。學(xué)校擁有一支具有創(chuàng)新精神、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”教師隊伍，現(xiàn)有教職工326人，專任教師218人，其中高級職稱教師36人，碩士及以上學(xué)歷專任教師132人。學(xué)校集中投資45億元，建成占地1600余畝、建筑面積75萬平方米的校園，設(shè)有“四院一部”即護(hù)理與健康學(xué)院、智能工程學(xué)院、機電工程學(xué)院、管理與服務(wù)學(xué)院、公共基礎(chǔ)部等二級學(xué)院（部）。職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重對學(xué)生教育的培養(yǎng)，高職教育是我國教育教學(xué)的重要組成部分，積極的強調(diào)高職教育的教學(xué)效率提升和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步，這對于高職教育發(fā)展有顯著的作用。就現(xiàn)階段曹妃甸職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育實踐分析來看，利用校園文化影響教學(xué)是教學(xué)效果提升的有效方法，所以在曹妃甸職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育實踐中積極的進(jìn)行校園文化建設(shè)，具有突出的現(xiàn)實意義。校園景觀文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，從景觀的人文性考慮，結(jié)合工匠精神，使景觀的立意更加清晰，主題更加明確，這可以使景觀的人文內(nèi)涵有顯著的提升。新時代背景下，曹妃甸職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園景觀文化更需凸顯工匠精神。

三、調(diào)研情況分析

1、周圍環(huán)境

校園的周圍環(huán)境空間分割合理，保留了原有的地形地貌，校園景觀建設(shè)中所創(chuàng)造的人工景觀與自然景觀相呼應(yīng)，形成了完整的大景觀框架。校園四周以喬木高大植物加以圍合，以植物墻遮擋校園外喧嘩的社會環(huán)境，有利于內(nèi)外空間的劃分。校園景觀對周圍環(huán)境的設(shè)計不是繁復(fù)的人工堆砌，大量合理的供氧植物配置，令空氣清新，使學(xué)生不易因缺氧而貪睡和疲憊，保持清醒的頭腦。

2、功能分析

校園的功能分區(qū)比較合理，根據(jù)功能的不同，給予區(qū)域上的一定劃分。校園景觀功能分區(qū)有校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、行政區(qū)、文體區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生態(tài)林區(qū)、水體區(qū)、實訓(xùn)區(qū)、后勤區(qū)等。功能分區(qū)的合理性在于，使其各功能區(qū)域之間相互交融，便于學(xué)術(shù)交流。

校園有四個出入口，分別位于行知路的西主入口、西次入口、文慧道的次入口，以及東海東路的次入口。校園西主入口的位置比較顯露，面臨城市的主要干道，主入口的位置留有較大的空間廣場，廣場內(nèi)布置了人工噴泉，水景是景觀設(shè)計中的主要元素之一，石水鑲嵌，植物穿插，營造出了不同的景觀形式、空間構(gòu)成和空間感受的設(shè)計方法，滿足了學(xué)生觀賞等多方面的需求。

3、路線分析

校園內(nèi)的道路有較寬的一級道路，二級道路，以及較為合理的綠化輔路。一級道路路寬10～12m，二級道路路寬5～7m，綠化輔路路寬1.9～2.9m，道路的合理性起到了交通和疏散的功能，同時還具有很強的導(dǎo)向作用。新建的曹妃甸職業(yè)技術(shù)學(xué)院，校園內(nèi)的道路景觀設(shè)計，不僅適應(yīng)了校園的特點，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，例如學(xué)生宿舍樓樓下綠化輔路的路線，充分發(fā)揮了道路綠化的生態(tài)效應(yīng)，益于營造良好的空間環(huán)境。

4、地面鋪裝分析

地面鋪裝是道路板得表面構(gòu)成，其承擔(dān)著路荷載并起到美觀的作用。校園內(nèi)的地面鋪裝按照地面鋪裝材料的質(zhì)地和應(yīng)用的道路性質(zhì)的不同，將地面鋪裝分為硬質(zhì)鋪裝和軟質(zhì)鋪裝兩大類，校園內(nèi)的地面鋪裝比較合理，例如（1）合理搭配顏色，校園內(nèi)教學(xué)樓、宿舍樓大多以淺黃、紅褐為主要基調(diào)，地面鋪裝的顏色則以灰色為主，輔路地面鋪裝的透水性磚顏色與主色調(diào)相呼應(yīng)。（2）重視細(xì)節(jié)處理，其中中心綠化帶地面鋪裝，以及東入口桃林的地面鋪裝完美與環(huán)境相銜接，在其功能的基礎(chǔ)上，也達(dá)到了美觀。

5、綠化分析

植物是景觀設(shè)計中劃分空間和組成空間的主要實體部分，對于校園綠化景觀來說，植物對整個校園文化建設(shè)以及校園景觀的優(yōu)化有著關(guān)鍵的作用。首先，校園綠色景觀具有保持水土以及涵養(yǎng)水源的防護(hù)功能，綠色植物能夠減緩地表徑流的速度，因此在校園建筑樓綠化的空地，多種植了懸鈴木、榆樹、胡桃等喬木，以及黃楊、鶯尾、地毯草等灌木。通過高低錯落的合理種植，充分的發(fā)揮了涵養(yǎng)水源的作用。其次，校園綠色景觀具有改善環(huán)境的功能，校園的綠色植物能夠直接改善校園的空氣質(zhì)量，綠色植物可以通過光合作用釋放出新鮮的氧氣，通過這種形式來凈化空氣，消滅空氣中的有害微生物以及細(xì)菌，提高空氣質(zhì)量，從而為學(xué)生及老師提供一個更加舒適的環(huán)境。校園內(nèi)的綠化較為合理，喬木及灌木的合理種植，形成了一個良好的綠色屏障。

6、設(shè)施分析

休息設(shè)施是校園景觀內(nèi)的重要設(shè)施之一，校園內(nèi)的休息座椅主要有兩種，一是大理石與木材合成的兩人椅，二是多功能座椅，座椅分布在學(xué)生公寓，綠化帶，操場等學(xué)生聚集的地方，不僅滿足了學(xué)生休息、觀賞的需要，還能夠利用自身的造型，成為環(huán)境的觀賞景點。

運動設(shè)施被應(yīng)用在操場與學(xué)生公寓區(qū)域中，其合理性在于方便了學(xué)生戶外鍛煉，但在空間區(qū)域分布中數(shù)量較小。合理的建議是，應(yīng)在中心綠化帶與學(xué)生公寓區(qū)域，增加數(shù)量。

服務(wù)設(shè)施垃圾桶作為校園的細(xì)部元素，不僅為學(xué)生提供便攜性，從微觀方面也提升了校園的形象。校園中垃圾桶類型共有三種，鐵皮垃圾桶位置分布合理，可移動塑料垃圾桶分布在實訓(xùn)樓、食堂區(qū)域，更加體現(xiàn)了人性化的布局，集中處理垃圾桶分布在學(xué)生公寓綠化帶區(qū)域內(nèi)，其合理性在于節(jié)省空間，高效便攜，但其位置擺放不合理，阻礙了學(xué)生出行與運動。應(yīng)放置在學(xué)生公寓出入口的位置。

校園內(nèi)不同類型的燈具，已成為校園環(huán)境建設(shè)中不可缺少的重要部分，校園內(nèi)位置分布比較合理，滿足了基本照明的要求，但缺少創(chuàng)新性設(shè)計，草坪中與綠化帶區(qū)域無地?zé)粼O(shè)計，應(yīng)增加其數(shù)量，為師生提供舒適、方便服務(wù)的同時，塑造校園形象。

校園內(nèi)道路與小路相互交叉，但在每個交叉路口，隨處可見清晰的路標(biāo)指示牌，辨識度極強，起到了很好的導(dǎo)向作用。其名稱起到了教育作用。指示牌與教學(xué)樓外觀顏色相呼應(yīng)。

校園鳥瞰圖分別分布在學(xué)校入口處，更加直觀呈現(xiàn)校園功能分區(qū)圖，具有導(dǎo)視作用。

校園內(nèi)宣傳欄分布在辦公室與活動中心區(qū)域，起到了很好的宣傳作用。但其內(nèi)容可以增加工匠精神的主題思想，提升學(xué)校人文性。

校園中小音響的分布比較分散，有利于召集學(xué)生及播報新聞，分布位置較合理。

校園內(nèi)停車位入口、路口、自行車停放入口分別設(shè)置醒目指示牌，是校園內(nèi)不可或缺的因素，設(shè)置合理。

校園內(nèi)共四種攝像機，不同區(qū)域間功能不同，其設(shè)置合理。

7、水景

水景是景觀設(shè)計的主要元素之一，校園內(nèi)主入口設(shè)計了人工噴泉，駁岸以卵石鋪設(shè)，為校園增添了美感。

8、景觀小品分析

景觀小品主要體現(xiàn)一個校園的精神文化，因此在一定程度上給予師生精神上的寄托。校園中景觀小品呈單一的物質(zhì)形態(tài)，所塑造的造型簡單，應(yīng)注重校園的功能要求、融合環(huán)境、空間組織、藝術(shù)品質(zhì)。

四、后期建議

校園景觀建設(shè)中要融入工匠精神，校園內(nèi)應(yīng)在綠化帶中增加景觀小品雕塑，以及宣揚工匠精神的宣傳欄，工匠精神是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德，職業(yè)能力，職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。工匠精神的內(nèi)涵包括敬業(yè)，精益，專注，創(chuàng)新等方面內(nèi)容。在目前的社會實踐中，工匠精神被不斷提及，在教育過程中，工匠精神也在不斷被普及，一方面希望教師能夠認(rèn)清自己的價值，從而更好的為教育服務(wù)，實現(xiàn)教育的精益求精，另一方面，希望用工匠精神感染學(xué)生，使學(xué)生對自己的專業(yè)，對自己未來的職業(yè)有清晰的認(rèn)知，以此樹立良好的職業(yè)態(tài)度。

五、調(diào)研歸納總結(jié)

調(diào)研是一個從無到有的過程，校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設(shè)計應(yīng)創(chuàng)造一個戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集合等適應(yīng)學(xué)生要求的活動場所。

在校園景觀設(shè)計中，首先要充分了解學(xué)校文化與歷史，這些積淀應(yīng)該滲透在每一處景觀當(dāng)中，再基于場地的合理規(guī)劃，軸線以及節(jié)點的位置，在其中表達(dá)出校園特色。另外應(yīng)該對其空間進(jìn)行合理劃分和有效利用，根據(jù)不同功能和需求來組織好交通流線，避免在教學(xué)區(qū)域中有人流和車流的沖突。校園中的各景觀要素，也應(yīng)該進(jìn)行分析后進(jìn)行針對性的設(shè)計，水景能將景觀做的生動，體現(xiàn)源源不斷的知識和學(xué)習(xí)的動力，水景與小品結(jié)合，營造一處休閑、集合的場所，為學(xué)生提供更多的可停留的去處。另外，植物的選擇和配置，應(yīng)營造出四季變化的空間，結(jié)合地形、建筑、小品等，突出重點，突出植物的季相變化，營造活潑的空間。最重要的是要突出校園主題，以此激勵師生，營造良好的校園景觀。