“趕水潭”創(chuàng)意試題設(shè)計(jì)

張娥 張艷

【試題設(shè)計(jì)】

閱讀圖文資料，完成下列要求。

材料一：廣西壯族自治區(qū)崇左市天等縣，地形以低山丘陵為主，石灰?guī)r廣布?？h城西南群山之間的逐卜上屯村，有個(gè)延續(xù)幾百年的習(xí)俗叫“趕水”。每逢農(nóng)歷正月十五，村民們都會(huì)拿著木棍前往位于山間盆地的水潭邊，有的敲打鑼鼓、燃放鞭炮，有的下到潭里用木棍奮力攪動(dòng)潭水、敲打水潭。這個(gè)習(xí)俗對(duì)趕走洪水隱患、保持當(dāng)?shù)氐乃科胶馄鸬搅酥匾饔谩?/p>

材料二：崇左市2018年月均氣溫和降水量表（表1） 。

材料三：水潭水位上漲原因示意圖（圖1）。

（1）分析廣西崇左市年降水總量大但仍然頻發(fā)旱災(zāi)的原因。

（2）崇左市的逐卜上屯村因水潭常年有水卻不易發(fā)生旱災(zāi)，分析該水潭常年有水的原因。

（3）分析該地村民為什么選擇在農(nóng)歷正月十五前后“趕水”，并分析“趕水”的主要目的。

參考答案：（1）季風(fēng)氣候，降水變率大;緯度較低，氣溫高，蒸發(fā)旺盛;喀斯特地貌，地表水缺乏，地下水埋藏較深;少數(shù)民族聚居區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，水利設(shè)施不完善 （2）春末、夏季和秋初（5～9月）降水量較大;水潭地處山間盆地，地勢(shì)低洼，排水不暢。其他季節(jié)（10月至次年4月）降水雖較少，但因潭底泥沙（雨季徑流搬運(yùn)至此沉積）淤堵落水洞或巖石裂隙，導(dǎo)致潭水難以下滲至暗河排走。所以水潭常年有水 （3）此時(shí)降水少，潭水水位低，容易趕水;且水潭下方的地下暗河水位也較低，利于排水;正值年節(jié)，村民閑暇時(shí)間較多 目的：疏通淤塞的潭底的落水洞（巖石裂隙），便于水潭排水（下滲）至暗河;降低潭水水位，為雨季騰出蓄洪空間。

【試題解析】

第（1）題，主要考查自然災(zāi)害發(fā)生的原因。自然災(zāi)害多發(fā)原因應(yīng)從自然和人為兩方面考慮。旱災(zāi)的自然原因首要考慮氣候條件（降水量與蒸發(fā)量等），并結(jié)合水量平衡原理（收入量和支出量）進(jìn)行分析;其次要考慮地質(zhì)地貌條件，喀斯特地貌區(qū)的地表水滲漏嚴(yán)重，地下暗河一般埋藏較深，不易利用。結(jié)合圖文材料及所學(xué)知識(shí)便可推出前三個(gè)答案要點(diǎn)。人為原因主要考慮水利工程，該區(qū)域?yàn)樯贁?shù)民族聚居區(qū)，各項(xiàng)水利設(shè)施不完善，即可得出最后一個(gè)要點(diǎn)。

第（2）題，主要考查水循環(huán)及水量平衡原理。將設(shè)問(wèn)區(qū)域小切口至逐卜上屯村，廣西崇左市普遍易發(fā)干旱，但該村卻特殊。結(jié)合材料可推斷，潭水的主要來(lái)源是春末、夏季和秋初的大氣降水;結(jié)合該區(qū)域的地形特點(diǎn)可知潭水不易排出;結(jié)合水潭水位上漲示意圖可判斷因泥沙淤塞落水洞和巖石裂隙，導(dǎo)致潭水難以下滲排至暗河。綜合以上分析即可得出正確答案。

第（3）題，考查人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。本題第一個(gè)設(shè)問(wèn)首先要注意設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞，“趕水”時(shí)間為“農(nóng)歷正月十五”，一般為陽(yáng)歷2月。結(jié)合圖表可知該地此月降水量少，潭水水位低，村民容易下潭趕水;且因降水少，下滲補(bǔ)給地下暗河的水量少，地下暗河水位也較低，利于潭水排出;另外，元宵節(jié)前后，外出打工的村民多回到家鄉(xiāng)，有閑暇時(shí)間。第二個(gè)設(shè)問(wèn)參考“水潭水位上漲示意圖”中泥沙淤堵了落水洞和巖石裂隙，村民利用“敲打鑼鼓、燃放鞭炮”產(chǎn)生的聲音震動(dòng)以及“用木棍攪動(dòng)、敲打水潭”都可疏通淤塞部位，便于水潭排水至暗河;此外，該月后降水漸增，雨季很快到達(dá)，“趕水”還可以為雨季騰出蓄洪空間，規(guī)避該地的洪水隱患。

【設(shè)計(jì)思路】

創(chuàng)新亮點(diǎn)：試題以趕水潭為背景，將民俗活動(dòng)滲透于地理試題中，命題符合“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入教育各環(huán)節(jié)”的“立德樹(shù)人”的目標(biāo)要求，有較高的地理學(xué)科價(jià)值;通過(guò)大區(qū)域易旱、小區(qū)域不旱的地理現(xiàn)象分析，培養(yǎng)學(xué)生從哲學(xué)視角（普遍性與特殊性）考慮地理問(wèn)題的思維習(xí)慣;讓學(xué)生通過(guò)了解“趕水”習(xí)俗這一當(dāng)?shù)貏趧?dòng)人民在長(zhǎng)期實(shí)踐中探索出的智慧結(jié)晶，樹(shù)立起民族自信和文化自信。

本題組力求按照高考試題的標(biāo)準(zhǔn)編制，主要考查考察自然災(zāi)害的發(fā)生原因、水循環(huán)及水量平衡原理、人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)地理核心素養(yǎng)的“綜合思維”“人地協(xié)調(diào)”和“地理實(shí)踐力”的考查。本題組設(shè)問(wèn)指向明確，前兩個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，由宏觀到微觀;最后一個(gè)問(wèn)題注重探析該民俗活動(dòng)產(chǎn)生的原因和存在的地理意義，便于學(xué)生理解人地的協(xié)調(diào)發(fā)展觀。三個(gè)設(shè)問(wèn)看似不難，但想答全答準(zhǔn)則需要較高的地理綜合思維能力。這種以“意料之外的境域材料”考查“情理之中的主干知識(shí)”的命題方式更符合高考命題方向，更能落實(shí)對(duì)學(xué)生的分層篩選任務(wù)。