黃蘇

摘? 要：隨著信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，通信網(wǎng)絡(luò)的不斷更新與完善，網(wǎng)絡(luò)教育、線上教育、遠(yuǎn)程教育等多形式的教育教學(xué)平臺(tái)對(duì)視頻課程的內(nèi)容質(zhì)量要求越來(lái)越高，學(xué)習(xí)者對(duì)所觀看的視頻課程參與感、體驗(yàn)感也日益強(qiáng)烈。通過(guò)對(duì)各種不同類型視頻課程的學(xué)習(xí)與拍攝制作，對(duì)完整的一堂面授課進(jìn)行多機(jī)位拍攝并制作成視頻課程成片進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)不同拍攝環(huán)境的相關(guān)制作方式進(jìn)行應(yīng)用與研究。

關(guān)鍵詞：視頻? 拍攝? 編輯? 課堂? 音頻處理

中圖分類號(hào)：G71 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（a）-0027-02

1? 多機(jī)位拍攝

多機(jī)拍攝是指對(duì)同一題材、同一節(jié)目，同時(shí)使用3臺(tái)以上的攝像機(jī)來(lái)進(jìn)行拍攝的攝像形式。目前，隨著多媒體視頻課程的發(fā)展，很多精品的視頻課程攝像往往不再僅用1臺(tái)單機(jī)拍攝，多機(jī)位拍攝的節(jié)目會(huì)越來(lái)越多，攝像師在這些場(chǎng)合再也不是單兵作戰(zhàn)，而要講究團(tuán)隊(duì)合作，配合默契。

在多媒體視頻課程的拍攝制作中，多機(jī)位拍攝的對(duì)象往往是一些帶師生互動(dòng)強(qiáng)、課堂參與人數(shù)比較多，課堂內(nèi)容表達(dá)豐富的現(xiàn)場(chǎng)課堂實(shí)錄。這些現(xiàn)場(chǎng)課堂場(chǎng)面大、范圍廣，參與人數(shù)也很多，所以單機(jī)是不可能全面反映這些課堂畫面的，如果遇上情況不熟悉的時(shí)候，更是會(huì)掛一漏萬(wàn)，撿了芝麻丟了西瓜。所以這些類似的視頻課程拍攝制作必須要運(yùn)用多機(jī)位拍攝方式來(lái)進(jìn)行攝制。

2? 普通教室里的多機(jī)拍攝

在普通教室室內(nèi)進(jìn)行課堂情形實(shí)錄中，多機(jī)拍攝需要根據(jù)教室的大小、空間形狀、教室內(nèi)座椅布置、師生位置等現(xiàn)場(chǎng)情況來(lái)設(shè)定攝像機(jī)的機(jī)位。下面以普通的多媒體教室為例來(lái)具體分析。

例如，在教室里來(lái)布置四機(jī)位拍攝，一般按照面對(duì)講臺(tái)從左到右依次為一號(hào)機(jī)、二號(hào)機(jī)、三號(hào)機(jī)、四號(hào)機(jī)。其中一號(hào)機(jī)拍攝的內(nèi)容是講臺(tái)上老師和部分黑板，景別最好為近景到中景，拍攝角度可以選擇在教室的左中位置或左后位置以側(cè)拍的形式對(duì)講課老師進(jìn)行拍攝，這樣好突出被拍攝主體的立體感出來(lái)。而二號(hào)機(jī)的位置則是在教室的最后面中間位置，以正面拍攝的方式對(duì)教室的環(huán)境、師生互動(dòng)、老師講授等內(nèi)容進(jìn)行拍攝，它的最佳構(gòu)圖為全景到中景景別。三號(hào)機(jī)的任務(wù)則是拍攝學(xué)生整體以及老師的側(cè)面形象，它所布置的位置在教室的右前角落，景別則以教室內(nèi)學(xué)生整體全景和部分幾個(gè)學(xué)生的小全或中景為主，在空間條件允許的情況下可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膿u動(dòng);不過(guò)在這里需要注意的是三號(hào)機(jī)的布置和一號(hào)機(jī)兩個(gè)機(jī)位所拍攝的內(nèi)容里不要有穿幫，所有在設(shè)定位置的時(shí)候一定記得避免。除此以外，還有四號(hào)機(jī)作為游機(jī)的布置，它的主要是用來(lái)捕捉細(xì)節(jié)和對(duì)整個(gè)拍攝的課程來(lái)進(jìn)行錦上添花的，它所拍攝的景別可以小到學(xué)生做筆記時(shí)所寫出的一筆一畫的特寫，也可以大到老師與學(xué)生問(wèn)答互動(dòng)時(shí)的中景與全景;拍攝位置則可以在不使其他機(jī)位穿幫的前提下在教室里進(jìn)行移動(dòng)跟拍、推拉搖移等技巧性拍攝。

3? 特殊場(chǎng)地的多機(jī)拍攝

除普通教室錄課以外，還有在多媒體錄課教室、演播廳、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)車間等各種特殊專業(yè)的室內(nèi)場(chǎng)地或大型體育場(chǎng)、田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)等戶外場(chǎng)地，經(jīng)過(guò)一定的布置都可以進(jìn)行多機(jī)的拍攝錄制視頻課程。在特殊場(chǎng)地中，室內(nèi)場(chǎng)地相對(duì)于室外場(chǎng)地的布置要簡(jiǎn)單得多，基本都是圍繞被拍攝的主體來(lái)進(jìn)行布光、布置機(jī)位，它和普通教室里的多機(jī)拍攝的布置基本都一樣，只需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體環(huán)境來(lái)進(jìn)行具體的調(diào)整即可。比如說(shuō)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室既要拍攝教師在計(jì)算機(jī)上操作過(guò)程的特寫，又要拍攝學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)前邊聽(tīng)老師講授邊自己動(dòng)手操作的中景;既要拍攝網(wǎng)絡(luò)布線的施工場(chǎng)景，又要拍攝布線時(shí)網(wǎng)線的安放和線頭的制作等。這些具體的操作，就必須得分配好每一個(gè)機(jī)位的位置，避免攝像機(jī)之間互相穿幫和布置的燈光穿幫等?？傊?，特殊的室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行多機(jī)位拍攝就是在普通教室的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化和微調(diào)，從而使整堂多機(jī)位視頻課程拍攝出最佳的效果，達(dá)到最好的成績(jī)。

而有的體育課之類的課程只能在戶外或體育場(chǎng)館進(jìn)行拍攝，那又需要注意哪些呢？下面以拍攝足球課程為例來(lái)具體分析如下。

在足球課的多機(jī)拍攝中，首先需要將全景機(jī)位確定好，一般在整個(gè)球場(chǎng)一邊的中間且位置比較高的地方，這樣才能達(dá)到一個(gè)鏡頭以俯拍的角度將整個(gè)球場(chǎng)全部拍攝出來(lái)。在全景機(jī)位固定好以后，其他幾個(gè)機(jī)位都以此全景機(jī)位為中心點(diǎn)來(lái)分布;具體來(lái)說(shuō)，在全景機(jī)位確定好后，接下來(lái)最重要的機(jī)位則是單獨(dú)對(duì)授課老師進(jìn)行跟拍的近景或特寫機(jī)位，因?yàn)橐曨l課程最終目的是要達(dá)到觀看者（遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者）能很容易看得懂，了解清楚的效果，所以對(duì)授課老師跟拍的這個(gè)機(jī)位是所有機(jī)位中最重要的一個(gè)。除了跟拍授課老師的機(jī)位外，僅次于此機(jī)位重要性的就是對(duì)學(xué)生的跟拍中景了，一堂內(nèi)容豐富的視頻課程既要有授課老師的全程跟拍，更少不了現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生配合的記錄，如根據(jù)老師的指示來(lái)做的練習(xí)動(dòng)作、帶球、運(yùn)球、顛球等具體項(xiàng)目，回答老師提出的問(wèn)題、提出自己練習(xí)的心得和所遇到的困難等相關(guān)課程的內(nèi)容。當(dāng)全景機(jī)位、授課老師和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課學(xué)生的跟拍機(jī)位都確定好了后，一個(gè)最基礎(chǔ)的三機(jī)位拍攝就構(gòu)成出來(lái)了，其實(shí)不管在室內(nèi)還是室外還是任何需要使用多機(jī)拍攝的課程場(chǎng)景中，三機(jī)位都是最基礎(chǔ)的布置構(gòu)成，當(dāng)三機(jī)位通過(guò)簡(jiǎn)單的試鏡試拍后就可以根據(jù)此次課程的需要來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)與布局了。在足球課上，接下來(lái)就是根據(jù)足球場(chǎng)的地域和課程內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充機(jī)位;如在中心位置全景的基礎(chǔ)上左、右兩邊可增加兩個(gè)邊場(chǎng)各自的小全景，在兩個(gè)球門附近可以分別增加后衛(wèi)與對(duì)方前鋒的之間的對(duì)抗跟拍，還可以在球門后面增加對(duì)球門和守門員的近景與中景機(jī)位;這些可補(bǔ)充的固定機(jī)位都確定好了之后這堂足球視頻課基本拍攝機(jī)器都很充足了，如果有條件的學(xué)校還可以在球場(chǎng)外跑道增加滑軌進(jìn)行移動(dòng)跟拍和無(wú)軌穩(wěn)定器來(lái)進(jìn)行跟拍，在不影響大全景鏡頭穿幫的情況下還可在兩邊球門附近安裝大型搖臂來(lái)拍攝不同角度和景別的鏡頭增加視頻效果，另外，在大全景的補(bǔ)充上則可以使用無(wú)人機(jī)來(lái)進(jìn)行俯拍。

4? 多機(jī)位拍攝中音頻采集

在多機(jī)位拍攝中音頻的采集關(guān)系到整個(gè)視頻課程的成敗，下面簡(jiǎn)要說(shuō)明幾種音頻采集的手段和優(yōu)劣。

（1）通過(guò)隨機(jī)話筒現(xiàn)場(chǎng)拾音，即每個(gè)機(jī)位每臺(tái)攝像機(jī)都打開(kāi)它的隨機(jī)話筒來(lái)采集現(xiàn)場(chǎng)聲音。這種方式的好處就是每個(gè)方位都能采集到聲音，使現(xiàn)場(chǎng)音頻不會(huì)流失缺少;但是它的缺點(diǎn)存在于在所有現(xiàn)場(chǎng)聲音都采集進(jìn)來(lái)的同時(shí)，風(fēng)聲和環(huán)境噪音也會(huì)被采集進(jìn)來(lái)，甚至?xí)龃螅瑢?dǎo)致聲音不干凈、嘈雜。

（2）通過(guò)挑竿話筒拾音，即采用槍式話筒安裝至話筒防風(fēng)罩里固定在挑竿上懸于被拍攝人物頭頂拾音。這種方式可以很好地避免掉環(huán)境風(fēng)聲和噪音，也能很清晰地采集到現(xiàn)場(chǎng)老師或同學(xué)之間的說(shuō)話聲，但是它的音頻采集距離不會(huì)很長(zhǎng)，正常如果都要采集音頻就得增加多個(gè)挑竿話筒來(lái)拾音，這在人力、物力成本上也是很大的一個(gè)投入，更重要的是由，于挑竿的增多而不可避免地會(huì)被攝像機(jī)拍攝進(jìn)去而導(dǎo)致鏡頭穿幫。

（3）通過(guò)胸麥與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合拾音，即通過(guò)給授課老師和有單獨(dú)“戲份”的學(xué)生佩戴無(wú)線胸麥和攝像機(jī)隨機(jī)話筒相結(jié)合的方式進(jìn)行音頻采集。這種方式既能采集到干凈的說(shuō)話聲，又不會(huì)漏掉學(xué)生的齊聲、掌聲、歡呼聲等有需要環(huán)境效果的音頻，這種方式可以把話筒或胸麥直接接到調(diào)音臺(tái)整體來(lái)控制處理現(xiàn)場(chǎng)各方面的聲音，也可以直接分開(kāi)接到攝像機(jī)上進(jìn)行同時(shí)錄制，只是后期編輯時(shí)需要細(xì)心調(diào)諧處理。

5? 結(jié)語(yǔ)

多機(jī)位拍攝方式運(yùn)用在視頻課程制作中可多角度、多方面的記錄課堂中各個(gè)教學(xué)內(nèi)容，能將每節(jié)課所需表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)都完美地復(fù)原并呈現(xiàn)在觀看者眼前。在拍攝制作過(guò)程中需多注意多機(jī)設(shè)置的位置與景別結(jié)合，音頻與視頻同步，畫副大小和白平衡一致，最終才能拍攝創(chuàng)作出好的作品。

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