“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)模式變革背景下的新商科人才培養(yǎng)策略探討

鄒浩

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)發(fā)展成為行業(yè)的主流業(yè)態(tài)之一。這一背景下，需要不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)戰(zhàn)略，迎合互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展需求。這一過程中，市場對于優(yōu)質(zhì)的工科、理科以及商科等人才需求旺盛，而新商科人才是這些傳統(tǒng)科目的綜合型人才，是相關(guān)領(lǐng)域的跨界融合，這是目前互聯(lián)網(wǎng)+背景下相關(guān)領(lǐng)域融合動態(tài)下的人才需求趨勢，對此，本文對于新商科理念進(jìn)行介紹，分析互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)模式對于新商科人才需求特點，探究互聯(lián)網(wǎng)+下新商科人才培養(yǎng)的有效對策。

目前，互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合進(jìn)一步加速，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等技術(shù)得到了快速發(fā)展，很多新的產(chǎn)業(yè)融合業(yè)態(tài)開始出現(xiàn)，新業(yè)態(tài)、新模式下，需要更多的新人才，這對于商科教育提出了更大的挑戰(zhàn)，新商科應(yīng)運而生。這種發(fā)展趨勢下，新商科人才短缺成為目前需要重點解決的問題之一。要培養(yǎng)更多的優(yōu)秀新商科人才，必須要做好教育改革和創(chuàng)新工作，明確新商科教育定位和發(fā)展需要，研究新商科人才培養(yǎng)的有效模式，促進(jìn)新商科人才培養(yǎng)效率不斷提升。

一、新商科的內(nèi)涵

2017年，新工科概念出現(xiàn)，為適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展，基于目前的商科基礎(chǔ)，提出新商科理念，就目前這一理念的發(fā)展來看，尚處于探索階段，還沒有統(tǒng)一定論。

2019年，教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會中首次提到新商科概念，并對于新商科的內(nèi)涵、路徑等進(jìn)行研究。

總體來看，新商科屬于傳統(tǒng)工科、理科以及商科之間的融合發(fā)展模式，傳統(tǒng)的商科以亞當(dāng)斯密勞動分工理論為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)科分類、獨立、自成體系。而新時期，相關(guān)的大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能技術(shù)等快速發(fā)展，使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，需要加快進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)整和改革，很多新技術(shù)、新技能等開始出現(xiàn)，這些都需要強化新工科理念，較快相關(guān)領(lǐng)域的融合發(fā)展。可以說，新商科屬于商科教育以及產(chǎn)業(yè)的深度融合成果，傳統(tǒng)商科教育和企業(yè)合作不密切，學(xué)校和企業(yè)崗位之間缺乏有效的對接，往往導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)企業(yè)崗位的人才需求，對此，新時期的新商科人才培養(yǎng)，也需要改變現(xiàn)階段的商科人才培養(yǎng)模式，加快和企業(yè)的人才合作，培養(yǎng)更多的有知識、有技術(shù)、有素養(yǎng)的新商科人才。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下新商科人才需求特點

（一）單一技能型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變

以往的商科專業(yè)培養(yǎng)的人才以單一技能型為主，強調(diào)人才的專業(yè)技能，將人才的未來專業(yè)導(dǎo)向作為培養(yǎng)的主要指導(dǎo)方向，因此最終培養(yǎng)出來的人才都是具有單一技能的專業(yè)商科人才。例如，培養(yǎng)具有單一專業(yè)技能的人力資源管理師、財務(wù)會計人員、銷售人才等。而目前的互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展背景下，先進(jìn)的技術(shù)快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計算、智能技術(shù)等在商業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛，商業(yè)發(fā)展模式發(fā)生了很大的改變，商業(yè)所涉及的領(lǐng)域和技術(shù)等不斷拓展，這導(dǎo)致行業(yè)對于人才的需求不再局限于具備單一專業(yè)技能的商科人才，而是需要有多種技能、多種素養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)復(fù)合型人才。

要想確保新商科人才培養(yǎng)目標(biāo)有效實現(xiàn)，防止理論和實踐脫節(jié)，為社會培養(yǎng)他們真正需要的人才，真正適應(yīng)新時期的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展需求，必須要推進(jìn)產(chǎn)業(yè)和教育相融合，這樣才能為新商科培養(yǎng)出更多的具備一定專業(yè)素養(yǎng)，又掌握多種技能的復(fù)合型人才。

（二）更加關(guān)注人才綜合素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展背景下，新商科不僅需要有一定復(fù)合型能力的人才，更加強調(diào)人才培養(yǎng)中需要進(jìn)一步關(guān)注他們的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，注重人才的思想道德品質(zhì)、情商水平、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)。這是因為當(dāng)前商業(yè)快速發(fā)展中，商業(yè)企業(yè)為社會提供多種多樣的產(chǎn)品和服務(wù)，為物質(zhì)文明發(fā)展提供了充足動力，同時，商業(yè)發(fā)展中也承擔(dān)了一定的社會責(zé)任。而企業(yè)是不是可以承擔(dān)這些責(zé)任，還需要有高素質(zhì)、優(yōu)秀的人才，尤其是對于企業(yè)管理者，他們自身的能力和素養(yǎng)是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)中，將更多的人才培養(yǎng)重心放在了人才的專業(yè)技能上，而對于人才的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)注度不足，這就導(dǎo)致一些人才自身的思想和行為出現(xiàn)偏差，缺乏道德感和責(zé)任感，這對于學(xué)生的未來工作和實踐都會產(chǎn)生一定影響，甚至?xí)绊懮鐣l(fā)展。

這里需要重點強調(diào)一下人才綜合素養(yǎng)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新是目前社會技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵動力，也是新時期新商科人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容和目標(biāo)之一。創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力，新商科人才必須要具備一定的創(chuàng)新能力，才能夠適應(yīng)市場發(fā)展需要，促進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)力發(fā)展。

（三）需要更多的國際性人才

當(dāng)前，全球化發(fā)展趨勢加快，世界性的經(jīng)濟、政治、文化等事業(yè)發(fā)展深度融合，全球化進(jìn)程中，世界各國之間的合作進(jìn)一步強化，地球真正變成地球村。要想適應(yīng)負(fù)責(zé)的國際哈商務(wù)環(huán)境，推動國際合作的互惠共贏目標(biāo)實現(xiàn)，新商科教育必須要強化人才的國際化視野、國際化水平培養(yǎng)，讓人才能夠拓展視野和見識，立足全球發(fā)展眼光，真正將企業(yè)做大做強。

三、互聯(lián)網(wǎng)+下新商科人才培養(yǎng)對策

（一）明確育人目標(biāo)，做好頂層設(shè)計

當(dāng)前，高校要培養(yǎng)更多的復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際型等優(yōu)質(zhì)的新商科人才，必須要進(jìn)一步把握新商科人才培養(yǎng)體系研究的基本思路，認(rèn)識到目前商科面臨的挑戰(zhàn)和機遇，強調(diào)在人才培養(yǎng)定位中突出“扎根國內(nèi)、服務(wù)國內(nèi)”的鮮明特色。結(jié)合社會需求以及師生需求，真正做好新商科人才培養(yǎng)的頂層技術(shù)。要指導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)+背景下，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型商科人才，必須要清楚的把握人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)組織過程、教師授課方式、學(xué)生實訓(xùn)實踐內(nèi)容與方式、教師教學(xué)能力提升、第二課堂開設(shè)等方面工作要點，在明確構(gòu)建新商科人才的培養(yǎng)體系目標(biāo)的前體下，做好人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，采取切實可行的方法，最終能形成具有學(xué)院特色的工作報告，指導(dǎo)新商科人才培養(yǎng)工作開展。

在新商科人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計中，要重點強化相關(guān)的理論課程體系建設(shè)，“新商科”人才培養(yǎng)方案理論課程體系建設(shè)應(yīng)該依據(jù)市場及行業(yè)需求、課程的內(nèi)容和地位，采用模塊化設(shè)計的思路，由通用基礎(chǔ)模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技術(shù)模塊、方向選修模塊四個模塊構(gòu)成。注重德智體美的協(xié)調(diào)培養(yǎng)、寬知識域和專業(yè)基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)、專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)、素質(zhì)和個性化培養(yǎng)等。

（二）創(chuàng)新育人才模式，實現(xiàn)多方參與

新商科的建設(shè)離不開產(chǎn)業(yè)界與教育界的共同攜手，企業(yè)對復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求更迫切、更多元，勢必需要企業(yè)把人力資源戰(zhàn)略前伸到院校教育。為協(xié)助院校將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)用人需求有效對接，積極建設(shè)院校與企業(yè)的新商科實踐育人產(chǎn)教聯(lián)盟，對于促進(jìn)新時期新商科人才培養(yǎng)具有重要意義。對此，相關(guān)新商科專業(yè)院校要著重專業(yè)知識與工作的結(jié)合，可以增添專業(yè)相關(guān)度、知識運用程度、軟技能培養(yǎng)等方面的問題設(shè)置，為人才培養(yǎng)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升做好鋪墊。就目前新商科課程體系設(shè)置、教師授課方式、學(xué)生實訓(xùn)實踐內(nèi)容與方式、教師教學(xué)能力提升及激勵政策等方面提出改革意見，促進(jìn)新商科人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的不斷提升。

相關(guān)院校要加快探索新商業(yè)環(huán)境下主流商科人才發(fā)展趨勢，解碼跨界共享經(jīng)濟對商科人才的能力需求，再設(shè)商科人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)構(gòu)建新商科教育教學(xué)體系，推行數(shù)字時代政行企校協(xié)同創(chuàng)新新商科人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)互動關(guān)系，激活學(xué)習(xí)者熱情，提升教學(xué)價值。在新商科人才教育中，貫穿數(shù)據(jù)技術(shù)、行業(yè)發(fā)展前沿，課程設(shè)置上著重體現(xiàn)“新商科”，實驗室建設(shè)的關(guān)鍵是要有課程支持，整體建設(shè)架構(gòu)與課程群對應(yīng)，促進(jìn)新商科人才培養(yǎng)效率的顯著提升。

（三）構(gòu)建實訓(xùn)平臺，實施校企合作

新時期，新商科人才培養(yǎng)要突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下企業(yè)和人才培養(yǎng)脫節(jié)的情況，必須要明確“新商科”的辦學(xué)定位，從研究思路——頂層設(shè)計——行業(yè)分析——新商科轉(zhuǎn)型進(jìn)行分析，緊密圍繞《商學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2018—2025）》發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，以新商科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，強化實踐教學(xué)平臺建設(shè)，打造新商科人才實踐培養(yǎng)體系。

圍繞“新商科”主題的發(fā)展要緊跟商學(xué)院事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要要求，要貫穿數(shù)據(jù)技術(shù)、行業(yè)發(fā)展前沿，課程設(shè)置上著重體現(xiàn)“新商科”，實驗室建設(shè)的關(guān)鍵是要有課程支持，整體建設(shè)架構(gòu)與課程群對應(yīng)，強化實驗室建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。教育要從商科和新商科的內(nèi)涵、高校新商科專業(yè)建設(shè)情況等方面展開，把握當(dāng)前高校的專業(yè)建設(shè)正處于職業(yè)范式向課程范式過渡階段，進(jìn)行新商科專業(yè)建設(shè)的嘗試，注重產(chǎn)教融合，把第一課堂與創(chuàng)業(yè)實踐、實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合。高校商學(xué)院要積極探索建立校企戰(zhàn)略合作，開設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)實驗班，結(jié)合企業(yè)實踐培養(yǎng)人才，實現(xiàn)實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)生就業(yè)率提升及企業(yè)后備人才充足三贏。真正做到在時代趨勢下，“新商科”應(yīng)用型人才建設(shè)體系和實時性市場環(huán)境相結(jié)合，著眼全球經(jīng)濟一體化和應(yīng)用型科技發(fā)展趨勢搭建教學(xué)體系，以創(chuàng)新智能營銷校企融合實訓(xùn)為載體，發(fā)展智能營銷實訓(xùn)平臺，真正為新商科人才在互聯(lián)網(wǎng)+下的高質(zhì)量培養(yǎng)目標(biāo)。

通過有效的校企合作育人模式開展，深化產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)模式，校企雙方的合作方式可以從最初的人才培養(yǎng)方案論證到專業(yè)實習(xí)，再到“訂單”培養(yǎng)，合作方式日趨多樣化，融合方式日趨深化。這對于有力促進(jìn)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求的精準(zhǔn)對接，為校企雙方后續(xù)深入合作創(chuàng)造有效溝通的平臺來說具有重要意義。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，新商科得以發(fā)展，新商科的發(fā)展需要更多的的優(yōu)質(zhì)人才，對于商科人才的培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高的要求，對此，必須要做好新商科專業(yè)教學(xué)改革，明確育人目標(biāo)，做好頂層設(shè)計，真正強化實訓(xùn)平臺構(gòu)建，促進(jìn)校企合作，為新商科人才培養(yǎng)深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)企業(yè)和人才培養(yǎng)的對接，不斷提升新商科人才培養(yǎng)質(zhì)量。（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院）

本文為湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題消費升級背景下的高職新商科人才培養(yǎng)供給側(cè)改革研究（19YJ04）階段性研究。