杜芷瑤

我跟無(wú)線電的初遇，還是在上小學(xué)的時(shí)候，我總會(huì)看到一些同學(xué)放學(xué)后也沒(méi)回家而是留在操場(chǎng)上，手上拿著一些稀奇古怪的儀器，耳里塞著聽(tīng)筒，在操場(chǎng)上跑來(lái)跑去。我耐不住好奇，跑去追問(wèn)他們，他們總是不耐煩地說(shuō)：“我們?cè)谧鰺o(wú)線電測(cè)向，是比賽，很趕時(shí)間的！”于是，“無(wú)線電”三個(gè)字就深深地烙在我的心坎上。

后來(lái)總算有一次，老師在放學(xué)后把我們集中到操場(chǎng)，向每個(gè)人分發(fā)了一個(gè)像手環(huán)一樣的東西，還有一張地圖;然后吩咐我們，按照地圖找到分布在校園各個(gè)角落的儀器。于是，我們滿懷著好奇心，興致勃勃地奔跑著去完成這一項(xiàng)有趣的“尋寶”任務(wù)。很快，我們都進(jìn)入了“開(kāi)掛”的狀態(tài)，在仔仔細(xì)細(xì)地分析地圖找到最終一個(gè)儀器后，我們每個(gè)人都長(zhǎng)長(zhǎng)地呼出一口氣——這好玩而又富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，我們圓滿完成了！在接下來(lái)的日子里，我們幾乎每天都會(huì)跑去辦公室問(wèn)老師，什么時(shí)候可以上無(wú)線電課。問(wèn)完這個(gè)老師沒(méi)有結(jié)果就去問(wèn)另一個(gè)老師，不得到一個(gè)肯定的答復(fù)是死活不肯罷休。慢慢地，面對(duì)升學(xué)考試壓力的我們，漸漸不提這件事了。

升入中學(xué)后，隨著我的知識(shí)不斷豐富，我對(duì)無(wú)線電的認(rèn)識(shí)也不僅僅局限在操場(chǎng)上拿著地圖找儀器了。上物理課后，我終于知道了無(wú)線電的原理：無(wú)線電是一種空間內(nèi)自由傳播的電磁波，它以導(dǎo)體中電流發(fā)生強(qiáng)弱變化時(shí)產(chǎn)生的無(wú)線電波作為載體，信息調(diào)制應(yīng)用其中;承載著信息的電磁波在空間中進(jìn)行傳輸，并到達(dá)無(wú)線電廣播終端設(shè)備，電波在這時(shí)發(fā)生了磁場(chǎng)變化，由于導(dǎo)體中有電流，再使用解調(diào)方式就可以將數(shù)據(jù)信息提取出來(lái)了。正因無(wú)線電具有不受線路影響、能夠快速傳遞信號(hào)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，最早被廣泛應(yīng)用于航海中，使用摩爾斯電報(bào)在船舶與陸地之間交換信息。到了現(xiàn)代，無(wú)線電技術(shù)的迭代發(fā)展，使得衛(wèi)星、導(dǎo)航、氣象等領(lǐng)域也能覓其蹤影。我發(fā)現(xiàn)，日常生活中的不少地方，無(wú)線電也扮演著無(wú)比重要的角色，如非接觸式IC卡、藍(lán)牙智能設(shè)備、無(wú)線數(shù)據(jù)網(wǎng)以及各類移動(dòng)通信和無(wú)線廣播等?？傊瑹o(wú)線電各種各樣的應(yīng)用形式，讓我們現(xiàn)在的生活一刻也離不開(kāi)它。

所以我相信，未來(lái)一定是屬于無(wú)線電的——隨著人類科技的進(jìn)步，人類對(duì)宇宙奧秘的探索會(huì)越來(lái)越深入，而揭開(kāi)宇宙神奇面紗的工具必定是無(wú)線電。

無(wú)線未來(lái)，未來(lái)無(wú)限。讓我們攜起手來(lái)一起走入屬于無(wú)線電的未來(lái)吧！

（指導(dǎo)老師：李毓嘉）