新課改下福建中考地理試題的能力導(dǎo)向及培養(yǎng)策略
——以2019年福建省中考地理試卷為例

■福建連江黃如論中學(xué) 陳貞釵

2019 年省中考地理試題的命制落實了《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣《福建省初中地理學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見》的要求，關(guān)注初高中的銜接，加強(qiáng)核心素養(yǎng)下具體的關(guān)鍵能力要求；試題貼近社會生活，貼近學(xué)生實際，試題的時代氣息體現(xiàn)了新課程基本理念：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”和“構(gòu)建開放的地理課程”；試題知識點由“地球與地圖”“世界地理”“中國地理”和“福建地理”四部分組成，突出考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能。

一、福建中考地理試題的能力導(dǎo)向

2019 年省中考地理試題結(jié)構(gòu)設(shè)置比較科學(xué)，由選擇題、非選擇題兩大題型組成，不同的題型用于不同的知識內(nèi)容的考查；牽涉的知識點比較廣泛，試題將學(xué)生的基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新意識、實踐能力有機(jī)結(jié)合起來，注重挖掘地理知識與學(xué)科能力考查的功能；注重考查學(xué)生的能力有：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討事物的能力。

（一）調(diào)動和運(yùn)用知識的能力

2019 年中考不管是選擇題還是非選擇題，大多關(guān)注我國境內(nèi)中小尺度區(qū)域的實際問題，如第16～18 題青藏地區(qū)，第19～21 題浙江省，第22～25 題福建省，第26 題福建省某區(qū)域，第28 題中國、第29、30題南方地區(qū)；這就要求學(xué)生不僅要明確到我國四大地理單元的地域特征及差異，還應(yīng)該注意即使在同一個地理單元內(nèi)也會存在很大的差異。第18題在行程中品嘗到有特色的美食有什么，這需要學(xué)生調(diào)動儲備的知識如青藏地區(qū)的地形、氣候等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本條件，分析適應(yīng)當(dāng)?shù)厣L的農(nóng)作物種類，然后明白當(dāng)?shù)匕傩丈畹拿朗称贩N；第29 題，強(qiáng)調(diào)了對中國地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的考查，需要調(diào)動和運(yùn)用學(xué)生已有的對我國四大工業(yè)基地的認(rèn)知經(jīng)驗，依托地理圖表、試題中的材料信息對問題情境進(jìn)行判斷和推理，在解決實際問題時做到學(xué)以致用、觸類旁通。

（二）描述和闡釋事物的能力

這項能力要求學(xué)生能正確表述事物的地理現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋地理事物的特征，把握地理事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋；能從地理角度對當(dāng)今世界的熱點問題、學(xué)生身邊的現(xiàn)實問題做出正確的解釋和評價；能夠因地、因時制宜地提出科學(xué)解決實際問題的方法和措施。答題要求學(xué)生應(yīng)具備一定的語言表達(dá)和文字組織能力，能夠簡潔明了、科學(xué)無誤地表述地理專業(yè)術(shù)語。地理中考題要求考查學(xué)生這種能力的題型是非選擇題。2019 年中考第28題第（2）小題考查③④（圖1）兩地農(nóng)業(yè)類型差異大的氣候原因，針對“緯度較低、氣溫較高”，學(xué)生的描述可能會出現(xiàn)錯誤，有的會表達(dá)成“緯度低”“緯度很低”或者“緯度不高”等不科學(xué)的描述，這對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的不利影響。

圖1

（三）論證和探討事物的能力

地理試題中這項能力重在考查學(xué)生對學(xué)科知識的掌握程度和學(xué)生的答題水平。學(xué)生在自身知識儲備的基礎(chǔ)上依據(jù)試題的地理背景材料進(jìn)行判斷和推理，尋找與考題相關(guān)的知識點從而挑選出最切題的內(nèi)容，借助地理專業(yè)術(shù)語以及自己的語言簡練清晰地表達(dá)切中要點的答案。

二、初中地理課堂教學(xué)對學(xué)生地理學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)策略

（一）貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)的效率不在于教師教多少，而在于學(xué)生學(xué)多少，而學(xué)生學(xué)多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，把課本知識與生活實際、經(jīng)驗結(jié)合起來，教會學(xué)生掌握地理原理規(guī)律；幫助學(xué)生對已有的知識進(jìn)行梳理，注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)學(xué)科的知識框架或結(jié)構(gòu)；通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，培養(yǎng)地理空間能力

培養(yǎng)學(xué)生的地理空間能力是重要的地理教學(xué)目標(biāo)，也是地理中考中重點考查的內(nèi)容。在中考試題中地理情境的設(shè)置、認(rèn)知不同地域的地理特征，都是依靠地圖表現(xiàn)出來的。地圖是承載地理信息的重要媒介，可以形象直觀地展現(xiàn)出地理事物的空間分布規(guī)律。2019年福建省中考地理試題繼承了“無圖不成題”的地理學(xué)科特點，試題設(shè)計主要應(yīng)用豐富的地理圖像作為重要載體，注重考查學(xué)生的讀圖能力。地圖是承載地理信息的重要媒介，地理讀圖能力是考試考查的重點，在中考題目設(shè)計中，地理情境的設(shè)置、地域特點，都是依靠地圖表現(xiàn)出來的。這就要求學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，要對地理信息之間的聯(lián)系性實施科學(xué)分析，養(yǎng)成良好的看圖習(xí)慣，提升其識圖能力。

（三）傳授主干知識，夯實學(xué)科根基

知識命題者不再是考查學(xué)生對地理知識的再現(xiàn)能力，而是比較注重學(xué)生知識應(yīng)用能力的考查。因此新中考對知識的要求得到了顯著提升，學(xué)生只有在掌握學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，才可以實現(xiàn)地理能力的發(fā)展。在地理教學(xué)過程中，要強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出地理學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，將教材知識內(nèi)化為自身能力，從不同角度對知識進(jìn)行梳理，創(chuàng)建知識之間的聯(lián)系。針對基礎(chǔ)知識不僅要理解，還要學(xué)會遷移應(yīng)用，深化學(xué)生地理思維能力的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)立足基礎(chǔ)主干知識；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，積極建構(gòu)知識框架，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際、獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。