張薇薇

摘要：開展大學生學科競賽活動，是師生業(yè)務(wù)能力互促互進的過程，既可以激發(fā)學生的學習興趣和自主性，實現(xiàn)實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又可以促進教師教學水平的提升，加快教學改革的步伐。以學生參加大學生物理實驗競賽的經(jīng)驗為例，分析學科競賽對學生實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要作用，就如何更好地開展學科競賽工作進行了探討。

關(guān)鍵詞：學科競賽 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G644 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）11-0039-02

黨的十九大報告對“創(chuàng)新”提出了更高的要求，指出要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護、運用[1]。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要場所，應(yīng)更加重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。而學科競賽作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要手段之一，實際上，它是對課堂基礎(chǔ)知識的整合加工和提升，并提出創(chuàng)新性想法的過程，可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、團隊意識和實踐能力[2]。我校組織學生參加的大學生物理實驗競賽，其目的是提高大學生的學習自主性，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維能力，鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、學科競賽組織管理模式的探究

高校學科競賽活動是提高學生創(chuàng)新實踐能力、自主能力、團隊協(xié)作能力的重要途徑之一[3]。目前，高校學科競賽的管理模式仍存在一些問題，一是學校的支持力度不夠，學校、教師和學生并不十分重視學科競賽，忽略了學科競賽在培養(yǎng)學生能力中的作用;二是學科競賽的宣傳不足，多數(shù)學生不了解學科競賽，導(dǎo)致參與度不高;三是對學科競賽的組織管理缺乏明確的制度機制，這也是學科競賽在高校難以廣泛開展的重要原因。因此，學校應(yīng)鼓勵青年教師積極參與研究大學生學科競賽情況，加強統(tǒng)籌規(guī)劃，加強課堂教學、科研項目的銜接與融合，制定相關(guān)獎勵機制，明確指導(dǎo)教師的職責和要求。

（一）建立學科競賽研究機制

首先，完善和建立健全學科競賽的組織管理機制確保了學科競賽持續(xù)、穩(wěn)步地向前發(fā)展。以省級實驗教學示范中心為依托，開設(shè)學科競賽相關(guān)的培訓課程，構(gòu)建學科競賽培訓平臺，并將學科競賽列入人才培養(yǎng)方案中，引入創(chuàng)新學分制度考核標準，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。其次，以申報和實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目為媒介，吸引學生參與教師的科研項目，通過選拔，培養(yǎng)學生科研團隊，構(gòu)筑學科競賽科研平臺[4]。此外，所有的研究成果可以支持學生參加學科競賽，為學生提供展現(xiàn)自我能力的舞臺的同時，也是對創(chuàng)新實驗項目成果的檢驗。最后，將學科競賽的作品進行展覽，推動創(chuàng)新競賽水平的提高。每份參賽作品都是師生智慧和汗水的結(jié)晶，通過定期舉辦競賽作品展覽活動，可以提高學生對學科競賽的認識度和參與度，推進學科競賽科研平臺的建設(shè)[5]。

（二）建立學科競賽獎勵機制

建立健全學科競賽的獎勵機制，為學科競賽的有序開展夯實了基礎(chǔ)。從教師層面而言，鼓勵教師更多關(guān)注學科競賽，加大學科競賽的時間和精力投入，增強人才培養(yǎng)的責任感和使命感，采用多樣化的激勵政策，將教師指導(dǎo)競賽的工作量納入考核體系，與年終績效考核、獎勵、職稱評定等掛鉤，以激發(fā)教師對工作積極性和責任感，提升教師的專業(yè)技能和科研水平;從學生層面而言，適當獎勵在競賽中表現(xiàn)突出的學生，除給予榮譽方面的獎勵外，還可考慮減免學分、推薦就業(yè)、推薦免試研究生等：以此激勵更多的師生參與學科競賽[6]。這不僅充分肯定了師生的勞動成果，而且促進了學科競賽的良性發(fā)展，為學科競賽活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)[7][8]。

此外，學校鼓勵將學科競賽的成果進行多渠道轉(zhuǎn)化，優(yōu)秀的競賽作品應(yīng)及時公示展覽，擴大學科競賽的影響力。同時學校還應(yīng)建立并完善競賽成果轉(zhuǎn)化機制，例如專利的轉(zhuǎn)化、作為典型案例在課堂上講解、通過產(chǎn)學研多渠道的交流合作推向市場等，這樣做對社會經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義[9]。

（三）建立學科競賽資源保障體系

1.加強學科競賽平臺建設(shè)

建立完善的學科競賽資源平臺，通過網(wǎng)站平臺學生可以搜索到學科競賽的類別、組織時間、培訓、歷屆競賽案例等相關(guān)信息，還可以將感興趣的學科競賽添加到預(yù)約程序中，在實驗室開放時間段親自實踐操作。完善的學科競賽資源平臺不僅能為學生參加學科競賽提供全方位的技術(shù)支持，還能起到宣傳推廣和示范的作用。因此，高校應(yīng)加強學科競賽資源平臺的建設(shè)，為社會培養(yǎng)適合時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

2.加強校園文化建設(shè)

為擴大學科競賽的影響力和學生的參與度，學校應(yīng)加大學科競賽的宣傳力度，拓展學科競賽的宣傳途徑。例如通過學校官網(wǎng)、廣播站、校報等平臺宣傳相關(guān)賽事進展、舉辦學生學科競賽節(jié)、競賽作品展、科技創(chuàng)新節(jié)等活動，讓學科競賽理念深入人心，營造良好的競賽氛圍和積極向上的校園文化氛圍，吸引更多的師生關(guān)注學科競賽[10]。

二、開展學科創(chuàng)新競賽的重要作用

開展學科競賽活動能夠激發(fā)大學生的學習興趣和自主性，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新實踐能力，既是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，也是增強學生就業(yè)優(yōu)勢的有力保證。

（一）學科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑

學科競賽在形成良好的學風、校風中發(fā)揮著重要作用。結(jié)合學生的學科專業(yè)特點，舉辦和參加高水平的學科創(chuàng)新競賽活動，通過創(chuàng)新競賽舞臺的鍛煉，引導(dǎo)學生認識學習的重要性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)“以賽促學”，促進大學生自身專業(yè)知識進一步提升，對提高大學生的實踐和創(chuàng)新能力具有重要作用。

1.激發(fā)學生的學習興趣和學習自主性

學科競賽是一項實踐、創(chuàng)新性較強的活動。首先，它不同于理論學習，學生是賽場上的主角，自主實踐、完成設(shè)計，激發(fā)了學生的求知欲;其次，學科競賽注重專業(yè)知識儲備量的提升，其命題源于實際生活應(yīng)用，學生在準備學科競賽的過程中，既可以對基礎(chǔ)知識進行查漏補缺，還可以通過查閱文獻資料、向他人請教的方式，找出解決問題的方法。在這個過程中，學生自主學習能力得到進一步提升。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

學科競賽是對學生創(chuàng)新思維的考查，一般圍繞社會的熱點問題展開，主要體現(xiàn)的是創(chuàng)新性這一特點。參賽的學生不僅要有扎實的基礎(chǔ)理論功底、較寬的知識面，而且要對社會前沿技術(shù)有一定的了解。在參賽過程中，學生大膽思考、突破創(chuàng)新，通過收集信息、探索求知、總結(jié)提升，可以在一定程度上提高創(chuàng)新能力和思維能力。

3.提高學生的團隊協(xié)作意識

學科競賽通常以組隊形式進行，是整個團隊智慧結(jié)晶的體現(xiàn)。在參賽過程中，學生們根據(jù)各自的興趣和特長進行分工，相互交流學習，互幫互助、相互配合完成比賽，很好地鍛煉了學生的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力，學生的團隊協(xié)作意識得到一定的提高。

（二）學科競賽是提升教學質(zhì)量的有效手段

加快高等教育教學改革，依托學科競賽開展教學改革實踐研究，實現(xiàn)“以賽促教”，將競賽與教學相結(jié)合有效提升專業(yè)教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學與競賽互動互促模式。

學科競賽實際上是師生互促互進的過程，實現(xiàn)了學生人格培養(yǎng)和教師實踐教學的雙贏局面。首先，將學科競賽融入日常教學活動，開展一些創(chuàng)新型的開放實驗課，引導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際，在思考、討論、創(chuàng)新這一過程中深化學生對知識的理解和運用，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，對提高教學質(zhì)量具有促進意義。其次，教師在指導(dǎo)學生參賽的過程中，自身業(yè)務(wù)水平也要及時提升，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，與學生交流經(jīng)驗，共同進步，加快教師隊伍建設(shè)步伐的同時還促進了教學水平的提升，推動了教育教學改革穩(wěn)步前進。

（三）學科競賽是增強學生就業(yè)優(yōu)勢的有力保障

在“雙創(chuàng)”教育背景下，自主創(chuàng)業(yè)也是當代大學生就業(yè)的選擇之一。通過參與學科競賽，學生增加了知識儲備，提高了思維能力和動手實踐能力，強化了創(chuàng)新思維、合作精神及溝通管理能力的培養(yǎng)，形成了良好校園氛圍，為今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展和綜合能力的提高奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

學科競賽作為高校創(chuàng)新體系建設(shè)的重要組成部分，為大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)提供了重要平臺。學科競賽獎勵機制、保障機制、平臺建設(shè)等一系列組織管理模式的科學規(guī)范，強化了教與學的互促性，提高了教育教學質(zhì)量，優(yōu)化了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了以學科競賽為載體、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標。

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責任編輯：張蕊