畢傳高

影視作品中有許多背景人物，沒有臺詞，沒有表情，俗稱“路人甲”。很多同學作文中的人物就像“路人甲”，千人一面，“相貌”無奇，“語言”平淡，沒有特點。人皆有五官，但有的頭大，有的面黑，有的眼睛水汪汪，有的頭發(fā)白花花，有的高鼻梁……人皆有口舌，但聲音不同，有低沉的，有高亢的，有溫柔的，有粗獷的……身材、穿戴都有區(qū)別。只有寫出人物區(qū)別于他人的特點，才能給人留下深刻的印象，使之從“路人甲”變成“主角”。

妙招1：千人千面，抓住外貌特點

初次見面，相貌往往會“先入為主”?！八{臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳”，有的丑，有的美，有的奸佞，有的忠誠，面部特征非常鮮明，形象生動。

妹妹只有4個月大，皮膚白里透紅，大眼睛炯炯有神，鼻子小巧，嘴巴像紅櫻桃。

白里透紅的皮膚，炯炯有神的大眼睛，很多小孩兒都適用。只有仔細觀察，抓住妹妹最突出的特點，才能避免千人一面，讓人印象深刻。

妹妹只有4個月大，頭發(fā)稀疏而柔軟，額頭寬大而白凈，眉尾下垂，都快覆蓋眼角了。細長的眼睛是那樣天真、純潔，黑寶石似的眼珠滴溜溜地轉，好像在觀察我們的一舉一動。我逗她玩，她便發(fā)出“咯咯”的悅耳笑聲，眼睛都快笑沒了。

修改后的片段對“小妹妹”的外貌做了精確而富有個性的刻畫，下垂的眉尾、細長的眼睛、黑寶石似的眼珠……讓“小妹妹”的形象栩栩如生，人見人愛。

妙招2：未見其人，先聞其聲

說話是一門藝術，有人說話似口吐蓮花，悅耳動聽;有人說話出口成“臟”，丑陋不堪。寫作也是一樣道理，不加琢磨，對話也許可有可無;匠心獨運，則能讓人物躍然紙上。要注意，人物語言要有個性和情感。

我先調到45頻道，湖南衛(wèi)視，正好在播我最喜歡的《快樂大本營》，5位主持人活力四射、妙語連珠，看著就讓人開心。我正打算邊吃薯片邊欣賞節(jié)目，妹妹不知從哪里冒出來，一把奪過遙控器，調到了14頻道的《熊出沒》。小樣的，敢和姐姐搶遙控器！我一把搶回來，調回45頻道。妹妹又要來搶，我急中生智，模仿媽媽平時教訓她的樣子，裝模作樣地說：“你都5歲了，還看動畫片，看些有用的吧！”“你看的就有用嗎？”妹妹也擺出一副大人的樣子，歪著腦袋，一手叉腰，一只手指著我的腦門兒，“我是為了你好！”真是好氣又好笑。我看硬的不行，只好來軟的，便走過去，拍拍她的臉蛋兒，說：“讓姐姐看吧，姐把零食都給你?！薄安恍校∥野蚜闶扯冀o你！”妹妹說著，頭一扭，不理我了。

—— 《“大兵小將”PK記》

這是姐妹之間“電視節(jié)目”爭奪戰(zhàn)的對話描寫。姐姐有戰(zhàn)略戰(zhàn)術，妹妹卻軟硬不吃，言語爭鋒，非常有特色，引人閱讀。

妙招3：漫畫式勾勒（夸張、漫談）

何為漫畫式勾勒？一是簡筆勾勒;二是運用夸張和比喻的手法;三是有畫面感。這種描寫，不求形神兼?zhèn)?，只求特征鮮明，細微之處見“精神”。這種描寫，不求面面俱到，只求突出一點。抓住某個“點”，鏡頭放大、夸張、“曝光”，達到突出人物性格特征的目的。

她的馬尾辮總是驕傲地左右搖擺，眉毛濃得像用粗粗的黑筆描出來的。煩躁時，總會“張牙舞爪”地來回走動。

馬尾辮左右搖擺，有點“驕傲”，用了擬人手法;眉毛粗粗，像“用粗粗的黑筆描出來的”，用了夸張手法;“張牙舞爪”，也是夸張。通過漫畫式勾勒，讓人物形象辨識度極高。

佳作展示

我的“OK”老師

蘄春縣檀林鎮(zhèn)烏沙畈小學小溪流文學社? 吳亦凡

教過我的老師很多，但讓我印象最深的是譚老師，我們稱她為“OK”老師?！鹃_門見山，直接交代人物特點。】

一次，有位同學上課不注意聽講。老師布置第一道題，他卻做了第二道題。譚老師發(fā)現后，沒有罰他重寫，而是幽默地說：“你能做額外的習題，很好;不過，以后還是先完成老師布置的作業(yè)，OK？”那位同學羞得滿臉通紅。【語言描寫表現老師的獨特教育方式?！?/p>

還有一次，幾個值日的同學沒打掃完衛(wèi)生就想回家，班長叫來了譚老師。譚老師沒有發(fā)火，笑著說：“他們是看我沒打掃，才不打掃，這是我的不對，OK，我們一起干！”說著，老師就拿起抹布開始擦桌子。那幾個同學見狀，連忙把抹布搶過來，認真打掃起來。譚老師從不直接批評，而是用“OK”鼓勵我們。于是，我們給她取了個外號——“OK老師”。【 介紹“OK老師”稱呼的由來，水到渠成?！?/p>

我們?yōu)榱私o一位同學過生日，都沒有做家庭作業(yè)。第二天，大家謊稱作業(yè)本忘帶了。譚老師嚴肅地說：“OK，希望你們把作業(yè)看得和蛋糕一樣重要！”原來譚老師知道了，卻沒有拆穿我們。我們知道錯了，自愿補罰作業(yè)交給老師。譚老師笑著說：“OK，你們表現得很好！”我們笑了，忍不住異口同聲地說：“OK！”【事例很有說服力，突出了人物的特點?！?/p>

這就是可愛的OK老師。【結尾表達對老師的喜愛之情。】

點評

小作者通過老師愛說“OK”，以及“OK”式教學方法，人物個性特點十分鮮明。特別是結尾那異口同聲的“OK”，把全文推向了高潮。

開心果

蘄春縣檀林鎮(zhèn)烏沙畈小學小溪流文學社? 陳旺濤

小釗是我的同桌，他幽默、搞笑，總能給我們帶來歡樂，就像“開心果”。想聽他的故事嗎？【開門見山，交代人物的特點?！?/p>

一天中午，老師不在教室，同學們在各自的座位上吃飯。“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜…… ”愛“唱”歌的他趁老師不在，忍不住高聲唱起來。聽他唱歌就跟聽碟片似的：從鄧麗君的《甜蜜蜜》到周杰倫的《青花瓷》，一會兒又唱起了《北京歡迎你》……他那陶醉在音樂世界中的樣子，讓許多正在吃飯的同學笑得飯粒滿天飛……【用同學笑得噴飯襯托他唱歌的搞笑?！?/p>

一次，我的數學測驗成績不理想，十分沮喪，趴在桌上沉默不語…… 他見我不開心，故意裝出一本正經的樣子，說：“你總考100分，同學們都羨慕死了，我的‘紅眼病都犯好幾次了！你這次是不是故意考不好，讓其他同學感受一下坐第一名寶座的滋味？我可真服了你！”聽了這不著邊際的話，我哭笑不得，傷心、沮喪都拋到九霄云外去了！ 【語言描寫表現出他是能為別人消除煩惱的好同學?！?/p>

哈哈，有了“開心果”，再有煩惱就不怕啦！ 【呼應開頭，再次點題。】

點評

擬題新穎，能引起讀者的閱讀興趣。所選的事例非常典型，忘我的“個人演唱會”和別具風格的勸慰，詳略得當，“開心果”這個稱號名副其實。