王雨萌

“精準(zhǔn)扶貧，無(wú)數(shù)望山、下山、走出大山的憧憬因其變得可行；扶貧先扶志，像是在她們心中悄悄埋下一顆種子。這顆種子，關(guān)乎走出大山，關(guān)乎未來(lái)與希望?！边@是由國(guó)務(wù)院新聞辦指導(dǎo)、華中科技大學(xué)學(xué)術(shù)支持、中國(guó)外文局主辦的2019講好中國(guó)故事創(chuàng)意傳播大賽一等獎(jiǎng)作品《山》中的一段話，也凝練了中國(guó)精準(zhǔn)扶貧的初心與縮影。

一等獎(jiǎng)作品《山》以紀(jì)錄片紀(jì)實(shí)手法呈現(xiàn)，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成員劉詩(shī)琪、張圣哲、文子玉、廖文龍、石婧媛、和苗來(lái)自華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院。她們通過(guò)聚焦“精準(zhǔn)扶貧”背景下云南臨滄大山深處的三戶小家，展現(xiàn)了動(dòng)人的中國(guó)精準(zhǔn)扶貧故事。

2012年以來(lái)，高校作為公共部門(mén)和社會(huì)力量積極參與扶貧工作，把高校專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)與定點(diǎn)扶貧縣發(fā)展短板相結(jié)合，開(kāi)展了一系列卓有成效的工作，已經(jīng)成為脫貧攻堅(jiān)不可或缺的重要力量。2013年以來(lái)，華中科技大學(xué)在云南省臨滄市臨翔區(qū)扎實(shí)有效開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧，實(shí)施多樣化立體幫扶——從產(chǎn)業(yè)扶貧到健康扶貧再到規(guī)劃扶貧、教育扶貧。在社會(huì)各界的共同努力下，臨翔區(qū)于2019年成功退出貧困序列，而華中科技大學(xué)的扶貧工作兩次被國(guó)務(wù)院扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組考核為最高等級(jí)“好”，扶貧項(xiàng)目連續(xù)三年獲評(píng)教育部十大典型項(xiàng)目。

基于這樣的背景，團(tuán)隊(duì)成員在云南臨翔走泥路、遭塌方，遇到一系列的困難，遇到的采訪對(duì)象給了他們十分大的內(nèi)心震撼。主創(chuàng)成員文子玉說(shuō)道：“也許因?yàn)槟切┐笊?，他們正在?jīng)歷一些貧苦和磨難，但也正是這些大山給予了他們非常寶貴的堅(jiān)韌、勤勞這些品質(zhì)。”

作品取材于云南省臨滄市臨翔區(qū)，焦點(diǎn)聚焦在該區(qū)螞蟻堆鄉(xiāng)受益于國(guó)家扶貧政策的三戶人家，通過(guò)紀(jì)實(shí)手法，以“山”作為串聯(lián)三個(gè)主人公故事的意象。

具體而言，主人公小芯——望山，這個(gè)眼部患血管瘤的小姑娘因?yàn)榧揖池毢U(xiǎn)些失去治療的機(jī)會(huì)，好在，在華中科技大學(xué)醫(yī)療扶貧隊(duì)的幫助下，小芯獲得了免費(fèi)手術(shù)的機(jī)會(huì)。于小芯而言，她渴望著能有一天，雙眼一起張開(kāi)看清家門(mén)前的大山。

主人公小云——下山，小云的老家曾在海拔2130米的大山深處，過(guò)高的海拔和不便的交通讓她們家日子過(guò)得拮據(jù)苦澀。受益于政府易地扶貧搬遷政策，小云一家已從山上搬到山腳下的“驛亭新村”。在新家，小云父母在由華中科技大學(xué)校友提供技術(shù)幫扶的蔬菜大棚中工作，家里有了穩(wěn)定的收入，日子變得好過(guò)多了。

主人公小水——離山，小水是個(gè)家境清寒但又品學(xué)兼優(yōu)的孩子。因?yàn)橹兰依锝?jīng)濟(jì)狀況，爸爸每個(gè)星期給的50塊生活費(fèi)，小水只花30元。在學(xué)校中，華中科技大學(xué)支教團(tuán)的老師讓小水有機(jī)會(huì)看到了大山外的世界，這也在小水心中埋下了一顆種子：走出大山，上大學(xué)。

該作品以學(xué)生觀察到的小視角、小切口，呈現(xiàn)出國(guó)家扶貧的大主題、大政策。主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)通過(guò)真正走進(jìn)山區(qū)，走進(jìn)社會(huì)的脈絡(luò)，了解與記錄了社會(huì)的需求所在，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的、立體的精準(zhǔn)扶貧現(xiàn)狀。山區(qū)人民對(duì)美好生活的渴望、對(duì)精準(zhǔn)扶貧的感恩與對(duì)未來(lái)的向往，這些質(zhì)樸的感情在作品中流動(dòng)。也正如主創(chuàng)成員劉詩(shī)琪所言：“紀(jì)錄片的魅力在于呈現(xiàn)最接近事物本質(zhì)狀態(tài)下的一種情感。我們要做的就是盡可能的把這種抽象的東西具體化。”

作為指導(dǎo)老師，華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院的劉杰老師認(rèn)為，故事作為一種話語(yǔ)形態(tài)，其感染力與傳播度的大小，取決于價(jià)值內(nèi)核和外在符號(hào)兩個(gè)方面——價(jià)值內(nèi)核旨在引導(dǎo)建立觀眾的社會(huì)共識(shí)，外在符號(hào)旨在激發(fā)觀眾的共情心理。他指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)努力在這兩個(gè)方面做文章。在價(jià)值內(nèi)核上，將平凡人的生活渴望植入國(guó)家精準(zhǔn)扶貧的宏觀戰(zhàn)略中，而教育、健康、住房恰恰又是國(guó)人最為關(guān)注的議題。因此，他們選擇三個(gè)普通家庭有關(guān)教育、健康與住房的故事展開(kāi)，引導(dǎo)觀眾理解國(guó)家宏觀政策在平凡人家中的落地效果，也引導(dǎo)觀眾理解平凡人堅(jiān)韌不屈的向上姿態(tài)。在外在符號(hào)方面，選擇三個(gè)家庭中的小女孩作為敘述主角，分別對(duì)應(yīng)“下山”（異地搬遷）、“望山”（醫(yī)療救助）、“出山”（教育扶貧）三個(gè)子主題，用接近紀(jì)錄片的拍攝手法還原最為真實(shí)的生活場(chǎng)景，激發(fā)觀眾的樸素情感和內(nèi)心共振。

“此外，我們也相信，在這片土地上，《山》這樣的故事每一天都在上演，告訴我們那些希望與未來(lái)的寓言?！眲⒔芾蠋熣f(shuō)道。