張 勇

科普文章難寫(xiě)，是不少科普工作者的體會(huì)。

寫(xiě)太深了，讀者看不懂的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，看不下去。

寫(xiě)太淺了，讀者覺(jué)得太小兒科，很不在乎，會(huì)當(dāng)成宣傳材料或小學(xué)課本。

寫(xiě)的不深不淺，讀者又覺(jué)得味如嚼蠟，清水煮白菜，沒(méi)有味道。

大多數(shù)人做科普是因?yàn)樽约菏悄硞€(gè)方面的專(zhuān)家或愛(ài)好者，對(duì)科普有興趣，但一般不是專(zhuān)業(yè)作家。那么怎么寫(xiě)，科普效果才會(huì)好呢？

以筆者經(jīng)驗(yàn)，提出寫(xiě)“水蜜桃”式的科普文章，向大家討教。

具體而言，寫(xiě)“水蜜桃”式的科普文章，有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

一是“誘人”。

科普文章的標(biāo)題要誘人，開(kāi)頭要誘人。題目和前言要像一個(gè)熟透的水蜜桃一樣，能吸引人去讀，去吃，去品嘗。這個(gè)誘人的核心是科普的科學(xué)問(wèn)題要誘人。但科學(xué)原理和知識(shí)一般不會(huì)太吸引人，要做到誘人，就必須想到一個(gè)誘人的問(wèn)題，一個(gè)案例，一個(gè)有趣的現(xiàn)象，或一個(gè)有趣的事情，以此作為開(kāi)頭。

例如：講垃圾分類(lèi)，在上海已經(jīng)成為一個(gè)老少皆知、老生常談的問(wèn)題了，你做科普，如果只講一般的垃圾分類(lèi)知識(shí)，一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)居委會(huì)老大媽?zhuān)呀?jīng)懂得非常多了。那么，怎么講才能更生動(dòng)、更科普，才能更吸引人呢？筆者在社區(qū)和中小學(xué)講過(guò)100 多場(chǎng)垃圾分類(lèi)科普?qǐng)?bào)告，開(kāi)始對(duì)這個(gè)問(wèn)題很頭痛，后來(lái)不得不換了個(gè)說(shuō)法，不講垃圾分類(lèi)的基本知識(shí)，而是講“濕垃圾十宗罪”，從氣味、污染、滲濾液、燃燒熱值、食物浪費(fèi)等10 個(gè)方面，講濕垃圾為什么要先分出來(lái)，不分出來(lái)有什么害處。再結(jié)合大家日常生活當(dāng)中的、與垃圾相關(guān)的小事情，把濕垃圾不分類(lèi)的危害，分類(lèi)后的好處，講得很清楚了。這樣的講法，很受聽(tīng)眾的歡迎，把要科普的知識(shí)，換一個(gè)方式來(lái)展現(xiàn)，科普效果就達(dá)到了。后來(lái)，原創(chuàng)了一篇“濕垃圾十宗罪”的科普文章，竟然獲得了1.8 萬(wàn)人次的閱讀量，也是一個(gè)小小的驚喜。

可見(jiàn)，誘人是科普文章的第一要?jiǎng)?wù)。面對(duì)一個(gè)熟透的水蜜桃，大家才會(huì)有興趣聽(tīng)科普，再去讀，去吃，去品嘗。不誘人，沒(méi)人聽(tīng)，沒(méi)人看。

二是“好吃”。

科普文章的內(nèi)容，不能像八股文式的SCI 文章，應(yīng)該把可讀性放在第一位。邏輯要簡(jiǎn)練，文字要通順，說(shuō)服力要強(qiáng)。如果能形象生動(dòng)，有起承、有轉(zhuǎn)折、有意外、有驚喜，再舉出幾個(gè)例子就更好了。

這樣能有幾個(gè)腦筋轉(zhuǎn)彎式的溝溝回回，起起伏伏，讓人一步一景，每一段都別有洞天，最后豁然開(kāi)朗，就會(huì)是一個(gè)好的科普內(nèi)容。

還以垃圾分類(lèi)科普為例，籠統(tǒng)講分類(lèi)回收、填埋焚燒的原理，一般人不感興趣。這就需要換一種“好吃的”內(nèi)容和講法。筆者是從“垃圾在自然界中的物質(zhì)能量循環(huán)”講起，從森林里的一只豬，被一只狼咬死后，先后被狼、狐貍、烏鴉、老鷹、白蟻、屎殼郎、細(xì)菌等“吃”掉，只需要兩周的時(shí)間，就回歸了自然。這樣更“好吃”的內(nèi)容，更貼近聽(tīng)眾認(rèn)知和興趣的講法和寫(xiě)法，一般可以起到更好的效果。筆者這個(gè)故事講了100 多遍，發(fā)現(xiàn)臺(tái)下的小朋友、社區(qū)老人、企事業(yè)工作人員或是領(lǐng)導(dǎo)干部，都能帶著好奇的眼神一直聽(tīng)下來(lái)，最后是會(huì)心的一笑。

這樣的內(nèi)容，就是好看、好吃、好玩、好鍛煉，還有好的收獲。記得筆者有一次在某市社會(huì)科學(xué)院做垃圾分類(lèi)科普講座后，一個(gè)歷史學(xué)博士出身的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)說(shuō)，能把垃圾分類(lèi)科普得這么有意思，大家都在認(rèn)真聽(tīng)，這樣的講座效果真是之前沒(méi)有想到的。這樣的鼓勵(lì)每次都讓筆者很受鼓舞。

三是“硬核”。

水蜜桃核特別硬?？破瘴恼乱残枰粋€(gè)特別硬的科普內(nèi)核。大家“誘人”來(lái)了，“好吃”完了，最后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這些好看好吃的東西，都是由這個(gè)“硬核”生長(zhǎng)發(fā)育出來(lái)的。“硬核”雖然大多數(shù)人不吃，也砸不開(kāi)，但大家都會(huì)明白，這個(gè)科學(xué)“硬核”是科普文章的核心。

好的科普文章，硬核要足夠“硬”，千萬(wàn)不能“軟”。硬在科學(xué)原理、科學(xué)難題、科學(xué)事實(shí)，這才是科普文章與一般文章在科學(xué)專(zhuān)業(yè)性上的區(qū)別，也是科普文章與非科學(xué)、不科學(xué)，甚至反科學(xué)的各類(lèi)文章的本質(zhì)區(qū)別。

仍以垃圾分類(lèi)的科普舉例，垃圾分類(lèi)非常簡(jiǎn)單，舉手之勞。但要做好科普，讓普通群眾也能夠理解垃圾分類(lèi)和處理背后的科學(xué)“硬核”，就需要?jiǎng)右环X筋了。比如，講垃圾為什么會(huì)變成一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，為什么有那么多的問(wèn)題？為什么到現(xiàn)在大多數(shù)城市和地區(qū)都沒(méi)有開(kāi)始搞垃圾分類(lèi)？這都需要以“硬核”的科學(xué)原理來(lái)解釋。

針對(duì)于此，對(duì)于很多人一聽(tīng)就明白，一動(dòng)手就不愿意做的垃圾分類(lèi)，對(duì)于很多地區(qū)喊了許多口號(hào)、實(shí)際執(zhí)行效果卻很差的情況，對(duì)于很多單位根本實(shí)行不下去的情況，筆者總結(jié)了“生活垃圾分類(lèi)的10 個(gè)科學(xué)原理”，從公有地悲劇、生態(tài)系統(tǒng)三種角色原理、污染原理、成本最小原理、環(huán)境整體性、能量轉(zhuǎn)換、界面控制、鄰避效應(yīng)、三方協(xié)力、可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)文明等10 個(gè)方面進(jìn)行分析。針對(duì)不同聽(tīng)眾，每次挑幾個(gè)“硬核”的科學(xué)問(wèn)題來(lái)講解，讓大家覺(jué)得垃圾分類(lèi)還真是一個(gè)難事，做好真不容易，必須有科技支撐，必須要把環(huán)境問(wèn)題背后的深層次難題解決了。這就起到了“硬核”的科普作用，讓大家覺(jué)得科普不是簡(jiǎn)單的“普及知識(shí)”，而在知識(shí)普及中，更能感受?chē)?yán)謹(jǐn)細(xì)致、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，以及不斷進(jìn)取，勇攀高峰的科學(xué)研究過(guò)程。

順便說(shuō)一句，這個(gè)“生活垃圾分類(lèi)的10 個(gè)科學(xué)原理”也作為主旨報(bào)告在2019 年中國(guó)管理科學(xué)學(xué)會(huì)環(huán)境管理分會(huì)年會(huì)上做過(guò)發(fā)言，面對(duì)專(zhuān)業(yè)人士的科學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。專(zhuān)業(yè)人士也喜歡更生動(dòng)有趣的科普。

做一個(gè)總結(jié)。

寫(xiě)這種“水蜜桃式”的科普文章，相信有了誘人的題目和前言（外貌），有了好吃上口的內(nèi)容（多肉多汁），最后還有一個(gè)科學(xué)的“硬核”（內(nèi)核），這樣的科普文章更能吸引人，更讓人在閱讀過(guò)程中有收獲和快樂(lè)，最后還能收獲一個(gè)“硬核”的科學(xué)知識(shí)或原理，從而讓大眾受到科學(xué)普及的教育和啟發(fā)。