新時代加強蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的思考

◎王麗萍 王穎

思想政治理論課（以下簡稱思政課）是為大學(xué)生樹立正確的意識形態(tài)、培養(yǎng)社會主義接班人的重要課程，是按國家要求統(tǒng)一設(shè)置的必修課程，國家對高校的思政課教師也有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)要求。尤其2019年3月18日習(xí)近平總書記在“學(xué)校思想政治理論課教師座談會”上的重要講話，更是為新時代加強思政課教師隊伍建設(shè)提供了根本依據(jù)。蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是甘肅高職院校的重要組成部分，為西北地區(qū)的人才培養(yǎng)做出了重要貢獻，現(xiàn)以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）思政課教師隊伍建設(shè)為例，探討新時代加強思政課教師隊伍建設(shè)的問題。

一、學(xué)院思政課教師隊伍發(fā)展現(xiàn)狀

1.性別結(jié)構(gòu)。蘭州職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院共有思政課專任教師26人，其中，男性占18%，女性占82%，女教師是男教師數(shù)量的5.5倍?？梢?，教師的性別比例存在很大的差異性。

2.年齡結(jié)構(gòu)。

圖1 思政課專任教師年齡結(jié)構(gòu)示意圖

從年齡結(jié)構(gòu)來看，30歲以下占8%、30-40歲占11%、40-50歲占54%、50歲以上占27%?？梢娭饕?0歲以上年齡段教師為主，青年教師占比偏小。

3.學(xué)歷結(jié)構(gòu)。從學(xué)歷來看，本科學(xué)歷占比38.46%，碩士學(xué)歷約占57.69%，一人攻讀博士學(xué)位。專職教師中92.31%具有思政教育相關(guān)學(xué)科背景，具備思政課教師應(yīng)有的教學(xué)科研基本要求。

4.職稱結(jié)構(gòu)。從職稱來看，教授占3.8%、副教授占34.62%、講師占42.31%、助教占11.54%，未定級占7.73%。

圖2 思政課專任教師職稱結(jié)構(gòu)示意圖

二、學(xué)院思政課教師隊伍建設(shè)中遇到的問題

1.地理區(qū)位及學(xué)校層次對思政課教師隊伍建設(shè)的影響。發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)、重點高校與普通高校、大學(xué)院校與高職高專院校的差異，尤其是西北地區(qū)高職院校在地理位置、學(xué)校知名度、崗位待遇、發(fā)展機會等各方面都不具備優(yōu)勢，導(dǎo)致了西北地區(qū)高職院校思政課教師隊伍在學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、研究能力等方面發(fā)展不平衡，進而影響了我院思政課教師隊伍的建設(shè)。

2.思政課教師隊伍自身問題。

（1）職業(yè)認同感低。思政課教師由于專業(yè)限制，不能如專業(yè)課教師一樣有很多成果和獎項，在職稱評定和業(yè)績考核中不具有競爭性。因此，有的教師對思政教育專業(yè)缺乏理直氣壯的自信心，有的教師覺得學(xué)科被邊緣化，不受重視，成就感缺失。對學(xué)校缺少歸屬感，有的在職教師攻讀博士學(xué)位后基本選擇跳槽去更高層次學(xué)校工作。這些都會影響思政教師隊伍的穩(wěn)定性和未來發(fā)展。

（2）理論素養(yǎng)有待進一步提升。傳道者自己首先要明道、信道。思政課教師必須具備基本的馬克思主義的理論素養(yǎng)。而高職院校的很多思政課教師在理論素養(yǎng)方面卻是理論功底不扎實，其中讀過馬克思主義經(jīng)典著作的教師較少。

（3）科研能力相對不足。思政課教師平時課時量較多，但對科研項目的關(guān)注度和參與度低，更沒有清晰的科學(xué)研究方向。再加上思政課教師隊伍缺乏開展科研活動的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，又缺乏高學(xué)歷、高職稱的科研帶頭人，不知該如何開展科研工作，加上科研經(jīng)費的短缺，導(dǎo)致了學(xué)院思政教師隊伍科研能力相對不高。此外，教學(xué)和科研團隊較少，團隊組建有難度，較為普遍的是教師“單打獨斗”的現(xiàn)象。

（4）師資結(jié)構(gòu)不合理。近幾年學(xué)院新引進的思政課專業(yè)的青年教師較少，思政課教師多集中在40歲以上的年齡段，在職稱方面，未定級、初級職稱和中級職稱教師多，高級職稱教師少，與我院“傳、幫、帶”的教師梯隊培養(yǎng)機制不符。同一年齡段教師過于集中，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)、職稱晉升等方面過度擁擠及競爭激烈，不利于思政課教師隊伍的建設(shè)。

（5）教學(xué)的方式方法存在問題。信息化時代讓教師的教學(xué)方式有了更多的選擇，無論是主動還是被動，教師必須首先適應(yīng)信息時代的上課方式。如果僅僅采用傳統(tǒng)課堂講授的方式，很難做到吸引學(xué)生，更談不上上課效果。遇到如新冠肺炎這樣的突發(fā)事件，更是要求教師需要掌握并熟練應(yīng)用信息化教學(xué)手段。

3.信息化時代下的大學(xué)生給思政課教師帶來的挑戰(zhàn)。信息化時代背景下，網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生的影響，已成為高校思想政治工作不得不考慮的重要問題。一方面，大學(xué)生的注意力極大的被網(wǎng)絡(luò)世界所吸引，甚至影響到正常的學(xué)習(xí)及生活。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣真假難辨的信息，這對大學(xué)生的信息辨別和信息獲取產(chǎn)生很大影響，如果獲取和理解信息的方式不當(dāng)?shù)脑?，很容易給大學(xué)生的三觀造成巨大的影響。

三、加強學(xué)院思政課教師隊伍建設(shè)的策略

教師的素養(yǎng)和能力的不斷提升對于思政課隊伍建設(shè)非常重要，社會大環(huán)境以及政府和學(xué)校都應(yīng)為思政教師隊伍的建設(shè)提供條件保障。習(xí)近平總書記在主持召開“學(xué)校思政課教師座談會”時指出，新時代加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，應(yīng)重點圍繞“教什么、怎么教、為誰教”進行。應(yīng)打造一批可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍。圍繞這一目標(biāo)，我們應(yīng)加強學(xué)院思政課教師隊伍的建設(shè)。

1.堅定政治信仰，增強職業(yè)認同感和自信心。習(xí)近平總書記強調(diào)，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”，要“建設(shè)一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊伍”，要“讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒?！彼颊n教師，必須堅守意識形態(tài)的防線，做好意識形態(tài)的傳播，秉承信仰，增強自信心，為大學(xué)生的人生指明航向，并增強職業(yè)認同感。

2.加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立積極育人觀。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，教師的隊伍建設(shè)要把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位。高校思政課是進行思想教育的主渠道、主陣地，思政課教師是學(xué)生成長的引路人。加強師德師風(fēng)建設(shè)，首先，要以思想政治理論課教師黨支部和黨員隊伍建設(shè)為抓手，促進高職院校思政課教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)。其次，遵循教育部制定出臺的相關(guān)意見，發(fā)揮國家的制度優(yōu)勢，引導(dǎo)廣大高校思政課教師積極成為有理想、有信念、有道德、有情操、有學(xué)識、有仁愛之心的人民教師。

3.全面提升教學(xué)能力。習(xí)近平總書記指出，“有扎實的知識功底，過硬的教學(xué)能力，勤勉的教學(xué)態(tài)度，科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)”。思政課教師要以專業(yè)化為基礎(chǔ)、創(chuàng)新型為重點，與時俱進為原則，積極促進思政治課教師隊伍建設(shè)的快速發(fā)展。

（1）夯實專業(yè)知識。教師的基本素質(zhì)中，知識是根本基礎(chǔ)。思政課教師應(yīng)扎實學(xué)習(xí)馬列主義基本理論，認真研讀馬克思主義原著，更要學(xué)習(xí)當(dāng)代馬克思主義中國化的最新理論成果，使自己具備良好的思政理論功底和素養(yǎng)。

（2）積極實施教學(xué)改革。積極推動思政課的教學(xué)改革，理論與實踐相結(jié)合，理論與現(xiàn)實相結(jié)合，不但要增強思政課的理論性，也要展現(xiàn)思政課的親和性，更要弘揚思政課的思想性和針對性，必須要做到“八個統(tǒng)一”。

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。在熟練教材、領(lǐng)會教材精神的基礎(chǔ)上，教師要融入最新的理論研究成果及學(xué)生關(guān)注的社會熱點、焦點問題，把理論應(yīng)用于實踐，以生動鮮活、貼近現(xiàn)實的教學(xué)內(nèi)容回應(yīng)信息時代對思政課教師的新要求。

創(chuàng)新教學(xué)方式方法。教學(xué)方式方法是影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素。思政課教師將信息化教學(xué)手段引入傳統(tǒng)課堂教學(xué)，結(jié)合新媒體、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)不斷創(chuàng)新授課方式，讓學(xué)生真心喜歡、接受馬克思主義理論，并且以此武裝頭腦。教師還可以用專題式教學(xué)、以賽促教、小組主題活動等方式開展教學(xué)活動，提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提高課堂參與度和抬頭率，創(chuàng)造高質(zhì)量高效果的課堂教學(xué)。

（3）進行團隊學(xué)習(xí)、發(fā)揮集體智慧。確定研究方向，樹立團隊意識，積極組建高水平的教學(xué)和科研團隊意義重大。充分發(fā)揮教學(xué)團隊的整體優(yōu)勢，通過集體備課制度、校際聯(lián)合備課制度，拓寬視野，加強交流，充分發(fā)揮團隊優(yōu)勢，相互促進，取長補短，相互借鑒和學(xué)習(xí)，增加集體備課、互聽互學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量、培養(yǎng)教師能力，積極推動思政課教師隊伍建設(shè)。

（4）樹立科研與教學(xué)相結(jié)合的意識。要建立長效激勵機制，鼓勵教師積極參與科研項目，形成濃厚的科研氛圍。學(xué)院科研部門可以組織專家對教師進行培訓(xùn)，使思政課教師對科研及專業(yè)的研究方向有清晰了解。此外，我院與其它高等院?？梢詢?yōu)勢互補，合作開展一些級別較高、難度較大的科研項目，通過科研能力的提升，促進思政課教師隊伍綜合能力的提升，進而促進思政教師隊伍建設(shè)。

4.建立高職院校思政課教師隊伍建設(shè)的有力保障機制。高職院校為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出了巨大貢獻，國家和地方政府應(yīng)加大對高職院校政策和財政支持的力度。教育主管部門應(yīng)重視各層次高校思政課教學(xué)及教師培養(yǎng)問題，為高職院校思政課教師提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會。學(xué)院本身也給與更多的支持和保障，進一步提升思政課教師的理論水平和學(xué)歷層次；完善思政課教師職稱評定的單獨系列管理機制；在思政課學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、教師發(fā)展等方面給予支持，解決制約思政課隊伍建設(shè)的突出問題，加強我院思政課教師隊伍建設(shè)。