龐小東

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，是發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、創(chuàng)造新事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力重點(diǎn)在于培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，運(yùn)用已有知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多想、多做、多看，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

多想

讓學(xué)生多想，這里的想可以是符合實(shí)際地想，也可以是不切實(shí)際地想。雖然學(xué)生的認(rèn)知水平有限，但他們的想象力很豐富。不管在課堂上還是在實(shí)踐活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生多想，都會(huì)收到意想不到的效果。

在教授《烏鴉喝水》時(shí)，一位教師要求學(xué)生發(fā)揮想象力，想一想除了往瓶子里投放小石子，還能用什么方法喝到水。學(xué)生認(rèn)真思考，思維的閘門一下子打開了，給出的答案多種多樣：有的學(xué)生說(shuō)可以用吸管伸入瓶中喝水;有的學(xué)生說(shuō)可以把瓶子弄倒或者打碎;有的學(xué)生說(shuō)可以找同伴幫忙;還有的學(xué)生說(shuō)去尋找其他水源，不要因?yàn)楹炔坏剿速M(fèi)寶貴的時(shí)間……對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，開動(dòng)腦筋多思考，能激發(fā)想象力和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

多做

俗話說(shuō)“老師口說(shuō)千遍，不如學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”，學(xué)生掌握一些理論知識(shí)后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，留給學(xué)生充足的動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間，讓他們多動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。

比如，在小學(xué)科學(xué)課上，有很多實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生動(dòng)手操作，教師要跳出重知識(shí)輕能力、重書本輕實(shí)踐的框架，多鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，注重鍛煉他們的動(dòng)手能力。在完成課本上的一些實(shí)驗(yàn)后，教師還可以結(jié)合課本內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完成一些有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

“我們來(lái)造一張紙”實(shí)驗(yàn)既安全又簡(jiǎn)單，教師在課堂上可以放手讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是先把一小張餐巾紙撕碎，放在杯中，用水浸泡至能夠搗碎，然后攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀，最后將紙漿倒在平鋪的棉布上，用毛巾擠壓吸水，一張紙就造好了。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，教師可以讓他們討論怎樣才能造一張厚薄均勻的紙。學(xué)生在思考的同時(shí)再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，多動(dòng)手多學(xué)習(xí)多創(chuàng)新。

有一次在科學(xué)課上，我向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“在不染色的情況下，能不能讓花變色？”很多學(xué)生說(shuō)不可以。課后，我叫學(xué)生找來(lái)幾瓶藍(lán)墨水和一些帶有葉子和白色花朵的枝條，讓他們做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。學(xué)生先將枝條插入墨水瓶，然后把墨水瓶放置在陽(yáng)光下，半個(gè)小時(shí)后，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)枝條上的白花變成了藍(lán)花?！盀槭裁磿?huì)這樣呢？”他們很想知道花朵變色的原因。我解釋道：“枝條里有一些叫維管束的小管道，植物通過(guò)維管束把根部吸收的養(yǎng)料和水分傳到其他部位，藍(lán)墨水就這樣‘爬到了花瓣和葉脈上，所以白花變成了藍(lán)花。”通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生鍛煉了動(dòng)手能力，學(xué)到了新知識(shí)，還體驗(yàn)到了探究的樂趣。

多看

多看就是要多觀察，觀察身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物。學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，教師可以指導(dǎo)他們分析每件物品的構(gòu)成及作用，然后想一想能否對(duì)物品進(jìn)行改進(jìn)，使其功能更強(qiáng)大或更實(shí)用。

有一個(gè)學(xué)生看到媽媽每次圍圍裙時(shí)都需要請(qǐng)人幫忙系帶子，心想：如果那時(shí)身旁沒有人，媽媽怎么辦？他希望改進(jìn)圍裙，讓圍圍裙的人不需要他人幫忙也可以系好帶子。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，他選擇一種縫有魔術(shù)貼的拉帶作為圍裙帶子，對(duì)圍裙進(jìn)行了改進(jìn)。

吃火鍋時(shí)，火鍋里的菜會(huì)與鍋接觸，時(shí)間一長(zhǎng)，不僅菜會(huì)煮糊，還會(huì)粘在鍋上，導(dǎo)致鍋具很難清洗干凈。有一個(gè)細(xì)心的同學(xué)觀察到這種現(xiàn)象后，思考有沒有辦法解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次嘗試后，他在鍋里套上一個(gè)有很多小孔的盆子，盆子的周圍有一些凸出的小支柱，讓盆與鍋相隔一定的距離，煮菜的時(shí)候，將菜放在盆子里，菜不會(huì)接觸到鍋，能防止被煮糊。

在生活中，還有很多類似的例子，只要學(xué)生多觀察、多思考，就會(huì)產(chǎn)生很多新點(diǎn)子，做出更多的發(fā)明。

學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要長(zhǎng)期的積累。教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重引導(dǎo)學(xué)生多想、多做、多看，學(xué)生自己也要主動(dòng)觀察、思考、實(shí)踐，只有這樣，才能在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，提高自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，更加全面地發(fā)展自我。