新時(shí)代醫(yī)藥衛(wèi)生類中職學(xué)校心理健康教育工作探究

黃喜如 杜新兒

關(guān)注醫(yī)藥衛(wèi)生類中職學(xué)校學(xué)生心理健康狀態(tài)，結(jié)合專業(yè)素養(yǎng)開展有效心理健康教育，是提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的需要，也是新時(shí)代的必然要求。

一、健康服務(wù)業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)及心理品質(zhì)要求

職業(yè)素質(zhì)是指對(duì)職業(yè)的態(tài)度和職業(yè)行為的規(guī)范。健康服務(wù)業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)包括道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及心理素質(zhì)等組成。它要求行業(yè)從業(yè)人員熱愛衛(wèi)生事業(yè)，有為人類健康服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，具有高度的責(zé)任感和同情心，忠于職守，能專心致志地完成各項(xiàng)工作;同時(shí)，要掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和精湛業(yè)務(wù)技能，以及運(yùn)用理論知識(shí)和專業(yè)技能為患者服務(wù)的綜合能力;此外，還必須培養(yǎng)自知自信、自強(qiáng)自律、冷靜客觀、合群善良等心理品質(zhì)。

二、廣東省食品藥品學(xué)校專業(yè)特色及學(xué)生心理健康概況

廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校是廣東省教育廳下屬的省示范及省重點(diǎn)學(xué)?！，F(xiàn)有全日制學(xué)生6600多人，擁有一支管理能力強(qiáng)、師德好，專業(yè)水平高的“雙師型”教師隊(duì)伍?，F(xiàn)開設(shè)制藥技術(shù)（藥物制劑）、生物制藥技術(shù)、中藥制劑、中藥、藥劑、醫(yī)藥衛(wèi)生財(cái)會(huì)、藥品食品檢驗(yàn)、食品安全檢驗(yàn)、化妝品應(yīng)用與營銷、醫(yī)療器械維修與營銷、護(hù)理、助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等10多個(gè)專業(yè)，其中制藥技術(shù)（藥物制劑）、中藥和藥品食品檢驗(yàn)3個(gè)專業(yè)是廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。制藥技術(shù)專業(yè)為教育部首批全國職業(yè)院校健康服務(wù)類示范專業(yè)，同時(shí)被省教育廳評(píng)為“雙精準(zhǔn)”示范專業(yè);食品生物工藝專業(yè)是教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)。

課題組按照分層整群抽樣法原則，采取現(xiàn)場團(tuán)體施測法，隨機(jī)抽取該校學(xué)生共1582人，其中女生1148人，男生434人。讓學(xué)生填寫一般情況問卷，并用微信掃碼形式在手機(jī)上完成《中國中學(xué)生心理健康量表（MSSMHS）》調(diào)查，共計(jì)收回1582份問卷，回收率100%。

調(diào)查的目的是為了觀察本校學(xué)生心理問題檢出情況，比較本地區(qū)中學(xué)生心理健康狀況與全國常模的心理評(píng)分，并比較不同年級(jí)、不同性別學(xué)生的心理問題檢出率。本這次測試學(xué)生心理問題檢出數(shù)為393人，檢出率為2484。各因子心理問題檢出率排名依次為情緒不平衡、強(qiáng)迫、學(xué)習(xí)壓力、焦慮、適應(yīng)不良、人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)、敵對(duì)、心理不平衡、總分與總均分均低于全國常模（P<005?）;不同性別學(xué)生心理問題檢出率具有顯著的差異（P<005）。不同年級(jí)學(xué)生的測試結(jié)果無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P≥005）。

調(diào)查結(jié)果顯示：該校學(xué)生心理健康總體狀況良好，女生心理健康狀況比男生好，但仍然存在一些問題。排在前三位的因子依次為情緒不平衡、強(qiáng)迫和學(xué)習(xí)壓力，超過4191%的受試者存在情緒不穩(wěn)定，對(duì)老師和同學(xué)以及父母的態(tài)度忽冷忽熱，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情忽高忽低等問題。3597%的受試者有強(qiáng)迫癥狀，該因子反映受試者做作業(yè)必須反復(fù)檢查，反復(fù)數(shù)數(shù)，總在想一些不必要的事情，總害怕考試成績不好等強(qiáng)迫癥狀。3546%的受試者感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，存在怕老師提問，討厭做作業(yè)，討厭上學(xué)，害怕和討厭考試等問題。

三、醫(yī)藥衛(wèi)生類中職學(xué)校學(xué)生心理狀況成因分析

課題組成員在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在以上心理問題的原因主要有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)習(xí)困難與焦慮問題。一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，存在厭學(xué)情緒，二是不少學(xué)生文化基礎(chǔ)差，無法適應(yīng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，隨著自信心喪失，學(xué)習(xí)興趣低，記憶力下降，存在“學(xué)習(xí)無力感”。三是部分學(xué)生不甘落后，即想奮力提高成績，又感到無從下手，或者努力一段時(shí)間后成效不大，又重新陷入絕望之中。因此極易誘發(fā)抑郁癥，焦慮癥等心理問題。

（二）環(huán)境適應(yīng)不良問題。具體表現(xiàn)有：一是想家戀舊心理難以排遣，不適應(yīng)寄宿制學(xué)校的規(guī)章制度及生活環(huán)境。二是不習(xí)慣新任課教師的授課方式，缺乏學(xué)習(xí)興趣。三是寂寞孤獨(dú)感，無知己。四是失落感，認(rèn)為讀中職學(xué)校沒前途，對(duì)自己失去信心。

（三）人際交往問題。大部分中職學(xué)生是第一次離開家外出求學(xué)，在如何建立和諧的人際關(guān)系問題上還是個(gè)“初生兒”，而人際關(guān)系不和諧造成的猜忌、對(duì)立是影響中專生心理健康發(fā)展的最大障礙。

四、醫(yī)藥衛(wèi)生類中職學(xué)校開展心理健康教育遵循的理念

（一）理解基礎(chǔ)理念

理解理念是開展醫(yī)藥衛(wèi)生類中職學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)理念。理解學(xué)生的本性是心理健康的基礎(chǔ)。在心理健康教育活動(dòng)中要以“理解”作為思想交流的基礎(chǔ)，用全部的精神因素去全面的、完整地把握學(xué)生的思想行動(dòng)，最重要的是要意識(shí)到學(xué)生也是一個(gè)“自由自覺的活動(dòng)”者。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行換位思考，將心比心，從而實(shí)現(xiàn)師生雙方精神上、情感上、思想上、心靈上的交流與溝通。

（二）人文關(guān)懷理念

人文關(guān)懷是對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生開展心理健康教育核心理念。人文關(guān)懷就是用人的方式去理解人，對(duì)待人，關(guān)懷人，讓學(xué)生的生命自由成長，讓潛力充分發(fā)揮。首先要承認(rèn)并尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)現(xiàn)和滿足學(xué)生的興趣、愛好和需要，關(guān)懷學(xué)生這個(gè)有思想、有情感、有潛力的完整的生命體。同時(shí)，要尊重每個(gè)學(xué)生自由選擇的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)生活的真諦，并且在學(xué)生面臨選擇生活道路感到困惑和迷茫時(shí)，為他們提供各種指導(dǎo)和幫助。總之，我們的教育不但要走向人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的人格完善和個(gè)性發(fā)展，而且要讓學(xué)生有能力將人文關(guān)懷的理念融入到以后的工作中，對(duì)工作中的服務(wù)對(duì)象同樣做到人文關(guān)懷。

（三）以生為本理念

“以生為本”就是學(xué)校的一切活動(dòng)都要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為歸宿，以學(xué)生的發(fā)展為動(dòng)力，它是一切教育活動(dòng)的根本，也是對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生開展心理健康教育的指導(dǎo)原則。這一理念的核心是把提升學(xué)生作為人的主體，喚起學(xué)生的主體意識(shí)放在首位?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟畈⒉坏扔诜湃螌W(xué)生的個(gè)性任意、自由發(fā)展，而應(yīng)該是在教師的主導(dǎo)下去發(fā)揮學(xué)生的主體性，這樣才能實(shí)現(xiàn)心理健康教育在解決學(xué)生個(gè)體發(fā)展與社會(huì)整體發(fā)展之間矛盾的功能。

五、醫(yī)藥衛(wèi)生類中職學(xué)生開展心理健康教育的有效方法及途徑

心理健康教育是一項(xiàng)形式多樣的教育活動(dòng)，無論開展何種形式的活動(dòng)，目的都是為了受教育者能接納，彰顯教育的本質(zhì)。所以，我們?cè)诮逃倪^程中可采用的具體方法建議如下：

（一）建立和完善學(xué)生的心理檔案，及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理健康狀況，盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的心理問題和有心理問題的學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行心理診斷和矯治，為心理咨詢工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化提供依據(jù)。

（二）將《心理健康》課程列為必修課程，對(duì)學(xué)生開展普及性的心理健康教育;并在各學(xué)科中滲透心理健康教育。

（三）組織學(xué)生編發(fā)刊物，介紹心理健康知識(shí)，推介專家有關(guān)心理調(diào)節(jié)的文章，指導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)。

（四）建立心理咨詢室，采用面談和電話咨詢的方式，對(duì)心理素質(zhì)和心理健康方面出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行專門的幫助。

（五）開設(shè)心理輔導(dǎo)熱線，方便學(xué)生傾吐心聲。

（六）成立心理輔導(dǎo)團(tuán)，聘請(qǐng)?jiān)趯W(xué)生中威信較高、性格開朗、有愛心責(zé)任心的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)老師，輪流值班，使每一位步入心理咨詢室的學(xué)生得到科學(xué)有效的輔導(dǎo)。

（七）對(duì)班主任等學(xué)生管理工作人員進(jìn)行心理教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)心理教育理論，研究心理教育的具體操作方法，使心理健康教育能普遍、深入開展。

（八）創(chuàng)建心理學(xué)會(huì)、心理學(xué)興趣小組等學(xué)生社團(tuán)組織，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生自我教育的主體作用和群體互相影響的作用，使心理健康教育真正落到每個(gè)學(xué)生身上，以提高心理健康教育的實(shí)效。

（九）有針對(duì)性的聘請(qǐng)心理專家舉辦心理健康知識(shí)專題講座和進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。

當(dāng)然，心理健康教育的途徑還有很多，無論是采用哪種方法，我們?cè)诮逃^程中均應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先是要貫徹理解基礎(chǔ)理念，人文關(guān)懷理念，以生為本理念;其次是要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生心理健康地發(fā)展;最后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，增強(qiáng)其信心。

總之，醫(yī)藥衛(wèi)生類中職學(xué)生是一個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的特殊群體，他們成熟與幼稚、自信與自卑、希望與失望多重矛盾交織心理特點(diǎn)決定了我們?cè)诮逃胁荒芎鲆曅睦斫】到逃淖饔?，我們要充分運(yùn)用各種教育策略，創(chuàng)造各種有利條件，給學(xué)生營造一個(gè)寬松親切、令人奮進(jìn)的環(huán)境，使學(xué)生真正意識(shí)到心理的健康在其成長及成才過程中舉足輕重的作用，成功的心理健康教育將會(huì)使中職學(xué)生自強(qiáng)不自棄，自信不自負(fù)，他們才會(huì)真正重視并自覺接受相關(guān)教育，實(shí)現(xiàn)自省內(nèi)化的目的，這樣的教育才是真正成功的。也只有這樣，我們的教育才能真正發(fā)揮其功能，才能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和完美的人格，才能為國家的健康服務(wù)業(yè)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的社會(huì)人才。

責(zé)任編輯?龍建剛