摘 要：沙子因其流動性、可操作性強，成為深受幼兒喜愛的游戲材料。本文主要探討玩沙游戲?qū)τ變涸缙诎l(fā)展的價值，通過創(chuàng)設(shè)幼兒園玩沙游戲區(qū)的物理環(huán)境來支持幼兒的玩沙游戲。

關(guān)鍵詞：幼兒園;玩沙游戲區(qū);物理環(huán)境

中圖分類號：G42 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）26-0008-02

引 言

玩沙游戲作為幼兒園常見的游戲形式，深受幼兒喜愛，對于幼兒的發(fā)展具有重要意義。玩沙游戲的物理環(huán)境會直接影響幼兒游戲的質(zhì)量。如何創(chuàng)設(shè)有益的環(huán)境，支持幼兒的玩沙游戲，于教師、幼兒都具有一定的現(xiàn)實意義。本文從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，探討如何為幼兒創(chuàng)設(shè)玩沙游戲的物理環(huán)境，期待為幼兒教師提供一定的參考。

一、玩沙游戲的概念界定

“玩沙游戲”一詞，不同研究者對其有不同的定義。畢曉芬認為，玩沙游戲是指幼兒借助玩沙的工具或材料，在沙池中對沙子進行自由操作的游戲活動[1]。張亞楠提出，玩沙游戲是通過想象，對沙進行建構(gòu)和塑造，以成品創(chuàng)造性地反映其對身邊事物的映像的一種活動[2]。簡言之，玩沙游戲就是以沙為主要材料并借助其他輔助材料進行操作和創(chuàng)造的一種結(jié)構(gòu)游戲。

二、玩沙游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值

1.玩沙游戲?qū)τ變赫J知發(fā)展的價值

沙子由于自身的特性，成為可操作性極強的游戲材料。在玩沙游戲中，幼兒通過沙與水的結(jié)合，可以感知干沙與濕沙的區(qū)別，體驗沙子的流動性和可塑性。幼兒能夠在操作材料中初步認知物質(zhì)守恒定律。例如，當提供不同型號的容器盛裝同樣質(zhì)量的沙子時，幼兒能夠感知物體的質(zhì)量沒有發(fā)生變化。再如，提供相同型號的容器盛裝不同質(zhì)量的沙子，幼兒可以感知多與少、大與小的概念。在沙池中進行排列游戲時，幼兒也可把握簡單的排列規(guī)律，嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。游戲過程中，幼兒與教師、同伴交流，語言技能也可得到發(fā)展。

2.玩沙游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的價值

玩沙游戲中，幼兒通過操作各種工具如鏟子、挖鋤、桶、模型卡車等，練習鏟、挖、裝、堆、倒等各種動作技能。在這個過程中，幼兒手指、手腕的精細動作亦得到發(fā)展和鍛煉，小肌肉力量的鍛煉也為幼兒的身體發(fā)展打下基礎(chǔ)。再如，幼兒用桶把沙從一個地方運送到另一個地方，可鍛煉手臂的大肌肉。戶外的陽光與空氣是最好的自然資源，可增強幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。

3.玩沙游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的價值

玩沙游戲中，幼兒的社會性行為隨處可見。例如，在游戲中，幼兒經(jīng)常面臨沖突、矛盾，如何解決沖突、矛盾，采用協(xié)商、妥協(xié)、談判抑或其他途徑，都是幼兒社會性發(fā)展的體現(xiàn)。除沖突、矛盾外，幼兒也會進行合作交往，如搭建一個城堡，幼兒需要合作，商量各自負責搭建的內(nèi)容，共同協(xié)商，合作完成。

三、玩沙游戲的物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.玩沙游戲空間的創(chuàng)設(shè)

從大的空間來看，幼兒園可以設(shè)置戶外和室內(nèi)兩種玩沙區(qū)。首先，就戶外玩沙的場地而言，應(yīng)選擇陽光照得到的地方，且要避免風將沙子揚起，即選擇向陽背風處，這樣不僅可對沙子進行照曬殺菌，也能讓幼兒享受日光浴。其次，從戶外玩沙的空間密度來看，目前已有的研究存在兩種截然相反的觀點：觀點一，減少游戲空間密度，可減少幼兒之間的攻擊性行為，出現(xiàn)更多的正面互動和團體游戲;觀點二，增加游戲空間密度，幼兒的參與度更高，極少出現(xiàn)幼兒旁觀或游蕩的狀況?；诖?，針對戶外玩沙區(qū)的空間設(shè)置，教師可根據(jù)幼兒的具體行為表現(xiàn)靈活進行，使空間隨時開放和阻隔。例如，當幼兒在玩沙區(qū)極少與同伴合作互助，進行更多的是走跑等激烈活動時，意味著空間太大，可用設(shè)備區(qū)隔或增加阻隔道具。如果幼兒與幼兒之間位置很近，極少走跑或有其他大動作，極易發(fā)生身體接觸或?qū)е聸_突行為，則說明空間密度明顯擁擠，可在原有場地基礎(chǔ)上，增加攀爬設(shè)備或分出兩層空間，如在沙池區(qū)設(shè)置大型玩具滑梯或樹屋。空間影響著幼兒游戲的方式，因此要充分利用和創(chuàng)設(shè)有限空間，做到靈活地開放與區(qū)隔，以此使得游戲功能更多元化。都說沙水不分家，戶外玩沙區(qū)的旁邊一定不能缺少水池。有了水，幼兒的玩沙游戲才充滿復(fù)雜性與趣味性。

再來看室內(nèi)玩沙區(qū)。室內(nèi)玩沙區(qū)可以彌補由天氣造成的室外玩沙游戲無法開展這一不足，它可創(chuàng)設(shè)玩沙區(qū)角、沙盤室和沙畫室。在室內(nèi)玩沙區(qū)的墻角邊可以設(shè)置不同主題的玩沙區(qū)角，區(qū)角有大有小，便于小組游戲。玩沙區(qū)角為幼兒進行建構(gòu)游戲和象征性游戲提供了空間與自主選擇的權(quán)利。同時，小組活動利于教師觀察，也可以減少幼兒之間的干擾，更有利于幼兒探索與發(fā)現(xiàn)。沙盤室的創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了更多游戲的可能。幼兒可以在移動沙盤上進行故事表演、建構(gòu)等游戲，通過嘗試不同、新鮮的玩法，提高想象力和創(chuàng)造力。沙畫室的創(chuàng)設(shè)為幼兒園開展彩沙作畫提供了場地。在沙畫室，幼兒能夠了解沙子可以染色，除此之外，也能體驗在彩沙上作畫的樂趣。

2.玩沙游戲時間的創(chuàng)設(shè)

無論什么游戲，教師都需要為幼兒提供充足的時間讓他們?nèi)プ杂商剿鳎褂螒虺哔|(zhì)量發(fā)展。張志宏指出：小班游戲時間建議為40分鐘左右，中、大班游戲可以是大約1個小時，這樣更易出現(xiàn)復(fù)雜的游戲內(nèi)容和主題合作式行為[3]。畢曉芬認為，充足的游戲時間是玩沙游戲質(zhì)量的保證，無論小、中、大班，都要有一個玩沙體驗或游戲階段[4]。結(jié)合已有研究不難發(fā)現(xiàn)，首先，要為幼兒提供充足的游戲時間，這是游戲質(zhì)量的保證。游戲的準備、開始、結(jié)束，每個過程都需要時間支持。只有保證游戲的時間，幼兒才有可能進行更高層次的游戲。游戲形式也會變得更豐富，出現(xiàn)更多高認知和親社會行為的游戲。其次，不同年齡段設(shè)置不同的游戲時間。小班幼兒注意力易分散，游戲多以平行游戲、獨自游戲為主，游戲時間比中、大班幼兒有所縮減。中、大班幼兒多以合作游戲、聯(lián)合游戲為主，可提供更多的游戲時間，以使他們產(chǎn)生更多社會性行為。

3.玩沙游戲材料的創(chuàng)設(shè)

（1）材料的選擇

皮亞杰指出：“兒童的智慧來自材料?！庇螒虿牧鲜怯變簝?nèi)心與外界產(chǎn)生聯(lián)系的橋梁。通過材料，幼兒可以將內(nèi)心世界外顯出來，成人也能通過幼兒的表達窺探他的內(nèi)心世界，從而嘗試解讀幼兒，更好地支持幼兒游戲。不同的材料對每個幼兒來說價值不同，每個幼兒面對不同材料表現(xiàn)出的興趣和行為也會有所不同。例如，有的幼兒喜歡高結(jié)構(gòu)材料，這種材料不需要花費很多時間進行自主操作。有的幼兒則喜歡低結(jié)構(gòu)材料，他們愿意靠自己的想象創(chuàng)作。不同的材料，使幼兒激發(fā)創(chuàng)造想象的程度表現(xiàn)出差異。材料的選擇，除要遵循幼兒的內(nèi)在需要和經(jīng)驗外，也要能夠激發(fā)幼兒的自主游戲。在玩沙區(qū)，可提供廢舊物品、低結(jié)構(gòu)材料和自然材料支持幼兒游戲。

廢舊物品是指因長時間不用或失去其功能，卻能用于幼兒園教育活動和游戲的健康、無毒的材料。生活中，許多常見廢棄物都可以成為玩沙區(qū)的創(chuàng)意素材。例如，建筑材料磚塊，生活材料一次性杯子、易拉罐等，可以用于玩沙區(qū)修建房屋等建構(gòu)游戲的材料。生活材料如紙盒子、布料、彩線等，可以為玩沙區(qū)故事表演所用。各種瓶蓋、繩索、瓶子等，都能為幼兒發(fā)揮想象、增強游戲的趣味性提供靈感。廢舊材料的利用，不僅能夠起到變廢為寶的作用，也能在游戲中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，開發(fā)幼兒的智力與創(chuàng)造力。

所謂低結(jié)構(gòu)材料，是指生活中隨處可見且容易操作的，能夠激發(fā)幼兒學習興趣和想象力的基本簡單的材料。它對于幼兒的發(fā)展價值不言而喻。在自主操作過程中，幼兒動手又動腦，動手能力、創(chuàng)造力與想象力都能夠得到發(fā)展。在玩沙區(qū)投放低結(jié)構(gòu)材料如瓶蓋、積木等，不僅可以提高幼兒的動手操作能力，也為玩沙游戲增加了豐富性。但由于小班幼兒的認知與想象力較中、大班幼兒有所差距，因此，低結(jié)構(gòu)材料更適宜投放在中、大班，小班幼兒可多投放高結(jié)構(gòu)材料。

陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會都是活教材。”幼兒園周邊隨處可見的自然資源都能成為玩沙區(qū)的游戲材料。這些自然資源可賦予玩沙游戲新的玩法。例如，隨處可見的樹枝、石子、樹葉、野花、木塊等，都能夠成為玩沙區(qū)很好的輔助材料，在給幼兒提供親近自然、感受自然的機會的同時，也給幼兒提供了發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機會與條件。

（2）材料的投放

選好材料只是材料創(chuàng)設(shè)的第一步，材料的投放也有一定的講究，不能任意投放，要使材料投放真正與幼兒的游戲緊密關(guān)聯(lián)，讓材料被幼兒看見并選擇，使材料投放具有意義。玩沙材料的投放，無論是廢舊物品、低結(jié)構(gòu)材料還是自然資源，都要遵循一定的原則。一是安全性，應(yīng)選擇無毒、無味，避免危害幼兒身心的材料。二是豐富性，在遵循幼兒興趣和需要的前提下，材料的投放應(yīng)保證豐富性，以滿足不同幼兒的需求。三是探究性，投放的材料應(yīng)能激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在與環(huán)境的互動中積極動手、動腦。四是層次性，材料的投放必須根據(jù)年齡特點按層投放，而非對所有年齡段的幼兒都投放同樣的材料，要考慮幼兒的最近發(fā)展區(qū)。例如，小班幼兒可多投放高結(jié)構(gòu)材料，中、大班幼兒可多投放半結(jié)構(gòu)、低結(jié)構(gòu)、開放性強的材料。

結(jié) 語

玩沙游戲的物理環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要基于幼兒的需要和經(jīng)驗。空間創(chuàng)設(shè)上，可提供室內(nèi)、室外兩種玩沙區(qū)域，以彌補陰雨天不能玩沙的遺憾。在空間密度設(shè)計上，要綜合考慮幼兒在玩沙區(qū)的具體行為表現(xiàn)，靈活設(shè)置隔區(qū)，誘發(fā)游戲的多種可能性。時間創(chuàng)設(shè)上，要保證幼兒充足的游戲時間，并為不同年齡段幼兒設(shè)置不同的游戲時間，以保證游戲質(zhì)量。在材料的選擇和投放上，可選擇廢舊物品、低結(jié)構(gòu)材料和充分利用自然資源以支持幼兒游戲，使幼兒通過材料與環(huán)境產(chǎn)生互動。在材料投放上，應(yīng)遵循安全性、豐富性、探究性、層次性的投放原則，讓材料投放真正服務(wù)于幼兒。

[參考文獻]

畢曉芬.幼兒園玩沙游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒行為的研究[D].上海：華東師范大學，2008.

張亞楠. 玩沙游戲中幼兒游戲性表現(xiàn)研究[D].金華：浙江師范大學，2016.

張志宏.幼兒園玩沙游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒合作行為的影響研究[J].早期教育（教科研版），2012（04）：11-14.

周德玲，葉青英.試析幼兒游戲開展的有效策略[J].名師在線，2019（25）：55-56.

作者簡介：王潔（1994.12—），女，四川榮縣人，在讀研究生。