思想政治理論實(shí)踐性哲學(xué)闡釋

摘要：高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)模式的探索是一項(xiàng)深遠(yuǎn)而重大的任務(wù)。中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中強(qiáng)調(diào)：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制?！比欢?，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還處于探索的初級(jí)階段。因此，探索一條適合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)模式是一個(gè)亟待解決的問題。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性

高校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是通過實(shí)踐活動(dòng)把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一種方法?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生從根本上達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。

（一）國際新形勢發(fā)展是開展實(shí)踐教學(xué)的必然要求

新時(shí)期下，世界處在大發(fā)展、大流通的背景中，不同的世界觀、價(jià)值觀也應(yīng)蘊(yùn)而生。當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)也受到不同程度的沖擊和影響。思想政治理論的教學(xué)本身擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生政治素養(yǎng)和科學(xué)的世界觀、人生觀的重要作用，因此也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。究其原因是思想政治理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠，面對(duì)變幻莫測的社會(huì)環(huán)境，單純的理論教學(xué)顯得缺乏實(shí)效性、蒼白無力。因此高校思想政治課開展實(shí)踐教學(xué)是個(gè)亟待解決的課題。

（二）加快推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)改革是開展實(shí)踐教學(xué)的迫切需求

從調(diào)查分析上看，當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)效果不佳，不被廣泛學(xué)生接受，是因?yàn)榇髮W(xué)生普遍認(rèn)為思想政治理論課內(nèi)容枯燥、理論聯(lián)系實(shí)際脫節(jié)、沒能夠很好的指導(dǎo)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容跟不上當(dāng)今新的形勢變化。因此，“05”新方案明確提出高等學(xué)校思想政治理論課的所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)與大學(xué)生思想實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生有目的的參加多種實(shí)踐活動(dòng)，提高思想政治理論課的實(shí)踐性，促使實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的產(chǎn)生不是偶然的，是由一系列的教學(xué)理念和實(shí)踐形態(tài)構(gòu)成的，是一種動(dòng)態(tài)的理論。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式高于一般的實(shí)踐活動(dòng)，一般的實(shí)踐活動(dòng)是以改造客觀世界為目的，而高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)則是通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)用來改造主觀世界。就其本質(zhì)來看，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)仍以教學(xué)活動(dòng)為主，只不過是以實(shí)踐為主的教學(xué)活動(dòng)。

（一）高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容和形式

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容要緊扣課程教學(xué)，要堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)打破已往的“灌輸式”教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體，深入大學(xué)生思想，與學(xué)生共同討論，選擇適合學(xué)生興趣和實(shí)際的課題作為實(shí)踐教學(xué)的專題，從而使大學(xué)生能夠主動(dòng)有效的參與到實(shí)踐教學(xué)中。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，有利于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的就是好方法?！?思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)主要有兩種形式：課上教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)。思想政治理論課的政治導(dǎo)向性、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性，決定了思想政治理論課不僅是簡單的知識(shí)傳授，而是具有培養(yǎng)大學(xué)生正確政治導(dǎo)向的意義。

（二）思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的探析

在解構(gòu)實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一這節(jié)的過程中，教師應(yīng)把過去中國過去的落后挨打與現(xiàn)在中國在世界中的地位作一個(gè)對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的自身閱歷和知識(shí)水平，選擇適當(dāng)?shù)氖侄伍_展教學(xué)，如引用數(shù)據(jù)，多媒體視頻等，深入淺出的幫助學(xué)生理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明晰兩種觀念：一種是社會(huì)價(jià)值―愛國主義，一種是自身價(jià)值――發(fā)展自己。這樣，學(xué)生不會(huì)被動(dòng)的一味被灌輸理論，會(huì)從中形成自己的價(jià)值觀，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

課上實(shí)踐教學(xué)的第二個(gè)階段在于學(xué)生。學(xué)生是教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的主體，學(xué)生的聽課效果直接反映出實(shí)踐教學(xué)的成敗。因而，學(xué)生對(duì)教師的反饋尤為重要。學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)和價(jià)值觀念來解釋自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)，哪些可以接受，哪些不能被學(xué)生接受，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法是提高實(shí)踐教學(xué)效果的重要途徑。

三、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的保障對(duì)策

為了有效開展思政課實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)其實(shí)效性，必須建立健全思政課實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制，具體包括以下幾方面。

（一）提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師起著主導(dǎo)作用。專業(yè)性強(qiáng)的教師可在選題、設(shè)置教學(xué)課程等多方面給予學(xué)生指導(dǎo)，專業(yè)教師隊(duì)伍能形成統(tǒng)一的思想政治教學(xué)理念，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)。當(dāng)代大學(xué)生是朝氣蓬勃的一代，對(duì)新鮮事物有極強(qiáng)的好奇心，運(yùn)用現(xiàn)代化手段如多媒體、網(wǎng)絡(luò)QQ等輔助教學(xué)，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，把知識(shí)由難化易，又可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有利于開展實(shí)踐教學(xué)。

（三）增加教學(xué)的時(shí)效性。與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的理論品質(zhì)，同時(shí)也是高校思想政治理論課的一項(xiàng)重要特征。高校思想政治理論課必須做到與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代接軌，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生覺得能夠真正感受到理論與實(shí)際生活密切聯(lián)系之處，理論與生活沒有脫節(jié)，從而使學(xué)生能后更加積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)中。

總之，高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)模式改革，是一項(xiàng)深遠(yuǎn)且重大的任務(wù)，探索高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)要堅(jiān)持勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，要學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義理論指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的問題做出深入分析，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的探索，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)從點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)的過程。通過深入調(diào)查分析，完善實(shí)踐教學(xué)模式，使之不斷趨于科學(xué)、合理。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳幗. 淺析中職院校思想政治理論課教學(xué)改革的思路[J]. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)， 2018， 20（12）：123-126.

[2]賀薇. 淺談新時(shí)期高校思想政治課程改革發(fā)展方向——＼"2017高校思想政治理論教學(xué)質(zhì)量年＼"為例[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊）， 2018， 000（010）：554-555.

[3]羅勻. 淺談中學(xué)思想政治課中問題教學(xué)法的運(yùn)用[D]. 廣西師范大學(xué).

作者簡介：黃春，單位：武警警官學(xué)院。