青少年社會實踐基地綜合實踐課程的開發(fā)探討

胡梅花 宋君

摘要：青少年是我國繁榮富強發(fā)展資源的重要保障，也是未來各個行業(yè)的重要組成部分，他們所擔負的是國家的未來，所以青少年不僅要有豐富的文化知識和綜合應用能力，更要有寬廣的視野和博大的胸懷以及良好的社會適應能力等。對于這些僅僅依靠校內的學習是遠遠不夠的，對此，近年來，國家對社會實踐基地進行大力發(fā)展，社會實踐基地并不是一所專門的學校，而是專門為這些學校服務，培養(yǎng)學生學習內容和高尚品質的養(yǎng)成?；诖?，本文就以此為例，詳細對青少年社會實踐基地綜合實踐課程的開發(fā)進行詳細探討，希望本篇文章的寫作，可以給人們帶來一定的參考。

關鍵詞：青少年;社會實踐基地;綜合實踐課程;開發(fā)

引言：

近年來，隨著新課程改革和素質教育等新式理念的的不斷提出和推廣，可以明顯的看出，在當前的教育背景下，行業(yè)之間對“人才”的應用有了新的定義。在21世紀的今天各行各業(yè)發(fā)展需要更多的是具有全面發(fā)展能力和綜合素質高的人才。想要實現這一“人才”培養(yǎng)目標，就要從青少年開始抓起。我國近代史上思想家、革命者梁啟超先生就培養(yǎng)中國青少年問題上曾明確的提出“少年強，則國強”。由此看來，注重青少年發(fā)展是非常重要的。落實基地類綜合實踐活動對于青少年的教育指導，也是當前積極響應新時代教育的號召的重要表現和有效方式，只有如此，才能真正促進青少年的全面健康發(fā)展。

一、尋找相關理論支持

自從我國開始實施素質教育和新課程改革發(fā)展以來，我國廣大教育工作者就針對“德智體美勞”等多個方面實施教學探討，轉變教學觀念，實行符合當前教學發(fā)展的教學新方法，希望可以制定出一套促進少年綜合健康發(fā)展的有效教學方案。在各個教育力量的共同協作之下，在2005年以基地類綜合實踐性課程為輔助教學的手段被提出，并開始廣泛應用到全國各地的學校當中，特別是“全日制普通高級中學課程計劃”中，還特意對于“社會實踐性課程”提出了“三級管理體制”。在這項“計劃”中就明確的指出：學校應當根據教育部和本省課程方案的有關規(guī)定，從實際出發(fā)，認真實施國家規(guī)定的必修課和選修課以及地方性課程，積極開發(fā)綜合實踐活動資源以及由學校安排的選修課資源，辦出學校特色。從中也可以看出國家對實踐綜合類課程的重視。而且，隨著社會實踐性綜合課程的不斷利用和開發(fā)，極大的促進了我國學校的素質教育進程推進，促使青少年精神文明建設更好發(fā)展，真正將青少年人才綜合實踐培養(yǎng)落實下來，現在我國相關社會實踐基地的綜合課程種類多樣，設計的范圍非常廣，例如：茶藝、茶道課、手工課、扎染課還有野外生存訓練以及多米諾活動等等，有效的促進了青少年的全面綜合發(fā)展。

二、汲取前人優(yōu)秀的教學管理經驗

其實社會實踐基地綜合實踐課程簡單的說就是激發(fā)學生的學習興趣和構建生活經驗為基礎的，以學生學習生活和社會生活密切相關的綜合性、實踐性場強的一項特殊的教學內容，這種教學的最新方法主要是以項目式學習方法為主，通過強化學生的團隊精神、創(chuàng)新品質以及合作能力等的提高的一種新型課程。強少年社會實踐基地綜合社會實踐課程通常都是設置在校外，主要是與學校服務為主，也與一些企業(yè)和事業(yè)單位等有效聯合，這類實踐基地的學習的周期沒有固定的時間，有的幾個月長的設置幾年不等。青少年社會實踐基地綜合實踐課程其實從性質上來講是屬于國家規(guī)定的中小學學校必須要組織的實踐類課程，也就是必修課程現在每所中小學校都會在一定的實踐段組織全體年集學生參與其中。在社會社會實踐基地綜合實踐課程當中，青少年學生可以感受主題教育、科學探索、生存體驗、手工制作、勞動實踐、等各項特色活動，為青少年綜合健康發(fā)展創(chuàng)建良好的基礎，對此，在本校的教學實際的基礎上，社會實踐基地可以借鑒前人成功的優(yōu)秀經驗和教學管理方法，取長補短，開發(fā)出適合本校特色發(fā)展的社會實踐性綜合課程，真正促進青少年的全面發(fā)展，培養(yǎng)大年社會需要的人才。

三、關注學生活動表現和實際體驗的獲得

組織青少年積極的參與到社會實踐基地綜合實踐活動課程當中，雖然在這類課程中應當以活動課程為主體，但是課程的實施還是要有深入的思考，不僅要在活動中關注到學生在社會實踐課程中的具體表現，更應該重視他們在活動中實際體驗能夠收獲什么。只要這樣，才能將社會實踐基地綜合實踐類課程的教學價值有效的發(fā)揮出來。例如，在青少年社會實踐基地綜合實踐以消防為主題的教育課程當中，相關教師人員就可以組織學生進行消防演練，告訴學生當你附近發(fā)生火災時應該怎樣正確的逃離火災現場，傳授正確的逃生技能，并要求學生掌握。然后讓學生認識幾種常見的滅火器，像二氧化碳滅火器、干粉滅火器、泡沫滅火器等，不僅要認識他們還要學會在適用的情況下如何正確的使用，傳授正確的使用方法。除此之外，還可以帶領學生到基地專設的消防演練廣場實施現場演練，通過這種方式可以有效的激發(fā)青少年的參與意識，培養(yǎng)他們臨危不懼、沉著應變的強大心理素質，以實踐課程來有效的提高他們對消防安全的深入認識，像這樣的課程還有很多，只有充分的注重學生的時間收獲所得才是關鍵，只有這樣才能有效的保證學生獲得收獲。

四、結語

總之，少年強，則國家強，只有從青少年出發(fā)，倡導廣大青少年走出教室，積極的參與到社會實踐基地綜合實踐性課程學習中，才能有效的獲得全面綜合健康發(fā)展。在社會實踐基地的綜合課程開發(fā)中，我們應該注意汲取前人優(yōu)秀的教學管理經驗，在課程實踐中注重學生的活動表現和收獲所得才是最重要的。

參考文獻

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