趙麗媛

（哈爾濱工業(yè)大學，黑龍江 哈爾濱）

輔導員是高校教師隊伍中的核心構(gòu)成模塊，是開展學生思政工作的實踐者，其不但負責學生的日常生活管理，同時還需要開展思想政治教育工作，輔導員的工作質(zhì)量與學生的思維觀念、高校教育質(zhì)量等均存在直接關(guān)聯(lián)。新形勢環(huán)境之下，大學生展現(xiàn)出諸多新型特點，但是也由此產(chǎn)生諸多新型問題，再加上輔導員的教育管理、全面發(fā)展教育目標存在不完全匹配的狀況，嚴重影響了輔導員思想政治工作的有效性。所以，高校輔導員應(yīng)當結(jié)合實際情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維觀念，積極適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境，強化與學生的溝通、交流，逐步提升學生的綜合素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)漸漸成為人們生活中十分重要的一個部分，而大學生是應(yīng)用人數(shù)最多的群體，其在網(wǎng)絡(luò)中會接觸源于各個方面的信息數(shù)據(jù)，而對于這些信息而言，其有好有壞，必定會對大學生的價值觀、思維觀念等造成嚴重影響[1]。所以，在開展具體工作的過程之中，高校輔導員應(yīng)當善于應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，強化大學生的思想政治教育工作，幫助大學生形成堅定、正確的“三觀”，從而進一步推動大學生身心實現(xiàn)健康發(fā)展。

一 新形勢下高校輔導員思想政治工作的意義

（一） 深入貫徹落實有關(guān)政策條例

《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》等一些法律條規(guī)之中針對高校輔導員的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容等進行了明確要求，輔導員在開展具體工作的過程之中可以向多元化、高效化的方向進行發(fā)展，逐步提升自身的綜合素質(zhì)，為學生的成長發(fā)展助力。從該層面進行分析，輔導員開展思想政治工作也正是對此類文件的落實，具有高度的責任感與使命感，可以廣泛推廣應(yīng)用[2]。

（二） 維護高校秩序的重要手段

相較于其它學習階段的學生而言，大學生的管理相對比較放松，學生、學校之間的溝通以及交流全部通過輔導員這根“紐帶”，所以輔導員思政工作至關(guān)重要。從該方面進行分析，高校思政工作的開展情況與輔導員之間存在緊密關(guān)聯(lián)，而該點也是輔導員工作的核心內(nèi)容。高校輔導員開展思政工作時，其必須要結(jié)合實際情況正確引導學生的思維觀念，強化思想、情感方面的交流，提高學生的認知，進而推動課堂教育、教育管理實現(xiàn)同步發(fā)展，而該方面將可以有效推動高校學習秩序穩(wěn)步進行，為其它教學活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。

（三） 推動學生實現(xiàn)個性發(fā)展、全面發(fā)展的總體目標

對于大學生而言，其不但具備一定量的理論知識儲備，同時還具有相對較高的思想層次。但是該特殊群體也存在諸多不足之處，例如嚴重缺乏社會經(jīng)驗、思想相對比較單純等?；诖耍o導員開展思政工作時必須要密切關(guān)注學生的心理動態(tài)，注重與學生進行溝通、交流，正確引導學生，尤其是在學生考研、學生品德養(yǎng)成、學生就業(yè)等方面，必須要給予正確引導，如此一來，學生將會逐步形成正確的“三觀”，從而實現(xiàn)全面發(fā)展[3]。

二 新形勢下高校輔導員思想政治教育工作有效性的基本內(nèi)涵

對于高校輔導員思想政治工作的有效性而言，其不但指外在有效方面，還代表內(nèi)在有效方面。高校開展思想政治教育工作的目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、政治覺悟堅定的新青年，期望其具備正確的“三觀”，這些均是外在形式，而“覺悟、思維觀念”等屬于內(nèi)在需求。首先，高校輔導員的思想政治工作實質(zhì)上外在有效以及內(nèi)在有效的有機統(tǒng)一，外在有效表現(xiàn)為顯性，能夠使人切身感受到，而對于內(nèi)在有效而言，其并不會被他人所察覺，該種結(jié)果必須要歷經(jīng)較長時間的積累才可以發(fā)揮相應(yīng)的作用[4]。其次，輔導員思想政治教育工作的有效性不但是社會效益，同時也表示個人效益，是二者的有機統(tǒng)一。輔導員有效的思想政治教育工作的主要目的是培養(yǎng)每一位學生，進一步提升每一位學生的思想道德品質(zhì)，學生個體會對其家庭產(chǎn)生重要影響，從而進一步影響整個社會，對社會發(fā)展存在直接關(guān)聯(lián)。最后，高校輔導員思想政治教育工作有效性不但是指社會低成本，同時也表示社會高效益，是二者的高度統(tǒng)一，國家目前正在穩(wěn)步推進節(jié)約型社會建設(shè)，而高校輔導員思想政治教育工作的有效性實質(zhì)上涵蓋了低成本、高效率。輔導員必須要對學生的思想動態(tài)進行密切關(guān)注，將所有事件的萌芽全部扼殺于搖籃之中，任何事均需要盡早介入、盡早處理，在常態(tài)化環(huán)境下以及緊急狀況下可以充分發(fā)揮思政教育的基本功能。與此同時，輔導員開展思政工作的過程之中，還應(yīng)當盡量少占用人工成本、降低資源投入，通過合理化的方式提高教育工作效率，使工作獲得最大效益[5]。

三 新形勢下高校輔導員思想政治教育工作中存在的問題

（一） 思想政治教育工作內(nèi)容缺乏針對性與實用性

目前，人類已經(jīng)邁入一個新時代，社會發(fā)展速度十分迅猛，所以人們必須要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)思維觀念、改變生活方式，從而緊跟時代步伐。而對于高校輔導員來講，其也需要做到與時俱進，輔導員與學生直接接觸，若輔導員不了解學生的思維動態(tài)、不關(guān)注時代發(fā)展趨勢，那么則無法開展思想政治教育工作。現(xiàn)階段，中國高校思政工作在開展過程之中仍存在諸多問題，輔導員并不能緊跟時代發(fā)展步伐，盡管人們處在新的發(fā)展時代，但其心理觀念仍受傳統(tǒng)思維的嚴重影響，正是由于該方面因素，輔導員的思想政治教育工作內(nèi)容嚴重缺乏針對性以及實用性。同時，大部分輔導員在開展思想政治教育工作的過程之中，其僅僅是向?qū)W生傳授學習方法，盡管學生通過死記硬背記住相應(yīng)的內(nèi)容，但是在具體應(yīng)用過程之中，學生并不能應(yīng)用通徹，因此，提高思想政治教育工作的針對性以及實用性非常有必要[6]。導致高校思想政治教育工作低效性的另外一個原因則是輔導員無法做到與時俱進，輔導員的思維觀念仍受傳統(tǒng)教育觀念的嚴重影響，并未根據(jù)當前社會的發(fā)展形式開展思政工作。另外，還有一部分輔導員以傳統(tǒng)思想教育模式解決學生的問題，并未從實際情況出發(fā)對學生的現(xiàn)實問題進行綜合性考慮，傳授于學生的內(nèi)容嚴重脫離社會實際，進而造成中國高校思政教育工作的有效性相對較低。

（二） 思想政治教育工作方面的管理機制不完善

隨著中國教育事業(yè)的健康發(fā)展，高校人數(shù)呈現(xiàn)出連年增長的態(tài)勢，但是在具體教育工作方面，學生的整體思維觀念卻與時代發(fā)展嚴重匹配。究其本質(zhì)原因，學生的思想政治工作過由于教育體制所產(chǎn)生的變化以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊受到了嚴重沖擊，其中輔導員這一角色起到關(guān)鍵性作用。首先，現(xiàn)階段我國各高等學校管理體制均在不斷地進行改革，逐步實施自主選課、學分制等管理方式，打破了傳統(tǒng)的教育管理模式。同時，一些非輔導員的責任卻要由輔導員承擔，學生的選課、考試報名、學費的收取等一些生活上的小事都需要輔導員來督促解決，致使輔導員更像是學生的保姆，降低了輔導員對學生思想教育工作的重視程度。因此，對輔導員思想政治教育工作的有效性造成了嚴重影響。另一方面，現(xiàn)代的高等院校缺乏對輔導員隊伍的建設(shè)，沒有數(shù)量足夠的輔導員以及合理的隊伍結(jié)構(gòu)，造成輔導員沒有確定的工作重心加上人員的流動量大，學院也容易將一些優(yōu)秀的輔導員調(diào)入到行政部門或者是教學崗位上，從而影響了高校輔導員思想政治教育工作的有效性[7]。

（三） 高校輔導員的思想政治素質(zhì)有待提高

首先，國內(nèi)各大高校在聘任輔導員的過程之中，僅對應(yīng)聘人員的學歷、專業(yè)等方面進行考慮，并未分析應(yīng)聘人員的政治素養(yǎng)，進而造成一部分輔導員的政治素養(yǎng)相對較低，進入工作崗位之后無法適應(yīng)工作環(huán)境，不能承擔思政教育工作的重任，并且所應(yīng)用的教育方式缺乏針對性，無法與新形勢下大學生的思想政治需求相匹配。其次部分高校輔導員思想政治工作積極性較低，高校輔導教師對待高校學生思想政治教育工作不夠重視，沒能認識到高校輔導員所肩負的思想政治教育工作重任，因而對于開展高校學生思想政治教育工作積極性較低，只負責向高校學生傳達一些學校的要求，缺少與高校學生的深入交流和溝通，沒能及時了解高校學生的思想政治動態(tài)。我國高校輔導員，自身政治思想就存在不穩(wěn)定，沒有制定完善的思想政治教育體系，在教學過程中沒有創(chuàng)新意識，工作責任感低，思想教育和管理把握度不合理，帶有消極情緒進行教育工作等諸多原因，導致思想政治工作教學效果不理想[8]。

四 新形勢下進一步提高高校輔導員思想政治教育工作有效性的對策

（一） 注重因材施教，創(chuàng)新思想整合教育工作方法

新形勢背景之下，大學生具有非常鮮明的個性特征，并且也具備一定的自控能力、自主意識等，在網(wǎng)絡(luò)世界的嚴重影響之下，大學生對現(xiàn)實世界的認知存在一定偏差。此種狀況之下，為了進一步改善大學生思政教育工作的效果，高校輔導員必須要因勢利導、因材施教，通過合理化的方式對大學生的心理變化情況、個性特點等進行深入剖析，滿足大學生的實際發(fā)展需求。在過去很長一段時間，高校輔導員的思想對大學生的思想產(chǎn)生直接影響，但在新時代背景之下，學生獲取信息的方式越來越多、獲取信息的渠道逐漸趨向于多元化，以網(wǎng)絡(luò)為主的信息對大學生的思想產(chǎn)生重大沖擊，輔導員的思想也使學生的思維模式產(chǎn)生了重大轉(zhuǎn)變。因此，高校輔導員在開展思想政治教育工作的過程之中必須要對該方面變化進行綜合性考慮，根據(jù)學生的心理特點，開展一些針對性相對較強的思政教育活動，強化思想政治教育效果。高校輔導員在推動思想政治教育工作的過程之中必須要與新媒體相融合，通過新媒體平臺開展更加多元、多樣的思想政治教育工作，例如可以充分應(yīng)用現(xiàn)代社會相對比較火熱的短視頻平臺，將高校學生的學習狀況、生活狀態(tài)全部發(fā)送至短視頻平臺之上，充分展現(xiàn)當代大學生的精神活力，進而引導大學生樹立堅定、正確的價值觀念。通過對高校輔導員思想政治教育工作進行創(chuàng)新之后，可以進一步拉近與高校輔導員之間的距離，使輔導員可以更快地融入生活學習之中，確保輔導員在思想政治教育方面的功用得到充分展現(xiàn)，強化高校輔導員思想政治教育工作的有效性[9]。

（二） 進一步完善輔導員思想政治教育工作運行機制

對于高校而言，其必須要高度認可、關(guān)注輔導員的工作內(nèi)容，深刻理解輔導員這一崗位在人才培養(yǎng)方面的作用，所以高校要結(jié)合實際情況，進一步完善、優(yōu)化輔導員的工作機制，為其營建輕松、優(yōu)良的工作環(huán)境，提高思政教育工作的有效性，具體可以從下列兩個方面入手：其一，構(gòu)建輔導員工作協(xié)調(diào)機制，根據(jù)上文分析可以得知，輔導員工作內(nèi)容非常繁瑣、復雜，并且工作強度相對較大，與輔導員的工作能力嚴重不匹配。所以，必須要結(jié)合實際情況構(gòu)建合理、完善的輔導員工作協(xié)調(diào)機制，比如輔導員可以選拔一些素質(zhì)高、能力強的人員承擔一部分工作，一方面可以有效降低輔導員的工作量，另一方面還可以實現(xiàn)鍛煉學生的目的；其二，優(yōu)化輔導員思想政治教育工作的考核機制，明確考核范圍，確?？己藘?nèi)容的合理性以及有效性。同時，還應(yīng)當使學生直接加入到高校輔導員考核機制之中，評價輔導員工作的有效性，使輔導員進一步明確自身工作中所存在的一系列不足之處，從而根據(jù)實際情況進行改進，提高思政教育工作的有效性[10]。

（三） 強化輔導員人才隊伍建設(shè)，提升輔導員綜合素養(yǎng)

高校在開展思想政治家教育工作的過程之中，輔導員是十分重要的踐行者，無論是其思維觀念，還是其行為，均會對大學生的成長發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。所以，高校輔導員必須要具備正確的價值觀念以及堅定的政治立場，切實維護與執(zhí)行黨的各項政策方針，為學生起到表率作用，用自身的言行感染大學生。同時，輔導員在開展思想政治教育工作的過程之中還必須切實尊重大學生的主體地位，積極關(guān)注、了解大學生的生活狀況以及學習狀況。輔導員還必須具備一定的語言溝通能力，按照實際狀況正確引導大學生，制定完善、合理的思想政治教育方針以及規(guī)劃，定期舉辦相應(yīng)的思想政治教育活動，對活動開展情況進行詳細記錄，找出活動舉辦過程中所存在的不足，及時進行整改。輔導員還必須具備一定的隨機應(yīng)變能力，可以正確處于一些突發(fā)性事件，高校學生思想政治教育工作是引導學生邁向正確發(fā)展道路的重要途徑，輔導員的素養(yǎng)、知識儲備等情況均會對學生的成長發(fā)展造成直接影響，因此在開展思想政治教育工作的過程之中，必須要對學生的思想狀況進行準確定位，通過多元化的方式豐富教育內(nèi)容。另外，還必須要進一步強化輔導員人才隊伍建設(shè)，嚴把“進口關(guān)”，并且要實施培訓上崗、競聘上崗的工作模式，并定期委派輔導員參加學習活動，以此提高個人綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力。

五 結(jié)語

大學生是國家的寶貴資源，在實現(xiàn)中華民族偉大復興方面發(fā)揮著重要的促進作用，肩負著重要的歷史使命，高校輔導員思想政治教育工作的主要目的就是提高大學生的綜合素養(yǎng)，幫助其形成正確、堅定的“三觀”，為國家、為社會培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強的復合型人才。