王超 李美花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術滲透到了社會的各個領域，學習外語的方式方法也隨之發(fā)生很大的改變，日語專業(yè)學生學習日語的方式也發(fā)生了巨大的變化。如何有效利用網(wǎng)絡資源學習日語已成為日語教學的重要研究課題之一。擬通過問卷調查的方式調查日語專業(yè)學生利用網(wǎng)絡資源的情況，對利用網(wǎng)絡資源的現(xiàn)狀進行調查分析。同時探討如何引導學生有針對性地利用網(wǎng)絡資源，并將可利用的網(wǎng)絡資源加以分類，以便提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡資源;時效性;自主學習;學習方式

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0056-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，日語專業(yè)學生學習日語的方式也越發(fā)受到互聯(lián)網(wǎng)技術的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術可以通過手機應用、微信公眾號、國外新聞網(wǎng)站、學習資料網(wǎng)站等各種渠道逐步改變學生的日語學習模式。如今，如何利用網(wǎng)絡資源學習日語已成為日語教學的重要研究課題之一。

一、日語學者可利用的網(wǎng)絡資源

學生可以利用的網(wǎng)絡資源可以概括為三大類：日語詞典類網(wǎng)站及微信公眾號、日語學習網(wǎng)站、網(wǎng)站類實時新聞等。以下這些網(wǎng)絡資源可供學習者廣為利用，不僅解決了生詞不認識這個問題，也可以作為擴大詞匯量的途徑，為日語學習提供了極大便利，如略語辭典、@nifty辭書、萬事通大事典、三省堂網(wǎng)絡詞典等。通過網(wǎng)站查找單詞可以查到詳細的詞義及例句，但這個方法并不是最便捷的，通過調查：有道詞典、滬江小D詞典等APP軟件在學生中大受歡迎，因查找速度快、單詞解釋簡單易懂、通過手機查找便捷等優(yōu)點，使用率極高。

日語學習網(wǎng)站給課后的學習提供了有利的條件。語言學習最好的途徑就是多聽、多說、多看、多寫，課后可以利用一些日語學習網(wǎng)站來提高學生的聽、說、讀、寫能力，如日語廣場、艾琳的挑戰(zhàn)、流暢日本語、咖啡日語論壇、日語學園、日語天堂等。

二、利用網(wǎng)絡資源的現(xiàn)狀及分析

通過問卷調查的方式對延邊大學從大一到大三的200名日語專業(yè)學生進行了調查。從各個年級中抽取60份，共180份有效問卷進行了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析。經(jīng)常利用網(wǎng)絡資源來學習日語的人數(shù)占25.49%，偶爾利用網(wǎng)絡資源學習的人數(shù)高達49.02%，在延邊大學的日語系中，通過教師的推廣，學生互相推薦，認識到利用網(wǎng)絡資源學習優(yōu)勢的學生有很多，而且隨著年級的增高，網(wǎng)絡資源的利用率也不斷提高。

（一）網(wǎng)絡資源的利用現(xiàn)狀

經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，利用手機APP軟件背單詞的學生比例高達33.33%，利用日本網(wǎng)站、公眾號等聽日本新聞提高聽力水平的學生占25.49%，練習日語等級考試聽力的學生僅占9.8%，利用網(wǎng)絡資源看動漫日劇的學生高達54.9%。由此可見，通過增進對日語的興趣，增進對日本的了解來學習日語的學生占大多數(shù)，這個方法不僅有趣而且能提高日語口語、聽力水平。據(jù)調查結果顯示，隨著年級的增高、日語水平的提高，對影視資源的利用水平越高。

（二）利用網(wǎng)絡資源的學習效果

通過利用網(wǎng)絡資源自主學習，對提高日語水平是否有幫助呢？對哪方面有幫助呢？據(jù)調查，64.71%的學生認為顯著提高了自己的日語聽力水平，15.69%的人認為對日語語法有幫助，37.25%的人認為提高了自己日語口語的水平，5.88%的人認為提高了自己日語寫作的能力，50.98%的學生認為增進了對日本這個國家的了解。

通過調查分析發(fā)現(xiàn)，學生利用網(wǎng)絡資源學習語法和寫作的比重還是偏低。這說明，學生利用網(wǎng)絡資源時忽視了語法習得和寫作環(huán)節(jié)。語法和寫作主要依靠課堂上的教學課程進行學習，這也說明了，即便現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)外語教育快速發(fā)展，但仍然無法完全取代傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢。

（三）手機網(wǎng)絡資源和網(wǎng)站資源的對比

在網(wǎng)絡迅猛發(fā)展的基礎上，日語學習資源也日益豐富。據(jù)調查，日語系學生網(wǎng)絡資源的來源有幾大途徑：微信公眾號、手機APP軟件、網(wǎng)站。那么手機網(wǎng)絡資源和網(wǎng)站資源有哪些差別？它們又分別適合哪些日語學生呢？筆者將微信公眾號和手機APP軟件資源歸為一類與網(wǎng)站資源進行對比分析，以便于日語學生找到最適合自己的自學之路。

通過問卷調查可見，手機網(wǎng)絡資源的使用率為72.55%，因為可以隨時學、隨地學等原因適合多種層次的學生，初學者、自學者都可以使用。有使用便捷、適合多種層次的學生、課內課外皆可使用、靈活性強等特點。資源的種類也十分豐富，有詞典、五十音圖、短對話、名言、小故事、口語、語法、新聞、日本文化、日劇推薦等;網(wǎng)站資源的使用率為27.45%，它有一定的使用局限性，需要電腦、網(wǎng)絡等，資源種類為文化、文學、歷史、時事新聞和學習網(wǎng)站等，有資料文獻專業(yè)性強、資源種類多、新聞實時性強等特點，主要面對日語中高級的學者。

三、網(wǎng)絡資源對日語學生自主學習的利與弊

網(wǎng)絡學習對提高自主學習方面起到了重要的作用，但也存在不利因素。

（一）網(wǎng)絡資源在自主學習中的有利條件

網(wǎng)絡資源種類多樣，形式更是層出不窮，可以通過語音、文字、圖片、視頻等各種形式提高學生的學習興趣。不僅如此，當今的網(wǎng)絡資源也實現(xiàn)了人機互動、真人互動，使學習充滿趣味性。眾所周知，興趣是學習最好的催化劑，當今網(wǎng)絡資源的多樣性是日語學生的福音。

網(wǎng)絡資源具有很強的時效性。學生可以通過網(wǎng)絡資源掌握最新的消息、最前線的知識，來彌補課本資料的不足。網(wǎng)絡資源同時具有便捷性。所有日語學生都可以利用手機、電腦等工具，隨時隨地都可以查找自己想學習的資料。很多資源都是免費的，學生可以毫無壓力地享受這些教學資源。網(wǎng)絡資源同時打破了資源的空間限制，在各個國家的日語學生都可以通過因特網(wǎng)來及時地了解日本的現(xiàn)狀、日本的新聞。這也是網(wǎng)絡資源的重大優(yōu)勢之一。

（二）網(wǎng)絡資源在自主學習中的不利條件

網(wǎng)絡資源在給日語學生提供便利的同時，也存在著一些問題。主要問題如下：一些網(wǎng)絡資源是虛造的，不可信的。在各種各樣的網(wǎng)絡資源充斥網(wǎng)絡的同時，網(wǎng)絡資源的篩選工作需要學生自己承擔。一些不具有參考價值的、扭曲事實的信息會對日語學生產(chǎn)生不利的影響。從浩如煙海的網(wǎng)絡資源中篩選出具有權威性的真實信息是對日語學生的一大考驗。

網(wǎng)絡資源不會根據(jù)自學者的個人水平智能地給出相應的資料，面對海量的學習資源，很多學生都表示無從下手，從眾多資源中找出適合自己的資源難度大，也是日語學生學習過程中經(jīng)常碰到的問題。網(wǎng)絡具有兩面性，網(wǎng)絡上既有滿足學生學習的學習資源，也有分散學生注意力的其他資源，沉迷網(wǎng)絡游戲、娛樂、電視劇的大學生也不在少數(shù)，如何抵抗這種誘惑也是當今教育系統(tǒng)的重大課題。

（三）如何有效利用網(wǎng)絡資源

首先我們要解決的就是如何抵抗其他網(wǎng)絡資源帶來的誘惑這個基本問題。小語種學習是個枯燥而漫長的過程，日語專業(yè)要求學生掌握的單詞、語法極多，還要通過專業(yè)四級、日語N1等級考試。因此，要想真正掌握日語，學生必須具有持之以恒的學習態(tài)度，提高自制力，抵制網(wǎng)絡資源的誘惑，正確利用網(wǎng)絡資源。

其次，如何將課堂教學和網(wǎng)絡資源有效結合，這也是一個要解決的重要課題。應該加強課堂中對網(wǎng)絡資源的應用，增強學生利用網(wǎng)絡資源學習的意識。教師應該引導、組織、促進、支持學生利用網(wǎng)絡，提供有價值的網(wǎng)絡資源作為日語系學生的學習資料，用豐富的網(wǎng)絡資源來彌補教學書本的信息滯后性，彌補教學內容的不足。

四、結語

利用網(wǎng)絡資源學習是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展產(chǎn)生的新的學習模式，這個模式還在慢慢地發(fā)展，在發(fā)展過程中就有一些不完善的地方。通過提高自控水平、樹立人生目標來抵制網(wǎng)絡中其他網(wǎng)絡資源的誘惑，這是學生自身可以解決的問題。網(wǎng)絡資源錯綜復雜、種類繁多，從中選出適合自己的資源需要教師和學校方面的幫助。齊頭并進，這正是現(xiàn)代化教育改革的必經(jīng)之路。

學生應該充分利用現(xiàn)有的資源，不斷探索適合自己的學習方法，利用一切可利用的資源滿足自己的知識需求。當代各大高校更應該及時地更新教學理念，不再將眼光局限于課本，將網(wǎng)絡資源與課本內容相結合，鼓勵引導學生正確地利用網(wǎng)絡資源，提高自身水平。

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編輯 原琳娜