馬曉梅

摘? 要：我國的職業(yè)教育從質(zhì)量上、形式上等與發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育存在一定的差距。職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才與市場(chǎng)上的人才需求也存在一定的偏差。尤其是民族地區(qū)的高職院校培養(yǎng)的人才如果不進(jìn)行改革和完善職業(yè)教育，那么培養(yǎng)的人才不被市場(chǎng)所接納，與市場(chǎng)的差距會(huì)越來越大。本文旨在圍繞英語教育進(jìn)行探索，闡述高職英語教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，并提出一定的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高職英語教育;問題，策略

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)、著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！倍呗毥逃康脑谟跒閲遗囵B(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。隨著國際大環(huán)境的發(fā)展，國際交流的重要性越來越被大眾所認(rèn)識(shí)，英語教學(xué)的地位也隨之提升。高職院校開設(shè)英語課程的目的在于根據(jù)不同層次的學(xué)生，在加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交流應(yīng)用能力。

本文就作者根據(jù)自己的高職英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)策略。

一、高職院校英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析。

1、高職院校的學(xué)生學(xué)情分析

在國家政策的要求下，高職院校的招生范圍也越來越廣，這些學(xué)生的生源有的來自普通高中，有的來自職業(yè)技術(shù)學(xué)校，職高，對(duì)口單招，五年制的初中畢業(yè)生，還有的離開學(xué)校一年的社會(huì)考生。進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生的層面也越來越多。這些學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)偏低，有的存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。這些學(xué)生中，在普通中學(xué)學(xué)習(xí)過的學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，他們后期在參加英語新三級(jí)的考試中能夠順利通過考試。其他的大部分學(xué)生上課缺乏自制力，英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低下，上課愛玩手機(jī)，他們不能進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。上會(huì)影響到基礎(chǔ)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生。從上課的情況來看，老師做的教學(xué)設(shè)計(jì)無法兼顧所有的層次的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生的聽課率也比較低。教師既要按照教學(xué)大綱及目標(biāo)要求去展開教師，還要花力氣彌補(bǔ)學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)，上課比較吃力1。

2、教學(xué)模式簡(jiǎn)單，教學(xué)思想落后。

英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的語言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的達(dá)到四種能力：能說、能讀、能聽，能寫。就作者目前使用的教學(xué)模式是比較單一的，過于依賴教材，教學(xué)重點(diǎn)還是將教材上的語言知識(shí)與理論講授給學(xué)生。學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力沒有得到具體的體現(xiàn)。雖然現(xiàn)在的英語教學(xué)從過去的“粉筆”模式轉(zhuǎn)變成“多媒體教學(xué)”，但是多媒體的實(shí)際價(jià)值沒有被完全使用。整個(gè)英語教學(xué)模式還是老師講什么，學(xué)生就學(xué)什么。模式?jīng)]有改變。高職英語還是存在一定的應(yīng)試傾向，學(xué)生們?yōu)榱丝枷嚓P(guān)的能級(jí)證書，重點(diǎn)還是放在背單詞，背語法，刷題等，英語的實(shí)際運(yùn)用能力沒有得到真正的鍛煉。這與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高職教育思想不匹配2。

3、英語教師的整體實(shí)力一般。

目前高職院校大多數(shù)是由以前的普通中專學(xué)校重組或是新升格的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這些學(xué)校的的英語教師的教學(xué)水平與本地區(qū)的本科院校的教師的水平存在一定的差距。他們難以發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)性和積極性的策略，而且面對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，高職院校的英語教師不愿意改變的教學(xué)方式，因此教學(xué)質(zhì)量肯定也會(huì)受到影響。

二、高職英語教育的改進(jìn)策略

1、提高英語師資水平。

提高高職院校的英語教學(xué)質(zhì)量的重要方面就是提高英語教師的教學(xué)水平。首先應(yīng)該改善教學(xué)工作環(huán)境，為高職院校的教師提供多種培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，鼓勵(lì)高職院校的教師到不同的院校去學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)模式。最后，高職院校要完善各種制度以吸引更多的人才，為高職院校提供更好的英語教學(xué)。

2、使用先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)模式。

創(chuàng)新的教學(xué)模式對(duì)于不愛學(xué)習(xí)的高職院校的學(xué)生來說，是可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生體驗(yàn)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生享受創(chuàng)新的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生感受不同的課堂模式，一切都與過去不同，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上充分表現(xiàn)自己，讓學(xué)生成為課堂的主人，這才是非常重要的。

綜上所述，目前高職院校的英語教學(xué)存在一定的問題，我們作為高職英語教學(xué)中的一員，應(yīng)當(dāng)正視這些問題，積極探索改進(jìn)的策略。

參考文獻(xiàn)

[1]? 徐輝，淺談高職英語教育中存在的問題與對(duì)策[J]南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（1）：62.

[2]? 王迪，新形勢(shì)下高職英語教育現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究[J]才智，2017，（22），100