陸照含

1 我國現(xiàn)階段美術(shù)教育現(xiàn)狀

在小學(xué)的一些教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)得不到重視。小學(xué)美術(shù)課程被部分學(xué)生、家長、教師認為可有可無。當(dāng)下小學(xué)美術(shù)課堂中任然存在部分問題，導(dǎo)致學(xué)生無法集中精力學(xué)習(xí)，老師教學(xué)質(zhì)量過低。

1.1 教學(xué)方法過于陳舊，美術(shù)教學(xué)得不到重視

首先，部分老師在課堂上過于主導(dǎo)，因此一部分學(xué)生缺乏自由發(fā)揮的積極性。其次，在部分小學(xué)美術(shù)賞析的課程中，一些老師所提供的作品某些部分與孩子們的審美觀念不符合。比如有抽象派藝術(shù)作品，很多孩子在這方面并不是很能理解。另外，還有一些小學(xué)教學(xué)課程中存在“考什么、學(xué)什么”的功利性教學(xué)弊端，這類原因也是導(dǎo)致部分老師并不重視小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的原因，老師在這方面也會缺乏充足的備課時間。

1.2孩子實踐機會少，積極學(xué)習(xí)的主動性較差

首先，在大部分美術(shù)教學(xué)的課程中，孩子們往往缺乏充足的實踐機會，學(xué)生難以從美術(shù)創(chuàng)作中感受到美術(shù)所帶來的樂趣，因此難以提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性和積極性。其次，在美術(shù)欣賞課程中，部分教師暫時無法掌握正確的教學(xué)方式，只是空講作品的構(gòu)圖之精妙、色彩搭配之絕倫，從未考慮到學(xué)生是否能聽得懂、講課的方式能否被學(xué)生接受等等，因此難以激發(fā)學(xué)生孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2 建立校園互聯(lián)網(wǎng)+平臺的意義

根據(jù)上述情況以及在信息化時代的推動下，校園互聯(lián)網(wǎng)+平臺應(yīng)運而生，這在美術(shù)教學(xué)種是一個較有研究價值的新方向，可以在很大程度上空間和時間的限制，讓學(xué)校藝術(shù)教育貫徹學(xué)生成長的各個階段，讓孩子們能夠通過展示自我所了解到自己在成長階段不同的發(fā)展水平，對于孩子們來說，校園互聯(lián)網(wǎng)+平臺是擴寬視野，是接觸全世界優(yōu)秀美術(shù)資源的絕好機會，而對于學(xué)校和教師來說，校園互聯(lián)網(wǎng)+平臺也是可以用來提高美術(shù)教學(xué)的重要手段，讓校園互聯(lián)網(wǎng)+平臺成為“永不落幕的校園美術(shù)館”。能夠讓不同年齡階段的學(xué)生，接觸到全世界最優(yōu)秀的資源，足不出戶就受到良好美術(shù)作品的熏陶。

2.1 美術(shù)作品的保護與高效運用

學(xué)校在校內(nèi)建立一個全面的互聯(lián)網(wǎng)+平臺是十分必要的，主要作用是對網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)有資源進行查詢?yōu)g覽并加以利用，且還具對有學(xué)生美術(shù)作品保存等功能。在后續(xù)開展校園內(nèi)外美術(shù)活動時方便學(xué)生及其家長參觀評析。校園互聯(lián)網(wǎng)+平臺可以減少資金投入，節(jié)約成本。對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源進行利用與對學(xué)生作品進行保存是其精華所在，可以通過時間的演變讓學(xué)生來了解自己的美術(shù)成長歷程，也可以讓專業(yè)人員評估學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展。

2.2 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和提高

在學(xué)習(xí)過程中可以利用先進便利的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)欣賞世界級的美術(shù)作品，不受時間以及空間的限制和優(yōu)秀的作品進行交流。校園互聯(lián)網(wǎng)+平臺的建立可以使學(xué)生與原美術(shù)作品面對面，避免了傳統(tǒng)美術(shù)課堂不能直觀感受原作品魅力的缺點。校園互聯(lián)網(wǎng)+平臺是對傳統(tǒng)課堂缺陷的彌補，也是實行教育創(chuàng)新性改革的重要手段。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進行美術(shù)教學(xué)，使得學(xué)校全面建立互動機制的教學(xué)模式，讓學(xué)生不受時間與空間的限制對優(yōu)秀作品進行評析交流，且便于老師對學(xué)生的美術(shù)作品進行評價分析。刷新了孩子們看待美術(shù)作品的眼光，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高創(chuàng)新能力。

3 校園互聯(lián)網(wǎng)+平臺實踐應(yīng)用的對策

基于互聯(lián)網(wǎng)時代下，師生充分利用現(xiàn)代化校園互聯(lián)網(wǎng)+平臺進行教學(xué)活動與課后教學(xué)評價。其主要教學(xué)實踐方式如下。

3.1 系統(tǒng)制定計劃，明確教學(xué)任務(wù)

老師要根據(jù)學(xué)生實際情況，有效使用校園互聯(lián)網(wǎng)+平臺。小學(xué)是兒童社會化的另一個重要開始，小學(xué)低年級和高年級的課程設(shè)計內(nèi)容可以是相同的，但在具體教學(xué)計劃目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)策略的運用、美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度上有所不同。開展廣泛和多元化的教學(xué)計劃，可以創(chuàng)造出更多的機會讓各年齡層次的學(xué)生直接接觸生活，改造生活，讓美術(shù)真正的與實際生活聯(lián)系起來。

3.2?引導(dǎo)實時討論，自主解決問題。

美術(shù)教學(xué)任務(wù)提出后，老師不要對主要問題進行講解，要引導(dǎo)學(xué)生利用校園互聯(lián)網(wǎng)+平臺自主解決問題，找出已學(xué)過的內(nèi)容與未學(xué)過的美術(shù)內(nèi)容?；谛@互聯(lián)網(wǎng)+平臺的教學(xué)模式主要是引導(dǎo)學(xué)生形成自主獲取相關(guān)教學(xué)資料的習(xí)慣。以此來提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮其創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力。在向?qū)W生提出問題后，鼓勵其積極參與討論，此舉不但能夠強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，還可以增強交流溝通能力，使得學(xué)生全面發(fā)展。

3.3 學(xué)會自主查詢，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，在對此課時所學(xué)內(nèi)容有所了解后，學(xué)會自主在校園互聯(lián)網(wǎng)+平臺中查詢教學(xué)資料，學(xué)習(xí)、了解所涉及知識，并把所查詢知識運用在問題中來。完成自己的美術(shù)作品，在學(xué)生自主完成任務(wù)階段，老師擔(dān)任引導(dǎo)者與幫助者的角色。積極鼓勵學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+平臺中自由搜索所需知識點，且老師要融入學(xué)生之中，指出存在的問題，并及時指導(dǎo)與表揚學(xué)生，使他們能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代下，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式相結(jié)合，可以在提升學(xué)生綜合能力的同時優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量?？梢允姑佬g(shù)教學(xué)變得更加生動、形象，在很大程度上減少教學(xué)所帶來的難度以及美術(shù)的抽象性，豐富教學(xué)內(nèi)容。并且信息化教學(xué)所帶來的自身優(yōu)勢，可以充分激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)激情，可以使學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力、審美能力、動手能力得到大幅度提升。

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代下，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式相結(jié)合，可以在提升學(xué)生綜合能力的同時優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量?？梢允姑佬g(shù)教學(xué)變得更加生動、形象，在很大程度上降低了教學(xué)難度以及美術(shù)的抽象性，豐富了教學(xué)內(nèi)容。且由于信息化教學(xué)自身的優(yōu)勢條件，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以使學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力、審美能力、動手能力得到大幅度提升。