每朵花，都有值得傾聽(tīng)的故事

“你在聽(tīng)課嗎？”

“你怎么沒(méi)交作業(yè)？”

“這道題你又做錯(cuò)了！”

“你的作文寫(xiě)得真棒，繼續(xù)加油！”

“今天上課，我點(diǎn)名的時(shí)候，你怎么沒(méi)答應(yīng)？”

…………

班上35個(gè)學(xué)生，每天要發(fā)多少條信息，我沒(méi)有統(tǒng)計(jì)。但是，自從上網(wǎng)課后，我經(jīng)?？吹绞謾C(jī)內(nèi)存不夠的提示信息。從這一點(diǎn)來(lái)看，我的工作量不比線下教學(xué)小。

我國(guó)控制新型冠狀病毒肺炎疫情取得了決定性的勝利，全國(guó)各省、市、區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，陸續(xù)復(fù)工、復(fù)產(chǎn)、復(fù)學(xué)，師生們先后結(jié)束網(wǎng)課，回歸校園，這是一件讓家長(zhǎng)和師生都開(kāi)心的事情。

在我們上網(wǎng)課期間，屏幕后的我們，發(fā)生了許多故事。

從網(wǎng)上課程開(kāi)始那天起，我就在擔(dān)心線上教學(xué)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果到底能達(dá)到線下教學(xué)效果的幾成呢？

特別是樂(lè)樂(lè)，平日里上課，總需要我時(shí)不時(shí)地以各種方式提醒他專心聽(tīng)講的學(xué)生，他上網(wǎng)課，能認(rèn)真地聽(tīng)課嗎？班上像他一樣的學(xué)生，還真不少。

周一的晚上，我照例給樂(lè)樂(lè)媽發(fā)微信，叮囑她一定要盯著樂(lè)樂(lè)，讓他按時(shí)完成作業(yè)。因?yàn)?，我已?jīng)好幾天沒(méi)看到樂(lè)樂(lè)交作業(yè)了。

令我驚訝的是，微信居然沒(méi)有發(fā)出去，微信的提示功能顯示——“你還不是他（她）的好友，請(qǐng)先發(fā)送朋友驗(yàn)證請(qǐng)求，對(duì)方驗(yàn)證通過(guò)后才能聊天?！?/p>

“咦！”我有點(diǎn)不敢相信，“她怎么把我拉黑了？”

與其說(shuō)我是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，不如說(shuō)我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的人，在生活中遇到不懂的問(wèn)題，有一種打破砂鍋問(wèn)到底的習(xí)慣。這種習(xí)慣是我小時(shí)候養(yǎng)成的。

我上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，有一天，同桌馬明賢神秘兮兮地對(duì)我說(shuō)：“你看，我的鼻涕能從眼睛里出來(lái)！”我一聽(tīng)，搖了搖頭，說(shuō)道：“你是不是感冒發(fā)燒，把腦子燒糊涂了？你在說(shuō)胡話！”

馬明賢點(diǎn)點(diǎn)頭，回答道：“我是感冒了，但是沒(méi)發(fā)燒呀，我的頭腦清醒著呢！”

“哦，這就奇怪了，鼻涕怎么可能從眼睛里冒出來(lái)呢？你流的是眼淚吧？”

“我也不知道??！”

馬明賢說(shuō)的這個(gè)問(wèn)題，引起了我的思考，我想搞清楚到底是怎么回事。下課后，我去問(wèn)語(yǔ)文老師，誰(shuí)知語(yǔ)文老師沒(méi)好氣地說(shuō)：“鼻腔跟眼睛本來(lái)就是相通的，所以鼻涕就能從眼睛里出來(lái)了?！?/p>

“老師，您的鼻涕也是從眼睛里流出來(lái)的嗎？”

“不是??！”

“為什么馬明賢的鼻涕能從眼睛里出來(lái)呢？”我剛說(shuō)出這句話，猛然覺(jué)得問(wèn)題又回到了原點(diǎn)。

果然，老師有些不高興了，不再回答我的問(wèn)題，找個(gè)借口把我打發(fā)了。

回家的路上，我還在思考這個(gè)問(wèn)題。

回到家里，我突然想起，爸爸是德育課老師，但是，他也給高年級(jí)的學(xué)生上自然課。爸爸應(yīng)該能給我一個(gè)滿意的答復(fù)。果然，我一說(shuō)出心中的疑惑，爸爸就拍了拍我的頭，笑著說(shuō)：“你算是找對(duì)人了，我來(lái)給你說(shuō)說(shuō)吧！”

原來(lái)，鼻淚管與鼻腔是相通的，眼淚可以從眼睛里面經(jīng)鼻淚管排入鼻腔。鼻淚管開(kāi)口于下鼻道外側(cè)壁的前部，鼻淚管開(kāi)口處的黏膜內(nèi)含有豐富的靜脈叢。大部分鼻涕是鼻黏膜分泌的，有一部分鼻涕其實(shí)是眼淚。眼淚由淚腺產(chǎn)生，一部分流到淚小管，再通過(guò)鼻淚管流到鼻腔，成為鼻涕的一部分。人們感冒的時(shí)候，黏膜容易充血、腫脹，造成鼻淚管的下口閉塞，導(dǎo)致淚液向鼻腔流通不暢，所以才會(huì)出現(xiàn)流淚的現(xiàn)象。

聽(tīng)了爸爸的解釋，我才明白，馬明賢流的“鼻涕”，其實(shí)是眼淚。

從那以后，我更加喜歡刨根問(wèn)底了。因?yàn)?，這樣可以滿足我的好奇心，還可以學(xué)到知識(shí)，解決問(wèn)題。

正因?yàn)槲矣写蚱粕板亞?wèn)到底的習(xí)慣，我用微信聯(lián)系不上樂(lè)樂(lè)媽，便打電話給她，詢問(wèn)原因。我撥通了樂(lè)樂(lè)媽的電話，三聲鈴響后，她掛斷了。我又撥打了兩次，她還是掛斷了。我一想，她應(yīng)該存有我的號(hào)碼，知道是我打電話，所以不接。

我心想，我必須問(wèn)明白樂(lè)樂(lè)不交作業(yè)的原因。于是，我借用了同事李老師的電話，給樂(lè)樂(lè)媽打電話。這一次，她終于接了電話。一聽(tīng)到我的聲音，她先是沉默，過(guò)了一會(huì)兒，便打斷了我的話：“老師，您布置的作業(yè)太多了，我不想樂(lè)樂(lè)那么累，所以我沒(méi)讓樂(lè)樂(lè)寫(xiě)作業(yè)！”說(shuō)完，她便掛了電話，不容我再多說(shuō)半句。

樂(lè)樂(lè)媽的行為，我很不理解。教育雖然不是萬(wàn)能的，但是沒(méi)有教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的，教育好每個(gè)學(xué)生是老師不可推卸的責(zé)任。即便樂(lè)樂(lè)媽掛了電話，我還是給她發(fā)了短信，送給她《觸龍說(shuō)趙太后》里的那句名言——“父母之愛(ài)子 ，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。

有時(shí)候，父母的想法，未必是孩子自己內(nèi)心的真實(shí)想法。我從來(lái)都不愿惡意揣度每一個(gè)家長(zhǎng)，因?yàn)槲沂冀K相信自己的學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生的心中都存有孩子的善良和純真！疫情過(guò)后，我希望每一個(gè)學(xué)生都能像向日葵那樣，向著陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)，心中沒(méi)有半點(diǎn)蹉跎歲月的失落和弄虛作假的心慌。

網(wǎng)課是一面鏡子，照出人生百態(tài)，照出學(xué)生的習(xí)慣、態(tài)度、毅力、人品。屏幕后的學(xué)生是什么樣的，步入社會(huì)的他也就是什么樣的。

開(kāi)學(xué)后，我一定要找樂(lè)樂(lè)聊一聊，傾聽(tīng)他內(nèi)心的想法。我深信，每朵花，都有值得傾聽(tīng)的故事，一如每個(gè)孩子。

[作者簡(jiǎn)介]

李一周，與時(shí)俱進(jìn)，銳意創(chuàng)新，嚴(yán)于律己；教書(shū)育人并重，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并進(jìn)行耐心教育，用人格魅力影響學(xué)生；深知教育教學(xué)難以盡如人意，但求無(wú)愧于心，堅(jiān)持做一個(gè)可以為學(xué)生點(diǎn)亮心燈的老師。