賴英旭，劉 靜，楊 震，莊俊熙

（北京工業(yè)大學(xué) 信息學(xué)部，北京 100124）

0 引 言

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)教育事業(yè)特別是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人工作高度重視，在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]”，并在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要在厚植愛國主義情懷上下工夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走、立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家[2]”。為了落實(shí)好立德樹人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，高校開展了豐富多彩、生動(dòng)活潑的實(shí)踐，其中，專業(yè)思政建設(shè)就是一個(gè)重要的途徑、載體。

2016 年以來，作為“金課”建設(shè)的重要內(nèi)容，課程思政成為課程改革和建設(shè)的熱點(diǎn)。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念[3]。為了更好地推進(jìn)北京工業(yè)大學(xué)信息安全專業(yè)與課程思政建設(shè)緊密融合，本文從思政建設(shè)的指導(dǎo)原則出發(fā)，對(duì)照《工程認(rèn)證》的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，研究信息安全專業(yè)的專業(yè)思政建設(shè)的思路和方法，并以“社會(huì)責(zé)任感”為例，闡述由點(diǎn)串點(diǎn)、由點(diǎn)帶點(diǎn)，把“社會(huì)責(zé)任感”的思政元素打通的構(gòu)建方法，最終由點(diǎn)及面，形成信息安全專業(yè)的專業(yè)思政體系，對(duì)其他推進(jìn)信息安全類專業(yè)建設(shè)專業(yè)思政有一定的指導(dǎo)意義。

“中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”（2015 版）[4]中對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求與《華盛頓協(xié)議》一致，從知識(shí)取向、解決復(fù)雜問題、能力取向和態(tài)度取向4 個(gè)維度進(jìn)行分類，涵蓋了工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)12 個(gè)方面[5-6]。這12 個(gè)畢業(yè)生素質(zhì)要求是人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的重要支撐，也是人才培養(yǎng)持續(xù)改進(jìn)的主要依據(jù)。

1 以目標(biāo)為導(dǎo)向的專業(yè)思政建設(shè)思路

專業(yè)思政的建設(shè)應(yīng)以目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)橹鬟M(jìn)行設(shè)計(jì)，目標(biāo)導(dǎo)向即以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)作為設(shè)計(jì)專業(yè)思政的總依據(jù)，以專業(yè)思政推進(jìn)《工程認(rèn)證》的全面落實(shí)。以往的教學(xué)往往只重視知識(shí)目標(biāo)，以知識(shí)掌握的熟練和準(zhǔn)確程度來衡量學(xué)習(xí)成效，情感和價(jià)值觀目標(biāo)往往被忽視[7-8]，而后兩個(gè)目標(biāo)恰恰是專業(yè)思政要求的內(nèi)容。要正確確定課程的教學(xué)目標(biāo)必須按照產(chǎn)出導(dǎo)向、逆向設(shè)計(jì)的理念，將支撐培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)要求按照矩陣方式進(jìn)行分解落實(shí)。

可以將信息安全專業(yè)的課程分為兩類：具有意識(shí)形態(tài)屬性的專業(yè)課程和以自然科學(xué)為主的專業(yè)技術(shù)課程。兩者所蘊(yùn)含的思政元素是不同的，因此要分類推進(jìn)。具有意識(shí)形態(tài)屬性的專業(yè)課主要包括網(wǎng)絡(luò)空間安全導(dǎo)論、密碼學(xué)、信息安全法律等，這些課程要始終堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的立場、觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生明白哪些是可以借鑒的，哪些在我國是不能使用的，必須堅(jiān)守底線，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。專業(yè)技術(shù)課程雖然不直接涉及立場和價(jià)值問題，但要增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感性，滲透科學(xué)精神、批判精神、家國情懷等，讓學(xué)生明白學(xué)好專業(yè)知識(shí)為誰服務(wù)的問題，增強(qiáng)其報(bào)效祖國的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。

2 信息安全專業(yè)的專業(yè)思政體系構(gòu)建方法

結(jié)合信息安全專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考，應(yīng)采取專業(yè)核心價(jià)值體系引領(lǐng)、融合專業(yè)學(xué)科特征的專業(yè)思政體系縱向和橫向構(gòu)建方法。

2.1 信息安全專業(yè)的專業(yè)思政體系縱向構(gòu)建

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，可以將相關(guān)課程的思政模塊打通，由點(diǎn)串點(diǎn)、由點(diǎn)帶點(diǎn)，按照開課學(xué)期逐層深入地將思政元素融入到專業(yè)理論知識(shí)中，形成思政元素的縱向鏈條，從而避免不同課程講授相同案例，課程思政層次混亂不清的情況。專業(yè)思政的縱向構(gòu)建可分為從深度和時(shí)間兩個(gè)維度進(jìn)行構(gòu)建。

1）按照時(shí)間維度的縱向構(gòu)建方法。

在時(shí)間維度縱向構(gòu)建中，按照課程的開設(shè)學(xué)期逐層深入構(gòu)建專業(yè)思政體系。以思政元素——社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)為例，專業(yè)思政縱向構(gòu)建方法如下。

（1）在一年級(jí)的課程中，開設(shè)了多門思政課程，相關(guān)的專業(yè)課程只有認(rèn)知實(shí)習(xí)課程，因此在一年級(jí)重點(diǎn)依托認(rèn)知實(shí)習(xí)和班主任主持的每月班會(huì)開展思政教育，重點(diǎn)介紹信息專業(yè)知識(shí)對(duì)于支撐國家安全的重要性，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)安全與國家主權(quán)的關(guān)系，學(xué)習(xí)習(xí)總書記的網(wǎng)絡(luò)安全觀——“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全”，樹立學(xué)生的專業(yè)自信并啟發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（2）二年級(jí)，重點(diǎn)依托專業(yè)基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)空間安全導(dǎo)論、信息內(nèi)容安全等課程，讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾共同的精神家園，讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)總書記在“網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)”的講話精神：網(wǎng)絡(luò)空間天朗氣清、生態(tài)良好，符合人民利益。網(wǎng)絡(luò)空間烏煙瘴氣、生態(tài)惡化，不符合人民利益。利用網(wǎng)絡(luò)鼓吹推翻國家政權(quán)，煽動(dòng)宗教極端主義，宣揚(yáng)民族分裂思想，教唆暴力恐怖活動(dòng)等，這樣的行為要堅(jiān)決制止和打擊，決不能任其大行其道[5]，以此讓學(xué)生在實(shí)際生活中自覺做到不在網(wǎng)絡(luò)上隨意制造謠言，不隨意傳播未經(jīng)核實(shí)謠言，積極踐行社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值。

（3）三年級(jí)，重點(diǎn)依托安全協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)以及科技競賽，讓學(xué)生要認(rèn)識(shí)到古往今來，很多技術(shù)都是“雙刃劍”，一方面可以造福社會(huì)、造福人民，另一方面也可以被一些人用來損害社會(huì)公共利益和民眾利益[5]。安全是發(fā)展的前提，發(fā)展是安全的保障，如果我國的網(wǎng)絡(luò)安全防控能力薄弱，難以應(yīng)對(duì)國家級(jí)、有組織的高強(qiáng)度網(wǎng)絡(luò)攻擊。以此梳理社會(huì)責(zé)任新理念，激發(fā)學(xué)生努力拼搏的精神，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，通過競賽磨煉技能，掌握過硬的技術(shù)。

（4）四年級(jí)，重點(diǎn)依托可信計(jì)算基礎(chǔ)、信息安全法律基礎(chǔ)等課程，讓學(xué)生深刻理解“網(wǎng)絡(luò)安全為人民，網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”。保障國家網(wǎng)絡(luò)空間安全必須突破核心技術(shù)這個(gè)難題，課程中以我國著名網(wǎng)絡(luò)安全專家沈昌祥院士為榜樣，年過八旬仍致力于可信計(jì)算技術(shù)的研究，抓緊突破網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的前沿技術(shù)和具有國際競爭力的關(guān)鍵核心技術(shù)，加快推進(jìn)國產(chǎn)自主可控替代計(jì)劃，構(gòu)建安全可控的信息技術(shù)體系，以此明確學(xué)生的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有勇攀科學(xué)高峰的決心和信心，要以技術(shù)對(duì)技術(shù)，以技術(shù)管技術(shù)，做到魔高一尺、道高一丈。

2）按照深度的縱向構(gòu)建方法。

在深度縱向構(gòu)建中，以思政元素——社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)為例，包含社會(huì)責(zé)任感思政元素的課程見表1，可以從3 個(gè)層面對(duì)社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行培養(yǎng)。

（1）國家層面：全社會(huì)正在健全輿論監(jiān)督的作用，共同營造一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。新聞媒體、政府部分對(duì)負(fù)責(zé)任的行為給予廣泛的宣傳報(bào)道與適當(dāng)?shù)谋碚茫瑢?duì)不負(fù)責(zé)的行為給予嚴(yán)厲的批評(píng)與譴責(zé)，充分發(fā)揮榜樣的作用，由此引導(dǎo)學(xué)生人人講社會(huì)責(zé)任感，營造和諧社會(huì)氛圍。

（2）社會(huì)層面：網(wǎng)絡(luò)文化是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的新載體、新平臺(tái)，學(xué)生應(yīng)廣泛開展和諧網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建活動(dòng)，在互聯(lián)網(wǎng)上規(guī)范自己的行為，在互聯(lián)網(wǎng)規(guī)范使用中發(fā)揮責(zé)任感教育的潛移默化作用。

（3）個(gè)人層面：讓學(xué)生自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度，作為學(xué)生要以吸收科學(xué)文化知識(shí)為天職；作為公民要遵紀(jì)守法，報(bào)效祖國。信息安全專業(yè)課程中社會(huì)責(zé)任感思政元素的縱向構(gòu)建見表1。

表1 信息安全專業(yè)課程中思政模塊的縱向構(gòu)建

2.2 信息安全專業(yè)的專業(yè)思政體系橫向構(gòu)建

思政元素的實(shí)施要落實(shí)到具體的專業(yè)課程，從而需要從橫向、廣度等方面挖掘?qū)I(yè)課程知識(shí)模塊中蘊(yùn)含的思政元素，從而由點(diǎn)及面，形成課程的橫向思政培養(yǎng)鏈條，與專業(yè)知識(shí)理論融為一體，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)。以安全協(xié)議課程中的HTTP 安全協(xié)議一節(jié)為例，知識(shí)模塊中挖掘出的思政元素見表2。

由表2 可見，在知識(shí)模塊的設(shè)計(jì)過程中，思政元素“社會(huì)責(zé)任感”的內(nèi)容，在課程中從橫向和廣度上進(jìn)行了進(jìn)一步充實(shí)。

由此可見，在專業(yè)思政體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)從橫向、縱向、廣度和深度等各方面挖掘課程體系中的所蘊(yùn)含的思政元素“社會(huì)責(zé)任感”，由點(diǎn)串點(diǎn)、由點(diǎn)帶點(diǎn)，把“社會(huì)責(zé)任感”的思政元素打通。從而由點(diǎn)及面，深度挖掘其他思政元素，與專業(yè)知識(shí)理論融為一體，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，形成專業(yè)思政體系。

表2 “知識(shí)模塊”中蘊(yùn)含的思政元素

3 結(jié) 語

專業(yè)思政是課程思政的拓展和深化，專業(yè)思政的縱向構(gòu)建和橫向構(gòu)建方法，是以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)作為設(shè)計(jì)目標(biāo)，將專業(yè)課程中的思政元素打通的一種構(gòu)建方法。以“社會(huì)責(zé)任感”為例，由點(diǎn)串點(diǎn)、由點(diǎn)帶點(diǎn)，最終由點(diǎn)及面，形成的信息安全專業(yè)思政體系有助于形成學(xué)生正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，又同時(shí)解決專業(yè)思政教育過程中的碎片化、斷檔化等問題，進(jìn)而提升專業(yè)思政的實(shí)效性。