佘朝文 賀達(dá)江 楊吉興 楊若鄰

摘 要：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略實(shí)施，必然要求對(duì)高等教育的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深刻調(diào)整，優(yōu)化人才開(kāi)發(fā)和配置結(jié)構(gòu)。地方本科高校應(yīng)根據(jù)自身承擔(dān)的核心使命，圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)其教育教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，重點(diǎn)實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和產(chǎn)教融合協(xié)同育人三個(gè)方面的改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，這既能為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)培育生力軍，又能為高校打造創(chuàng)新人才提供活力源泉。文章基于懷化學(xué)院的教育教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)三項(xiàng)重點(diǎn)改革的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展；地方本科高校；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；校企合作育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-02-28 文章編號(hào)：1674-120X（2020）14-0119-02

黨的十八大提出了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新戰(zhàn)略。該戰(zhàn)略指出“科技創(chuàng)新不但是提高社會(huì)生產(chǎn)力的最佳方法，也是打造綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐”。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是我們國(guó)家建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系最強(qiáng)的戰(zhàn)略支撐”。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展無(wú)疑是一場(chǎng)涉及諸多因素的系統(tǒng)性深刻變革，其中人才智力支撐是重中之重。我國(guó)高等教育正處于大眾化、普及化的發(fā)展階段，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)企業(yè)行業(yè)為核心使命的地方本科高校，如何圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)地方高校發(fā)展的戰(zhàn)略實(shí)施和促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)一大批創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的生力軍，是當(dāng)前面臨的重大課題。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革

地方本科高校的使命是為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，同時(shí)開(kāi)展科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新。在大眾化與普及化的高等教育階段，隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力增強(qiáng)，人才供給與需求關(guān)系發(fā)生深刻變化，我國(guó)高等教育需要通過(guò)實(shí)施分類(lèi)改革進(jìn)行深刻的結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立多樣化的本科教育，以優(yōu)化我國(guó)人才資源開(kāi)發(fā)和配置結(jié)構(gòu)。地方本科高校應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及社會(huì)發(fā)展需要，全面實(shí)現(xiàn)由“學(xué)術(shù)型”向“應(yīng)用型”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、滿足一線需要的應(yīng)用型技術(shù)技能專(zhuān)才，支撐高科技含量、高技術(shù)水平的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（一）確立應(yīng)用型辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

地方本科高校在辦學(xué)定位上要充分體現(xiàn)“地方性”“應(yīng)用型”，通過(guò)積極對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，加強(qiáng)與地方政府的合作，密切與行業(yè)的聯(lián)系，體現(xiàn)地方特色，強(qiáng)化行業(yè)背景，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展；在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，要強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用為本、學(xué)以致用”，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力為核心，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，倡導(dǎo)與培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，使大學(xué)生成為既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更愿意從事基層工作的應(yīng)用型人才。

（二）專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈

地方本科高校要深入調(diào)查地方產(chǎn)業(yè)鏈，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置并對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)鏈。同時(shí)也要研究地方產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新鏈條，使專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)對(duì)接創(chuàng)新鏈，努力建設(shè)能夠有力支撐地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)集群，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。而且，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，各高校還要盡量做到錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展。例如，湖南省的地方本科高校應(yīng)該大力發(fā)展與軌道交通、智能制造、信息技術(shù)、北斗導(dǎo)航等產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，增設(shè)與大數(shù)據(jù)科學(xué)與技術(shù)、人工智能、機(jī)器人工程等相關(guān)的新興專(zhuān)業(yè)。

（三）構(gòu)建有區(qū)域特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

地方本科高校的人才培養(yǎng)體系要做到“三個(gè)融通”，即知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)相融通，通識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)能力和發(fā)展能力培養(yǎng)相融通，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和校園文化活動(dòng)培養(yǎng)途徑相融通。即按照“技術(shù)邏輯體系”構(gòu)建“能力導(dǎo)向、模塊化”的課程體系，大幅度增加專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課占比；按照基本技能、綜合能力、雙創(chuàng)能力遞進(jìn)培養(yǎng)的要求建立健全相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行模塊化的實(shí)踐技能培養(yǎng)和訓(xùn)練；設(shè)置校企協(xié)同育人培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，提高專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)效果；改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，提高綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。

（四）建設(shè)高水平“雙師雙能型”教師隊(duì)伍

地方本科高校要通過(guò)規(guī)劃與制度先行、引進(jìn)與培養(yǎng)并舉、專(zhuān)職與兼職結(jié)合、教學(xué)與科研并進(jìn)等措施，提高教師隊(duì)伍整體的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能、實(shí)踐教學(xué)能力、雙創(chuàng)能力指導(dǎo)能力和應(yīng)用研究能力，提升“雙師雙能型”教師的比例，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供人才資源支撐。

二、雙創(chuàng)教育改革

（一）突出雙創(chuàng)教育在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位

地方本科高校要轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹(shù)立先進(jìn)的雙創(chuàng)教育理念和“面向全校師生、人人參與”的改革意識(shí)，把深化雙創(chuàng)教育改革作為學(xué)校深化應(yīng)用型-創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革的突破口和重點(diǎn)，以雙創(chuàng)教育理念引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。

（二）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育有機(jī)融合的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系

地方本科高校要將學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力和雙創(chuàng)能力作為衡量應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，完善應(yīng)用型人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建雙創(chuàng)的通識(shí)能力、專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程模塊，并將其嵌入專(zhuān)業(yè)的課程體系中。

（三）深化教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)的改革

地方本科高校要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容從傳授知識(shí)為主向培養(yǎng)能力為主轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法從“滿堂灌”的講授為主向討論式、探究式、案例式、項(xiàng)目化等研究性教學(xué)方式為主轉(zhuǎn)變，考試方法從知識(shí)考核向能力考核、從結(jié)果考核向過(guò)程考核、從單一方式考核向多種方式考核轉(zhuǎn)變；要加強(qiáng)科教融合協(xié)同育人，把專(zhuān)業(yè)前沿發(fā)展和最新研究成果融入日常教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目研究和產(chǎn)品研發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的批判性與創(chuàng)造性思維、運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（四）強(qiáng)化學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐