郭偉建

摘要：語文是中國學(xué)校教育中的主要學(xué)科，在我國教育體系尤其是高中教育中發(fā)揮著十分重要的作用。它是高考的必考科目之一。語文教學(xué)對學(xué)生有著巨大影響，其對學(xué)生思想的成熟和長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。新的中國高考評價體系對高中教育提出了明確要求，即落實立德樹人和人才選拔培養(yǎng)的基本任務(wù)，指明高中語文教學(xué)的任務(wù)和方向，本文主要就在中國高考評價體系下語文教學(xué)中健康情感教育的有效方法進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高考評價體系;語文;健康情感

中圖分類號：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0060-01

高中是非義務(wù)教育的開始階段，也是個人在身心發(fā)展、人格完善、各種價值觀念走向成熟的重要時期，是少年發(fā)展為成年的重要階段，期間的健康情感教育尤為重要。語文這一學(xué)科基于我們所使用的語言，有工具的屬性，更有人文學(xué)科的廣泛性;而其精神性、價值引導(dǎo)性、情感培育性的特征尤為突出，因此在語文教學(xué)中開展健康教育尤為重要，這會深刻影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.中國高考評價體系的要求

《中國高考評價體系（2019版）》指出：高考評價體系的核心目標(biāo)，即堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)。充分發(fā)揮考試的引導(dǎo)作用，切實體現(xiàn)高考的育人功能，形成人才選拔考試評價教育引導(dǎo)和教學(xué)反駁的一體化新格局。[1]在在中國特色社會主義建設(shè)的新時期，道德修養(yǎng)是新時期教育的要求。高考作為國家選拔人才的方式，對國家未來發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。新的高考評價體系具有指揮棒的意義，它為高中教學(xué)指明了使命和方向。這就要求教育工作者引導(dǎo)學(xué)生提高思想水平和價值觀，踐行以習(xí)近平新中國社會主義思想為指導(dǎo)的社會主義核心價值觀，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。語文作為一門思想底蘊(yùn)深厚的人文學(xué)科，對于提升學(xué)生的思想道德水平、精神文化境界、形成正確的價值觀具有重要意義，這就要求教師深刻理解高考評價體系，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)和高中生的生理心理特點(diǎn)，教書育人，以德育人。而語文課程中的健康情感教育是幫助高中生形成良好的價值體系的有效方法，也為培養(yǎng)合格的人才提供了一份保障。

2.發(fā)揮模范作用，充分引導(dǎo)學(xué)生

2.1?學(xué)生健康情感教育離不開教師的正確引導(dǎo)，教師在教育中發(fā)揮著不可替代的作用。在語文教學(xué)工作中教師的良好示范可以取得事半功倍的效果，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)，精神世界發(fā)展，觀念形成乃至人生道路上有著突出影響。[2]因此，在對學(xué)生教育工作中，樹立正確榜樣，引導(dǎo)學(xué)生，是老師的責(zé)任。首先，為師者要身正為范，一個價值觀正確情感健康地老師才會傳遞給受教育者更多的積極的正能量，也才會贏得學(xué)生的信任和尊敬，親其師信其道就是這個道理，教師要以自己行動潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在情感上認(rèn)同老師，學(xué)生才會緊跟老師的腳步。所以教師的積極模范引導(dǎo)必不可少。

2.2?深入挖掘課本，充分利用課堂。

對學(xué)生進(jìn)行健康情感教育是中國高考體系的一項重要任務(wù)，也是高中語文教育一重要目標(biāo)。語文本就與文學(xué)密切相關(guān)，文學(xué)則離不開情感的輔助，情感甚至作為一些文學(xué)作品的靈魂而使之被選入語文教材中，這必然要求語文老師加大對課本中優(yōu)秀教學(xué)文本的挖掘力度，并引導(dǎo)學(xué)生一同去發(fā)掘其中的健康情感。在這一過程中，老師提前研究文本尤為重要;同時也要積極修改并完善課程設(shè)計，對課本內(nèi)容的歸納，總結(jié)，通過優(yōu)秀作品所蘊(yùn)含的深刻人文精神來潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)方式上注重創(chuàng)新，注意結(jié)合語文這一學(xué)科的特點(diǎn)避免傳統(tǒng)課堂單調(diào)枯燥的說教。教師應(yīng)該注意結(jié)合作品特點(diǎn)，如詩歌散文類的作品可以在課堂上朗誦，小說戲劇作品可編成話劇表演;對于遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的作品，可以組織學(xué)生查閱、瀏覽相關(guān)資料，進(jìn)行討論和交流，并結(jié)合活動的歷史背景進(jìn)行深入探討，從而營造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步了解作品中蘊(yùn)含的人文精神，形成健康的情感認(rèn)同。也可通過多種途徑活躍課堂氣氛，開展探究性學(xué)習(xí)，對教材內(nèi)容研討探究，嘗試教學(xué)，促使學(xué)生關(guān)聯(lián)實際，積極思考，注重教材知識精神與現(xiàn)實的有機(jī)聯(lián)系生活化，降低學(xué)生的理解難度，通過教材優(yōu)秀作品的精神內(nèi)涵來引導(dǎo)學(xué)生精神世界的改善，培養(yǎng)學(xué)生的思維維度能力的同時也使得學(xué)生有真實的情感體驗或認(rèn)同。在課堂上，教師要體現(xiàn)真實性和客觀性，注重對學(xué)生的正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生辯證思維，合理表達(dá)，避免個人主觀情感和偏好對學(xué)生思維和判斷的影響，也要避免負(fù)面情緒情感占據(jù)主導(dǎo)。

2.3?充分利用資源，積極延伸拓展。

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，教師應(yīng)充分利用各種資源的優(yōu)勢，充分結(jié)合各種技術(shù)手段，通過良好的情境建構(gòu)，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，提高注意力的同時避免傳統(tǒng)的語文教育重中之重解釋，忽視學(xué)生思維的弊端，將學(xué)生引入課堂，成為課堂的主人。通過幻燈片放映、影視資源展示、角色扮演等多種方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地塑造場景，使故事生動，讓學(xué)生融入故事，使學(xué)生充分理解課文背后的情感，將工作情境與實際設(shè)計相結(jié)合生活相關(guān)問題，通過生活與故事的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的深入思考，構(gòu)建文學(xué)作品、思想感情與現(xiàn)實生活的橋梁，把課本學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活有機(jī)地結(jié)合起來，探索人文精神，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的情感和正確的思想。高中語文教學(xué)是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要載體，對學(xué)生的人文精神培養(yǎng)和健康情感形成有著很大的影響。[3]語文教學(xué)工作要充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與高考評價體系的要求，達(dá)到當(dāng)代素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，以實現(xiàn)教育的育人要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]?中國高考評價體系：教育部考試中心，2019.

[2]?白向東.探討高中語文情感化教學(xué)，讀與寫雜志，2020（2）.

[3]?郭春容.探討高中語文教學(xué)中的人文精神滲透，學(xué)周刊，2020（12）.