應(yīng)用型高校電力系統(tǒng)分析課程的教學(xué)改革

楚冰清

摘要：

作為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，“電力系統(tǒng)分析”是學(xué)習(xí)其他后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的理論水平有著重要的作用?；趹?yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合商洛學(xué)院本身的特殊性，針對(duì)“電力系統(tǒng)分析”課程教學(xué)過程中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將雨課堂和仿真軟件引入課程教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)“理論與實(shí)踐”相結(jié)合的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：

電力系統(tǒng)分析; 應(yīng)用型高校; 教學(xué)內(nèi)容; 雨課堂; 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)： G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

Reform of Course of Power System Analysis in Applied Universities

CHU Bingqing

（College of Electronic Information and Electrical Engineering， Shangluo University， Shangluo， Shanxi 726000， China）

Abstract：

As a core course of electrical engineering and automation specialty， power system analysis is the basis of learning other followup professional courses and plays an important role for improving the students' theoretical level. Based on the requirement of the talents training goal of applied universities， this paper discusses the existing problems in the teaching process of power system analysis， combined with the particularity of Shangluo University. In order to adapt the characteristic “combining theory with practice” of applied universities， the teaching content is optimized， the simulation software and the rain classroom are introduced in the classroom teaching， and practice teaching link is lengthened.

Key words：

power system analysis; applied universities; teaching content; Rain classroom; practice teaching

0引言

2014年12月15日，陜西省教育部門下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作方案（20142020年）（試行）〉的通知》，商洛學(xué)院成功入選，成為陜西省首批試點(diǎn)高校之一。目前商洛學(xué)院正處于向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的背景下，要求人才培養(yǎng)目標(biāo)既要強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐能力”，又要體現(xiàn)“創(chuàng)新能力”，為了在課程教學(xué)過程中體現(xiàn)出應(yīng)用型特色，學(xué)校在教學(xué)改革方面進(jìn)行了一系列探索。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，“電力系統(tǒng)分析”課程是本專業(yè)的核心課程，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是學(xué)生了解電力系統(tǒng)基本知識(shí)、進(jìn)入電氣行業(yè)的指南[12]。然而課程所涉及的知識(shí)面較廣，內(nèi)容比較抽象，理論性和綜合性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，而且理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)嚴(yán)重;隨著人才培養(yǎng)方案的修訂，理論課時(shí)被壓縮，實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加，更加加劇了學(xué)生負(fù)擔(dān)。為適用應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程需要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)上進(jìn)行改革。

1教學(xué)現(xiàn)狀

1.1理論教學(xué)效果差

“電力系統(tǒng)分析”主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、潮流計(jì)算、頻率調(diào)整、電壓調(diào)整、短路計(jì)算和穩(wěn)定性分析，涉及知識(shí)面比較廣，需要高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路、電機(jī)學(xué)、自動(dòng)控制原理等作為基礎(chǔ)，是學(xué)生公認(rèn)的難度比較大的課程，理論教學(xué)效果比較差，學(xué)生掛科情況比較嚴(yán)重。究其原因，主要包括以下3點(diǎn)：（1）《電力系統(tǒng)分析》需要很多先修課程作為基礎(chǔ)，但大部分學(xué)生前期的基礎(chǔ)不牢固，課堂上沒辦法利用太多時(shí)間幫學(xué)生回顧以前的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，大大消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;（2）知識(shí)點(diǎn)多，公式推導(dǎo)過程繁復(fù)，內(nèi)容比較枯燥，而且一個(gè)計(jì)算題可能過程相當(dāng)復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的耐心;（3）“電力系統(tǒng)分析”研究電力系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行，大部分內(nèi)容都比較抽象，課堂講授又與工程實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來比較困難，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2教學(xué)手段單一

目前，“電力系統(tǒng)分析”的授課方式采用的是多媒體與板書相結(jié)合的方式，以教師講授為主。然而這種教師為主的課堂，相對(duì)來說比較枯燥，一旦學(xué)生沒聽懂，很容易開小差，在課堂上出現(xiàn)玩手機(jī)、打游戲等現(xiàn)象。加之課時(shí)安排比較緊張，往往整節(jié)課都是教師講授，師生之間缺乏互動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生沒有參與到課堂中，導(dǎo)致授課效果比較差，學(xué)生上課累，授課教師講課累。

1.3理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)2012年才開始招生，只經(jīng)過了短短7年的發(fā)展，畢業(yè)生也僅僅培養(yǎng)了3屆，相對(duì)來說起步較晚，屬于“年輕”的專業(yè)，因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面比較落后。目前沒有與“電力系統(tǒng)分析”課程配套的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)主要為課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生完成有關(guān)潮流計(jì)算和短路計(jì)算相關(guān)的題目，但主要是在Matlab中編程實(shí)現(xiàn)的，而且所采用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)雖然簡(jiǎn)單，但工作量卻相當(dāng)大，一旦網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜，那計(jì)算量也會(huì)隨之增長(zhǎng);另外所選用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)相距甚遠(yuǎn)，實(shí)際潮流計(jì)算和短路計(jì)算不需要如此復(fù)雜，有專門的仿真軟件可以完成。